小学数学听课心得体会(15篇)

第第页小学数学听课心得体会(15篇)学校数学听课心得体会1

我有幸去佛山三水听了“广东省第九届学校数学优质课评比活动”，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，我感受颇深，受益匪浅。但由于学到许多学问，心情却很兴奋。如今就谈一谈自己的点滴体会。

我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的力量都很强，理论水平较高。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。老师完全是站在同学的角度考虑，了解同学的起点，直面同学的教学现实。

每一位老师都能让同学的去解决问题，教学中遇到一些稍冗杂的问题，都让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，老师都能耐烦的去启发引导，突出老师是主导，同学是主体教学理念。但个人总体觉得如今的数学课堂老师说的嫌多，引导得也太多。

通过这次活动，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富好玩味性、探究性和挑战性，布满生气和活力，涌动生活的灵性，让同学通过自主探究和合作沟通，激活他们的学习爱好，进而不断培育他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，老师要擅长引导和促进同学主动探究，敢于实践，擅长发觉。参与这次活动虽然说不能立即提高自己的教学水平，但至少在观念上我感觉对自己是一次冲击，熟悉到了自己的缺乏，可以在将来的工作中努力提高自己的业务力量。

学校数学听课心得体会2

11月27日到28日，我有幸到焦作市倾听“中南、华北、西南十省区市第七届学校数学优质课观摩沟通会”。我抓住这次难得的学习机会，仔细听，具体记，专心去体会。。。以下是点点感受，有不当之处，敬请指正。为期2天的观摩课活动我们共听取了来自中南、华北、西南十省区市内各个学校12位老师的课，给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将学问点用个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将学问点融入到嬉戏。

一、创设情境，让同学主动投入学习

新课程试验教材注意了儿童心理学，学校生特殊是低班级的同学，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的情境，让同学从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方孙振华老师的《熟悉周长》就创设一个同学特别熟识的“秋天落叶”引入教学内容，这个生动好玩的情境，调动同学主动参加感知周长的活动，使同学在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让同学学习数学、进展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使同学感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《四边形间的关系》时，何蕾老师利用生活中讲道理入手，引导同学去找规律，这样使同学对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让同学主动猎取学问

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在同学探究学问的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将同学置于“学玩结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如程华碧老师执教的《四边形间的关系》一课，学习四边形的问题时，他先让同学思索，然后让同学说，同学在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如金剑老师的《熟悉面积》中也支配大量的动手操作的时间，让同学在折一折、画一画、摆一摆中熟悉感知平行四边形的样子。

2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是学校生通过嬉戏能激发学习爱好，假如同学产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。如旷海彬老师的《梯形的面积》一课中，就让同学利用学问库活动，让同学从嬉戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。

因此，在数学教学中应让同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展留意从同学熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决、老师要鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，也更一次深刻的感受到学问之间的联系，也更确信在今后的课堂中我也要向这些优秀的老师吸取阅历，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有机会参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

学校数学听课心得体会3

10月28日到30日，本人有幸到重庆市倾听由重庆市组织的“中南、华北、西南十省区市第七届学校数学优质课观摩沟通会”。在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节学校数学优质课。老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分表达了“创新、自主、探究”的教学思想。无论是在学问点的讲解，语言的组织，教学设计的新奇，还是在启发同学的探究性思索上，都给我一种全新的感觉。

通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。在此想和同行一起沟通。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会吧。

体会之一：新课导入各有千秋。

课前老师同同学沟通，让同学的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。由于俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引入，有的老师以竞赛引入，还有的老师以观赏美引入。他们目的都是以缓解同学的紧急感，为同学在课堂上正常地思索问题，解决问题搭好桥、铺好路。

体会之二：注意同学参加，表达同学的主体地位。

老师们的课充分表达了新课标“以同学为主体，老师为主导。”的理念，真正表达出我们老师的角色是“导演”、是同学自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体，由于每一位老师都放手让同学自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简洁的问题，老师们就让同学自己通过动手、动口、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

体会之三：嘉奖、激励，提高同学的课堂参加性。

老师们借助一些小的礼物或者口头嘉奖，对同学的成果准时进行鼓舞，主动地评价。让同学体验胜利，增添自信念。如：王吉慧老师上《乘法的初步熟悉》这节课，她很擅长表扬同学，很细心，很会捕获同学亮点进行表扬、激励同学。在教学过程中，老师们的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都特别值得我学习。

体会之四：合理的情境创设，让学问易于理解。

“创设情境的学习，不仅可以激发同学的爱好，还可以陶冶同学的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染四周同学的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学学问放置到肯定的情境之中，让他贴近同学的生活，越是离同学近的就越能引起同学的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导同学把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使同学能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《7的乘法口诀》时，欧阳竞老师利用了贴进同学实际生活的素材来关心同学背7的乘法口诀。即俗话说：“不管三七二十一”、孙悟空“七七四十九变”和日历表。又如：王智萍老师用同学常常见到的天气预报主持人播报天气是所站的“位置”来说明“黄金比”的美。通过这一系列的活动，使同学对学习不再感到生疏，不再枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

体会之五：专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。

板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价准时诊断同学表现，准时调整矫正；同学活动表现应是主动而富有独特，尤其是同学的思维活动应是深刻而充分；复习课中实践的重要性；采纳问题导学形式，层层设计问题组、步步深化，从而勾画出学问体系，更重要的是指导同学在理解的基础上，开动思维、应用学问、分析推理、整合制造、得出结论。而这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

