小学教师教学个人工作计划4篇(小学生教师个人工作计划)

2/2小学教师教学个人工作计划4篇(小学生教师个人工作计划)

学校老师教学个人工作方案1

(一)科研工作

依据“十二五”《同学学习习惯的争论》新课题的争论目标，在各自的教研组连续进行子课题“导”、“学”“练”的争论。让老师和同学的角色发生真正地转变。

(二)教研工作

1.在全部的学科落实一三四教学模式，留意课型和题型的训练争论，真正地提高同学的学习力。

2.连续开展观课、议课活动，每个教研组的成员，都要结合自己的实际状况，没有争论过的学科要主动申请出课，教学力气薄弱的老师敢于尝试，刻苦探究，尽快提高教学力气。

3.主管主任进行约课，邀课活动，的确提高主管年组任课老师的教学力;

4、全部任课老师每周写三篇教学札记，要有同伴书写评语，要有主管领导签字;

5.主动参预第四区域教研组的活动，发挥优秀学校的引领作用。

6.依据需要，带领校名优老师，随时随地为薄弱学校下乡送课。

(三)语言文字

1.语言文字工作要贯穿到训练教学各个环节。(教案，课堂，校内文化，校本培训，校内报纸，校内广播，校内网络)

2.在同伴中互助成长，留意订正错别字和方言。

3.在晋职评优工作中，讲一般话，写规范字作为一条重要的评比标准。

(四)校本培训

1.分类进行14次专题讲座。内容包括科研、教研、心理辅导、生命训练，有关一般话规范字的文件精神、班主任培训、国学讲座、

2.加强老师基本功培训，全部任课老师每人每月写一本钢笔字，每周一次粉笔字展。

(五)读书活动

1.老师读书

全部任课老师每月至少读两本有意义的书，写两篇读书随笔;

2.同学每周两节读书活动课。一节为国学专题活动：背诵《弟子规》和相应班级必背的古诗;

3.迎接国庆节开展经典诵读呈现活动，以班级或年组为单位进行风采呈现。

(六)心理健康

1.全部任课老师依据学科特点，抓住有机环节，在学科中渗透心理健康训练，在教学目标中要有明确要求。

2.全校全部班级要按课节上好心理健康辅导课。

3.心理健康训练老师要对同学和家长分别进行心理健康训练调查问卷，准时发觉问题，进行团体辅导和个别辅导。

4.校内广播和校内报纸及校内网络都要设心理健康训练专题版块。

5.校本培训要有专题讲座。

校内板报要有心理健康训练宣布传达月。

(七)生命训练

1.全校全部班级要按课节上好生命训练辅导课。

2.校内报纸和校内板报及校内广播要有专题训练。校内文化建设要有珍惜生命关爱生命的标语。

3.打造绿色校内，让同学熟识生命，珍惜生命，关爱生命。

(八)德育工作

1.指导思想：

坚持“以同学为本”的办学思想，连续以《学校生德育纲要》为基础，以《公民道德建设实施纲要》为指针，以爱国主义训练为主线，以行为习惯的养成为重点，全面深化素养训练，全面提高同学整体素养、全面关怀每一个同学健康成长，培育同学的责任感、文明意识、耐挫力气和创新精神，塑造我校同学新世纪新少年的新形象。

2、连续常抓养成训练。

抓好同学的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成训练也是学校德育的重要内容。连续实施《师专附学校生行为习惯的养成方案》。充分发挥同学的主体作用。要连续开展创“文明班级”活动，设立“文明班级”活动红旗，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、自律等状况进行家校量化考核，使学校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。

3、加强值周工作的力度。

(1)在培育优秀值周生上下功夫。让值周生发挥示范作用和管理作用，减轻班主任老师的负担。

(2)养成准时总结的好习惯。

(九)英语特色

1.每周三为英语活动日，要求3——6班级同学早中晚见面用英语问候，并把校内广播与校内报纸相结合，宣布传达学习英语的重要性，激发同学学习英语的兴趣。

2.双周开展一次“疯狂英语”抽测日，由教务处牵头，由英语组负责，对3——6班级同学随机抽查背诵英语单词或句子，激励同学背诵背诵常用英语句式。为同学升入学校学习英语打下坚实的基矗

(十)同学活动

1.开展大合唱排练工作;要求队形歌曲要有独到之处。

2.本学期进行最负责的值周生评比工作;

3.本学期进行一次“我自律，我优秀”好少年评比活动;

(十一)常规管理

1、每月检查一次作业，并依据绩效考核标准进行打分评比;

