合肥科学岛试验中学心理健康工作情况汇报

珍爱生命阳光成长——合肥科学岛实验中学心理健康教育工作情况汇报合肥科学岛实验中学自建校以来，一直秉承“树人为本，服务社会”的办学宗旨，践行“教学为中心，德育为主导，艺体为特色”的育人理念，把学生健康、快乐、自由的成长放在首位，把师生幸福指数的提升作为学校工作的努力方向。通过德育与心育一体化的工作体系，开展了内容丰富、形式多样的主题教育活动，全面提升学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。逐渐形成了立德树人、自强不息的优良校风以及快乐学习、健全成长的浓郁学风，学生普遍文明守纪、阳光自信、追求卓越，正朝着人格健全、学术健全、自治自动、体育兼重的精英人才方向努力。下面从三个方面来汇总我校心理健康工作开展情况。一、总体构想学校根据具体情况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相配合，全方位的开展对学生的心理健康教育活动。两项基础活动：心理咨询和心育课程是心理健康教育活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教育的科研工作提供参考。延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相配合，活动形式多，涉及面广，主要包括以下几个方面：1）普及宣传2）知识讲座3）心理普查4）全员培训5）主题班会6）家庭教育指导7）观看心理影片8）设立心理委员等等。二、具体措施1.建立健全组织机构学校成立了以贺宜星副校长为组长、夏云霞主任为副组长、德育处专门负责的领导机构，根据学校实际情况，建立了一支专业性强，以专、兼职心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍，并辅以校外各类专家的指导。学校早在2006年就率先引进了两名专职心理健康教师。此后，学校又聘请了安徽心理咨询协会理事郑敏老师等校外心理辅导老师为我校常年学生顾问，接受学生咨询，为学生上课，定期到学校开设讲座。除此之外，我校还专门拨出活动经费，用于教师培训深造，开展学生心理健康教育各项活动以及心理访谈室的不断完善等。2,细化优化心育课程学校通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品表演、游戏观看心理影片等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求，并针对学校各年级学生的实际情况，一年级我们更多的侧重新生新环境适应性教育，做好学段衔接工作。二年级，我们指导和帮助学生排除学习中不合理的忧虑，正确归因，增强自信心帮助学生完善个性，健全人格，培养良好性格。三年级，我们关注学生的考试压力，进行高考准备心态调查，帮助他们自我减压，指导学生学会心理自我调适，掌握身心调试法。认识自我价值，作出升学的最佳选择，培养坚强的意志品质，敢于面对挫折和困难，塑造完美的人格。在心理健康教育课堂教学活动实施的过程中，我校适应时代要求，从具体情况出发，将心理健康教育课程列入课表。通过每周1课时的课堂教学，系统、全面地向学生介绍心理科学知识，扫除“心盲”指导学生提升素质，发挥潜能，规划人生。为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，避免把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，我们在实施心理健康教育的探索过程中，遵循“心理教育活动”的规律，通过各种活动全方位的开展学生心理健康教育工作，最大限度的发挥不同学段心理健康教育的功能。.精心打造心育阵地我校心理咨询室共分为两块内容，一个位于学校教学楼五楼的学生心理咨询室，另一块是网络心理咨询。学生心理咨询室占地约五十平方米，主要分为两个区域——访谈区和沙盘游戏区。接待区主要用来接待来访者，储存资料、档案，对部分个别咨询做测量量表以及日常办公。沙盘游戏区配备了标准版的沙盘器材，包括一个标准沙盘，18种类型，2200个沙具，2个多层沙具放置架等。通过给来访者提供一个自由安全、受保护的空间，让其自发展现个人心理冲突和心理问题，并获得自愈。。2018年全年，我校心理咨询室共接待来访者约200人次，包括学生、家长、教师，上半年平均每周8.8人次，下半年每周约2.2人次。网络心理咨询则是学生特别喜欢的倾诉渠道，通过专用QQ及微信与心理老师保持联系，成为许多同学的心理保健习惯。