吴冬雪自主游戏

小班游戏：好玩的沙游戏背景：我们幼儿园后花园里有个沙池，大中小班的孩子都喜欢去玩，我也常常带孩子们过去玩沙，在玩沙的过程中，我发现了许多有趣的故事，得到了许多的思考与体会，也从中看见孩子们的发展。下面，就请大家听一听孩子与沙的故事。一、望刚开始玩沙的时候，孩子们热衷于不停的把沙子挖到桶里，然后堆成一堆，这种行为重复了许久。于是，我根据他们的需要提供了许多的装沙工具，比如：一些小动物造型的、可爱造型的盒子，心形巧克力罐，小桶，小杯子，瓶子等等，孩子们尝试用各种各样的工具装沙子，堆沙子。用桶装沙玩漏斗装沙用桶装沙玩漏斗装沙铲沙浇水挖宝藏铲沙浇水挖宝藏有一天，他们在玩沙的时候，我忽然听见欣妍高兴的喊：“老师老师，我印出了一个小脚丫！”我走过去，故作惊讶的说：“哇，快来看，欣妍印出了

一个小脚丫！”孩子们纷纷跑过来看，也尝试用自己手上的工具来堆出想要的形状，可是有几个孩子怎么也堆不出跟模具一样的图案来，沙子一倒到地上就散了，他们来向我求助：“老师，我堆不出来！”我带他们到欣妍的身边，跟他们说：“你们看一看，摸一摸，这个沙子跟你们挖的沙子有什么不一样吗？”他们看了一会儿说：“老师，这个沙子里有水。”我说：“那你们也去挖一些这样的沙子试一试吧。”于是，沙子模型大集合出现了，来看看他们的成果吧!（最高的这个是用小桶堆出来的）小鸭子小脚丫 沙子散了小鸭子小脚丫 沙子散了这个游戏阶段，我之所以把它定位为“望”，就是在游戏中，我们不仅要做游戏材料的提供者，最重要的一点，是要做游戏的观察者，只有观察，才能明白孩子的需求，而更重要的一点，我们还要引导孩子学会观察，如：我让他们观察沙子的不同，只有这样，才能引导他们对周边事物产生探索的兴趣，从而培养他们主动学习的良好品质。二、闻这天，到了沙池之后，所有孩子都兴奋地到沙池里玩了起来，只有星星小朋友一个人皱着眉头坐在一边，默默地看着别人玩，星星是我们班一个很内向也很害羞的小女孩，我在想：她是不想去玩吗？还是想让小伙伴请她去玩，还是有其他的想法呢？我持续观察，发现她一直坐在那里没有动，于是我走过去拉起她的小手，轻轻的问她：“星星，你怎么不过去玩呀？”她低着头小小声地说：“我怕沙子钻到我的鞋子里来。”听了她的话，我说：“今天气热了，我们可以把鞋子脱掉，光着脚丫下去玩呀，等你出来的时候，老师会帮你一起洗干净的？”听了我的话，她开心地点了点头，把袜子鞋子脱掉去沙池里玩了起来，而其他的一些孩子看见星星这样，也都有样学样，脱了鞋子，光着脚丫在沙池里玩开了。孩子开开心心的去玩了，这一点引发了我的反思，沙子是特别容易钻到孩子的眼睛、头发、鞋子里的，可能会引起一些安全事故，带孩子玩沙之前，一定要做好安全措施，比如：每次带孩子玩沙之前，我会准备好湿纸巾，也会及时关注孩子的动态，提醒帮助他们清理沙子，并且在游戏前，组织小朋友讨论，玩沙时，要怎样保护自己呢？现在，我们班孩子知道，玩沙时，不能用手揉眼睛，要及时寻求老师的帮助，不能用沙子去撒别人等等。在这个过程中，我发现，教师不仅要做游戏的观察者，还要做倾听者，倾听孩子最真实的声音，了解他们的需求和心理状态，只有这样，才能真正支持孩子的发展与成长。因此，这个环节我称之为“闻”，就是在游戏过程中，要用心倾听孩子的声音。三、问经过前一段时间的玩沙游戏之后，孩子们好像对玩沙兴趣不再浓厚，那一天，我发现他们在一起堆了一个沙堆后，就蹲在那里无意识的拍打沙子，我知道，孩子们的游戏需要推进了，但要如何推进他们的游戏呢？我思考了一下，走过去问：“宝贝，你们是堆了一个山坡吗？”孩子们说：“是呀！”我又问:“你们的山坡上怎么什么都没有呀？你看我们南屏山上都有什么呀？”孩子们

马上回答说：“有竹子、树、小花、小桥、房子、塔、池塘”等等。于是，我又问：“那你们的小山坡呢？”于是，孩子们开始分散去寻找材料，有的找来小花，有的找来竹子，还有的把班级娃娃家里的小房子、圣诞树拿了过来，看看我们的小山坡多热闹呀!堆山坡种花种树小房子种树小房子有了这次经验之后，再一次玩沙的时候，孩子们没有再来向我寻求帮助，而是一进入沙池，就在那边挖了起来，我问他们：“你们在干什么呀？"他们回答说：“我们在挖小池塘呢！”池塘挖好后，孩子们就拎着小桶去打水啦！

看，他们的水打来啦，让我们看看他们的小池塘吧!打水合作运水 倒水这天，到了沙池里，孩子们又挖了一条沟，并倒满了水，这个时候，扬扬在一边突然说：“河里应该有鱼啊，我爸爸经常带我一起去钓鱼呢。”有几个小朋友听了他的话跟着说道：“我爸爸也去钓鱼的，我爸爸也钓鱼的！”说着，他们就跑到班级把区角里的玩具小鱼拿了过来，并纷纷把鱼放进了小河里，开始了他们的钓鱼游戏，看他们玩的多开心呀！放小鱼 钓鱼看，他们的水打来啦，让我们看看他们的小池塘吧!打水合作运水 倒水这天，到了沙池里，孩子们又挖了一条沟，并倒满了水，这个时候，扬扬在一边突然说：“河里应该有鱼啊，我爸爸经常带我一起去钓鱼呢。”有几个小朋友听了他的话跟着说道：“我爸爸也去钓鱼的，我爸爸也钓鱼的！”说着，他们就跑到班级把区角里的玩具小鱼拿了过来，并纷纷把鱼放进了小河里，开始了他们的钓鱼游戏，看他们玩的多开心呀！放小鱼 钓鱼随着孩子们游戏的层层推进，我非常开心，其实，我们老师在孩子们自主游戏的过程中，不仅是要做到放手，还要做到促进，那么如何促进，是在游戏中参与，还是直接指导？其实很多时候，我们的“问”就是促进，教师要懂得在孩子游戏的什么阶段去提问、还要懂得怎么问，只有这样，才能推进孩子游戏的发展。四、切随着孩子们游戏的推进，我有了很多深刻的体会和思考，大家看，在游戏中我遇到孩子这样的情况。在这里，我想跟大家探讨一下，你们觉得他们是在解决问题吗？刚开始，我还沾沾自喜：我们小班孩子自己会解决问题了。后来一反思，我觉得，他们不是在解决问题，而是在回避问题。但也正是因为他们回避了问题，才让我们看到他们社会性的发展。因为我们老师和家长常常都会跟孩子说，要团结友爱，要分享合作，其实我们都知道，小班孩子的思维都是具体形象思维，他们根本就不懂这些“大道理”，但是他们通过集体生活，通过在幼儿园与老师和同伴的相处过程中，学会了退让，这是他们社会性发展的很关键的一步。在这