2、每月检查一次教学札记，对优秀的作品准时整理出版。

3、每月一次验收活动，对老师的教学工作和同学把握学问的状况进行全面的检验。

4、向早自习要效率。对组织早自习优秀班级准时表扬，双周一评比。

5、每周一次教案检查评比工作。

学校老师教学个人工作方案2

参照我校第一期战略研讨会的争论成果，围绕影响我校战略进展的成功因素，特制定我校__—__学年度其次学期教学工作方案如下：

一、指导思想

本学期，我校连续以全面实施素养训练为总目标，连续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。

二、工作任务

1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。校长、教务主任、全校老师坚持听课评课。

2、课程管理：构建适合同学、可供选择的多元课程。

3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的才智课堂

4、教学改革：全力打好“语文主题学习”试验攻坚战，将教学改革延长至数学等其他主要学科。

5、连续实施“学困生挽救行动”。

6、提升老师专业素养。

7、提高教学质量。

8、举办第x届“校内读书节”活动。

9、功能室建设。

10、加强语言文字工作。

三、方法措施

(一)常规管理

1、本学期连续抓好教学常规的落实。从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈看法。

2、优化课堂教学，向40分钟要质量。主动引导老师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备老师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。教案课题处标明授课日期。

3、加强对同学在校作业及家庭作业的管理。老师要细心布置作业，加强针对性，体现迅速而灵敏性，提倡分层布置作业，把握同学的课外作业量，低班级不留书面作业，加强作业批改。

4、引导老师有效地做好课后反思。老师要结合教学的实施状况，同学学习状况，准时写出教学反思，找出成功和失败的缘由，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累阅历、提高教学水平。不把反思当负担，每周体现在博文里。

5、落实听课制度。结合“语文主题学习”试验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课状况，促使我校课堂教学质量的提高。要求校长每学期听课不少于30节，教学管理人员不少于100节，教研组长不少于40节，三年内入职的老师不少于25节，其他老师不少于20节。老师认真做好听课笔记，课后准时与授课老师交换看法或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

6、强化过程管理和教学质量监测，取消期中考试。老师平常可以依据各班教学状况、教学进度设计共性的检测对教学效果进行反馈，通过检测结果在班级内给同学以适当的表彰，从而激发同学的学习兴趣。

7、对教案、作业一学期定期检查不少于2次，不定期抽查提前一天通知老师。具体状况参照学校教学常规管理方法。

8、每周一篇教学博文。

9、落实有效教研。开展主题教研，校长、教务处主任分别跟踪数学、语文两个教研组，做到“一研一得”、“有研必得”。借鉴上年度成功阅历，将教研活动与磨课紧密结合。参预联片教研，加强集体备课。主动申报各级各类科研课题，提倡“微型课题争论”。

10、加强巡课，强调以查促改。

(二)课程管理

1、基础课程与校本课程。在开齐开足国家课程的基础上，针对学校培育目标和训练资源，主动开发、实施校本课程。校本课程的课时、教学内容、进度严格依据课程纲要和方案认真实施。

2、严格执行课程方案，开齐开足体育、艺术课程和品生、品社、科学、综实、地方等学校科课程。综合实践连续与语文学科整合。

(三)建设高效课堂。

认真落实学校高效课堂建设方案，完善“新课堂五问”，着力解决实际问题，努力形成学科教学特色，主动参预上级组织的高效课堂培训、教研、展评等活动。在建设高效课堂基础上，着力打造以自主合作、愉悦高效为特征的才智课堂，深入到到挖掘各学科的学科特质，为思维而教，为缔造性而教，为同学的才智进展而教。

(四)教学改革

全力打好“语文主题学习”试验攻坚战，梳理出困扰试验开展的实质性问题并找到切实可行的解决方法，形成确定试验成果和长效机制，逐步树立自己的教学品牌。将教学改革延长至数学等其他主要学科。

1、加强课标落实，各班级各学段明确教学目标，查漏补缺，严格依据课标进行教学。

2、本学期加强略读课、阅读指导课、写作指导课的教学争论。

3、进一步落实读书评价制度，充分使用评价手册。

(五)学困生挽救

1、连续或重新确定挽救对象，挽救时间为一学期。

2、分析同学状况，确定转化目标，完善“学困生档案”。

3、发觉同学的闪光点，用急躁作为转化的保证，做好日常学习的督促工作。

(六)提升老师专业素养

1、加强培训的实效性。到市内名校、区内兄弟校参观学习，争取机会到北京等训练发达地区学习教学阅历，主动为老师创设外出学习的机会，抓好二次培训。争取市、区级骨干老师到校送课的机会。有针对性的开展好校本培训，解决训练教学中的实际问题。