这是因为学生学习较忙，没有时间来心理访谈室，加之本身问题并不复杂，所以网上倾诉交流就成了他们最主要的手段。.筹建学生发展指导中心教育的目标之一是帮助学习者准备迎接日益复杂的社会挑战。因此在学校中，除了应为学生提供学业上的支持，也要指导学生对未来生活进行规划。根据学校发展需要及学生成长需求，学校拟于近期成立学生发展指导中心，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导，帮助学生设计规划人生。2018年以前，学校就着手开始为每位学生建立成长记录袋，当时都是用纸制作问卷调查。近期学校拟引进最新心理健康素质测评系统，实现之后学生就可以在家进行专业的心理健康水平测试，教师也能及时对学生的心理状况作出回应，将会极大提高效率。.开展丰富多彩的心育活动我校还充分利用校园广播台、宣传栏、校报、校园网（《交流促成长——记阳光心理社团第一次活动》/xwzx/xyxx/201904/t20190418483615.html;《性教育成为我校学生必修课》/xwzx/xyxx/201812/t20181214_469698.html）等形式，加大宣传力度，做强校园心理健康教育文化。我校每年5月还举办心理健康文化月活动，内容丰富，深受学生喜爱。现在校园心理剧已经成为学校的一个特色项目。心理剧的剧本编写、导演、演员全由学生自己完成，学生们自己借戏服，自己化妆，在报告厅里表演，演员演得投入，观众也深受感染。学生们寓教寓乐，在表演中起到了自我教育的作用。.积极开展讲座，心理宣传落实到位开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。（1）根据具体的情况开展的讲座，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，十分具有针对性，收到了良好的效果。如针对新生入学后学生中普遍存在着对新的学习方式、新的生活环境、新的角色的适应问题，我们结合心理问卷调查结果举办讲座；针对高年级学生面临的主要问题是随着学习压力的增加，如何调整心态，增强心理素质，找到适合自己的复习方法，这些讲座针对学生在某一阶段的心态，具有针对性，收到了良好的效果。（2）以班级为单位的主题班会。主要做法是先与班主任探讨班级的现状、学生的主要问题，然后确定讲座的主要内容，像《调整学习心态，轻松迎接考试》、《科学的学习方法》、《了解孕育，珍爱生命》等专题班会就对学生起了积极的指导作用。开设这样的班会，可同时面对更多的同学，能高效率的普及心理健康知识，使学生掌握一般的心理保健常识。.多种形式结合，心理咨询强势辐射。（1）集体教育和个别辅导相结合集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。我校成立的心理咨询室时至今日，已经踏上正常运做作轨道，其最主要的工作就是个别咨询。（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。学校利用“家长学校”平台，聘请合肥29中管以东、合肥8中李妮等心理专家举办家庭教育专题讲座，邀请父母，为了孩子，走进父母课堂”。和家长们共同探讨家庭教育方式、家校合作等问题，指导家长改进家庭教养观念和方式，建立积极健康的家庭文化氛围与和谐的人际环境，为孩子的精神成长提供一个有效的“心理支持系统;指导家长如何关心子女的学业，确立合理的教育期望值，培养子女积极的学习心态和良好的学习习惯。向家长宣传心理健康知识，了解心理健康教育的相关内容，引导家长树立正确的家庭教育理念，提高家长对子女的心理疏导意识。（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。为提高辅导人员水平，学校组织全体班主任和生活老师参加培训，并指派分管心理的学校领导和专兼职心理教师外出参加集训，大大提高了教师们的育人理念和水平。8.设立一批心理委员在全校各班级中选出一名心理委员，成立学生社团心理部，每月举行一次团体培训活动，指导提高其自助与助人能力。发现不良心理状况及时上报心理老师，并协同班主任开展谈心活动，设计体验式班会课。9、开展心理普查活动为全面了解新生入学后的心理健康状况，德育处开展了心理普查工作。心理普查包括心理测量（上机测试）、数据筛查、普查回访、撰写报告以及跟踪辅导五个环节。心理老师、各班级班主任、心理委员全员参与。计算机中心老师对参测学生进行了上机操作指导，同学们认真答题，积极配合。三、我们的思考心理健康教育是一项润物无声、大爱无痕的工作，要做到课内和课外相结合