2、加强老师的专业阅读和专业写作。鼓舞老师自主购书、自主阅读、进行专业写作。进行其次届老师说书大赛。

3、加强骨干老师和新老师的培育。制定落实新一轮新老师培育方案和骨干老师培育方案。发挥市级、校级骨干老师的示范引领作用，主动培育区级骨干老师、区级名师。鼓舞新老师加入全区音体美老师沙龙，组织新老师参预全区新老师岗位“大练兵”、“大比武”活动。

4、连续执行师徒结对“蓝青工程”三年规划，师徒老师各尽其职，早日实现新老师的专业成长，真正做到“青出于蓝而胜于蓝”。

(七)努力提高教学质量

1、树立全员质量意识和全程质量意识，进一步明确各学段的质量目标，从低班级抓起，面对全体同学，依据课程标准的要求，加强监控和精细化管理，确保各学段教学目标任务的圆满完成。整体教学成果力争超过周边兄弟学校水平。

2、抓好六班级的教学质量，争取毕业考试取得理想成果。

(八)第四届“校内读书节”活动

认真组织读书节系列活动，结合开学典礼启动第四届“校内读书节”仪式。

(九)功能室建设

本学期尽快逐步完善仪器室、试验室、图书室、音乐、美术、体育器材教室等各功能室建设，争取在最短时间内配齐设备，满足老师、同学的需要。

(十)语言文字工作

加大语言文字法律法规的宣布传达力度，主动参预第18届国家“推普周”、河北省“双推月”等相关活动。加强书法训练，连续指导同学把握正确的握笔和书写姿式。争创语言文字工作示范校。

1、老师粉笔字连续每日一练。

2、每周对同学的书写状况进行统计，从而加强对同学书写的指导与监督。

四、活动支配

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学校老师教学个人工作方案3

一、指导思想

以“促进有效学习”为中心，以“学在平阳·品质训练”和“提高训练教学质量”为重点，以浙江省中学校训练质量综合评价改革试点项目《学校低班级(一至三班级)学业质量“项目评价”改革试验》、温州市“促进有效学习”课堂变革项目平阳县(学校低段)的区域试点工作(统称：“项目评价”改革试验)和“基于数据分析的命题与教学改进”及学区“学业质量提升行动”为抓手，整体推动前进“项目展评”和“课堂变革”两大行动，强化“培训、争论、指导、管理、服务”职责，树立“课程·课堂·课外”意识，做好学业质量提升、老师专业进展培训与素养提升行动等工作，全面提高我校训练教学质量。

二、工作要点

(一)深化“项目评价”改革试验，落实“以评导教·以评促学”

1、整体推动前进，重视“四大领域”争论

本学期，努力实现“项目评价”改革试验在四大领域有明显进展：

(1)建立评价体系。

(2)突出综合素养评价，进行学科考试改革攻坚。突出同学争论和命题技术争论两个方面工作，以命题技术的革新推动评价改革前进的步伐。

(3)以学校为改革主体，重校本化实践。主动优化“项目评价”，尝试从课程、课堂和课外三个层面，开展系列争论。

(4)还考试以学习功能，把考试变成学习活动。突出“活动、学力、合作”三大要素，并指向考试的核心追求——“还考试以学习功能，成学习新常态”。通过整体推动前进“项目展评”，促进学校在“学、教、管、研”四方面的工作有实质性的转变。

2、优化载体，驱动课堂变革

“项目评价”改革试验所涉及的“项目展评”不仅仅是测评，更是高水平的学习活动(认知活动)。学校在实施低段(一至三班级)语文、数学、英语和科学这四门学科“项目评价”改革试验过程中，要加强“项目展评驱动课堂变革”的教学争论，通过“评价”引导“改课”。

以“项目展评”的争论为载体，开展“学为中心·以评导教·以评促学”课堂教学变革行动，主动推动前进变革项目向深刻性与综合性方向进展。转变老师的教学方式和同学的学习方式，突出“让学、乐学、善学”，强化课堂关键学习活动的设计、开放与落实，促进同学“有效学习”。

落实《温州市学校各学科教学常规》，以“学习活动”为要素，扎实落实“学为中心”的教学理念，开展基于导学单(或导学案)的备课与上课的改革与实践。改进备课、上课教学环节，促进课堂教学改革。

3、重视过程，追求“学力”与“常态”

围绕“项目展评”所领先提议的“人人过关·乐学善学·学力取向·习惯为重”16个字基本原则，重视日常表现测评的争论，努力突出“活动、学力、合作”三大要素，回归“项目展评”的学习功能，使“项目展评”成为“学习新常态”。

重视过程性评价，防止期末“过于集中、走过场”的现场测评，重起始班级的引领，合理支配全校性集中测评的次数，发挥班级、任课老师在过程性评价尤其是“日常表现测评”中的作用。实施过程性评价，要将质性评价(语言描述)和量化评价(五星级)相结合，细化阶段性测评，建立学习档案。

在“日常表现测评”中，从项目的设计到实施，要聚焦学科关键力气，突出学科本质，着力培育“学力”;要开展与“日常表现测评”紧密相关要素的细化争论，包括课堂作业、课堂表现、乐学情感、学习习惯等要素的探究;既要发挥口头测评、试验操作测评、纸笔测评、作业展评等呈现方式的独特价值，又要发挥“同学自己、老师、小评价师、本年段同学和家长”等评价主体的各自优势，还要重视“小老师”团队的培育，尤其要发挥“小评价师”在评价过中“评价、互促、自我激励”的作用。

4、组建新型工作团队，助推评价改革。

主动发挥学区项目评价改革指导组的作用。学校要主动推举老师参预县“我爱学习”项目研修小组，县学校各学科骨干老师高级研修班，20xx年上半年《学校低班级学业质量“项目评价”改革试验》有关学科的短时培训班，并主动发挥他们的作用，开展一系列“科研—教研—培训”活动，培育一批骨干争论力气，以此助推评价改革与学业质量提升。

在“评价争论、评价改课”的过程中，要特别重视校本化实践。发挥本校资源优势，以校为本，基于学情，进行“校本化测评”的争论和推动前进课堂教学方式的变革。不断反思，积累阅历，完善题库、典型案例和课例的建设。通过成功阅历的调研、发觉、培育和总结，培植“评价争论、评价改课”的典型，逐步形成本校训练改革的特色。

(二)基于数据分析，改进命题与教学

探究与构建增值评价体系与模式，扎实推动前进“学业质量提升行动”。通过数据分析、教学调研、学业质量提升行动推动前进会等专题会议和研训活动形式，发掘数据背后的教学故事。构建“学为主”的和谐的生态课堂，要特别关注后20%同学的进展，提高全科合格率。要将检测数据用于排名转变为诊断教学，引导老师引用翔实的数据并运用科学的数据分析方法，为改进“教”与“学”服务，为改进命题质量服务，为改进学校教学管理服务，为提高教学效益服务。

通过对命题的研制、应用与反思，关注评价改革对课堂变革所产生的作用。依托骨干力气，重视质量分析工作，充分利用学业水平检测数据，引导老师分析数据，提高宽阔老师的命题水平教学水平和同学的学业质量。

(三)深化校本主题研训，助力训练教学进展

进一步加强和完善校本主题研训开放周活动，关注薄弱环节，助力训练均衡进展，开展与名校联谊教研活动，结合专题相互沟通会、学区特教讲习会等，大力推动前进以“自我反思、同伴互助、专业引领、实践跟进”为特征的校本主题研训，激活老师的教学水平生长力，优化学校教学工作，以此主动推动前进教学文化建设与教学品牌学校建设。借助教研网站、老师博客等网络技术主动探究校本教研的有效模式，充分放大教研资源，助推训练教学进展，同时，加大训练科研力度，实施科研先导，科研训一体化的策略，促进科、研、训品质的提升。

(四)关注共性进展，主动推动前进实践活动

主动推动前进“爱阅读”、“经典诵读”、“四小”等具有很强的综合性、实践性活动。连续开展学校生“爱阅读”“经典诵读”主题活动，推举优质阅读书目，开展各类“师生共读”活动，整合各类训练资源，强化阅读保障，推动前进“爱阅读”、“经典诵读”课程建设，提高同学阅读力，深厚阅读氛围，建设书香校内，激活阅读的力气，提高同学、老师、家长的人文素养。开展“小数学家”“小文学家”“小科学家”“小老师”(与“项目展评”活动结合)等培育活动，优化培优机制，促进同学全面、共性进展。

学校老师教学个人工作方案4

新的学期又开头了，为了使自己的教学跟上学校工作方案,各项工作顺当有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学方案如下：

1、认真领会了并有所体会陈校长、李校长开学典礼上的讲话精神，学习贯彻《__年-20__学年其次学期工作方案》，明确本期工作重点，为全面完成各项工作做好充分预备。

2、认真学习教研组、备课组工作方案，与同组老师精诚团结做好校本教研，主动参预集体备课，认真上好每节课每个自习，提高教学质量提高学科成果。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我准备做好下面的工作：

⑴课前预备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每