通过这次观摩活动，让我看到了许多新奇事物，对我今后的教学起到了很好的催促作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层。

学校数学听课心得体会4

在开学以来，我听了一些老师们的课后，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我跟大家沟通一下我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。

2、在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。

3、各课都展现了《新课标》的新理念。在肯定程度上关心同学在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使同学在获得对数学理解的同时，在思维力量，情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。让同学学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使同学学得主动，由于数学来源于生活，而又为生活服务。我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学熟悉到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以同学为主体，老师为主导，老师在“导”中关心同学主动建构学问。充分发挥同学的主动性，主动性和首创精神，最终到达使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让同学通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，促进同学健康成长，更好地进展同学的各方面力量。

4、对熟悉《新课标》的感受。通过一天的学习使我对《新课标》有了更新的熟悉，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近同学生活实际，呈现方式丰富多彩，重视同学在数学学习中的仆人地位，留意供应同学主动思索与合作沟通的空间；重视转变传统的学习方式，留意培育同学创新意识和实践力量；留意激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的意识和力量。

总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“商量式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。

学校数学听课心得体会5

20xx年10月19至20日，刚参与工作的有幸加入我校组织的“阳光师训”老师培训活动，地点是泾洋学校。两天总共听了四节数学课。我深深感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。由于课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。因此，我想跟大家沟通一下我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，完全为教学服务。例如：略阳学校的熊敏娜老师上三班级《秒的熟悉》一课，她在课件里呈现了“神舟九号”倒计时的画面，避开了由于学校生对春晚倒计时比较生疏的尴尬，而直接依据学校生对国家大事特殊关怀这一特点，其情境的内容和形式的选择都符合三班级同学的年龄特点，也迎合学校生关怀国家大事的心理特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是熊老师在同学主动探究的过程中，让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习。这种情境的创设特别适合低班级的同学。

这节课整体设计上特别连贯，环环相扣，能够让同学跟着一起走进情境，本节课首先从新闻“神舟九号”放射倒计时引入时间单位秒，然后熟悉秒针，观看秒针的特点，仿照秒针转动的声音，在一秒内可以做些什么，老师从形象可见的钟表入手，过渡到抽象的1秒，同学实现了从详细形象思维到抽象规律思维的过渡，同学有思索及自由表达的时间和空间，并且在轻松开心的气氛中得到思维的熬炼。学习秒和分之间的关系所使用的方法生活化不是让同学生硬的记住，通过观看秒针，分针的转动。探究秒分的关系，在观看的一分钟内，同学的留意力特殊集中，所以时分秒的关系，同学会有深刻的印象。而不是简洁了解不会成为过眼云烟，学过就遗忘了。要把“秒的熟悉”送回到生活中去讲，要让同学在生活运用，学以致用，体会到学习的作用，加强数学与生活的联想，

授课的四位老师，都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”泾阳学校的杨梅老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。总之，这些展现课的授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

学校数学听课心得体会6

20xx年3月14日我到利津镇街道中心学校〔原王庄中学〕观摩了“学校数学骨干老师评比”活动的4节优质课。虽然从事教育工作已经十余年，但是数学教学工作对于自己来说还是比较生疏，也可以说自己是一位新数学老师，因此本着学习的看法，我仔细倾听了这四位数学老师的数学课，听课后感觉受益匪浅，每节课各有千秋，都有值得自己学习的地方，下面，将自己的这次听课活动的感受总结如下：第一节课是凤凰街道中心学校的杨然老师，她讲的课题是《长方体和正方体的熟悉》这位老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让同学动手做，动脑想，动嘴说，给了同学充分的空间，注意对同学力量的全面培育，课堂教学效果很好。

其次节课是张窝学校的李素娥老师，她讲的课题是二班级的《平移和旋转》，李老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学敏捷，上课伊始，李老师从孩子们喜爱的游乐园里的游乐项目导入，引导孩子们发觉它们的运动规律，符合低班级孩子的特点，激发了孩子的学习爱好，让同学既学到了新学问又熬炼了力量。

第三节课是李玲老师，他讲的也是《平移和旋转》，这节课与上一节课相比，老师更注意方法的指导，老师教法敏捷，把平移和旋转与同学的实际生活相联系，加深了同学对平移和旋转的熟悉，充实了课堂教学内容。

第四节课是一位男老师，他讲的是《年月日》其次课时，这是三班级的学问，这位老师从复习旧知导入新课，每一个环节都上的扎实有效，

尤其是在探究年份的规律时，老师先让同学说年份，然后自己快速说出是闰年还是平年，激发了同学的学习爱好，为后面的小组学习打下了坚实的基础。

通过听这四位老师的课，我觉得有以下这几方面给我留下了深刻的印象：一、扎实的基本功

讲课老师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，老师的板书仔细,字迹工整，流利标准的一般话，和气亲切，面带笑容，与同学融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些老师平常自己对自己的严格要求是分不开的，学校生的仿照性较强，老师的一言一行都深刻影响着同学，每位老师都的确起到了为人师表，言传身教的作用。二、对教材的娴熟把握

老师们对教材的熟识到达了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使同学通过课堂真正把握了应当娴熟把握的学问，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的老师设计了直观形象的课件，有的老师预备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培育了同学的力量，进展了同学的智力。三、对课堂教学的大胆改革

每个老师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与同学的沟通，教学环节设计都大胆新奇，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分表达课程标准，该放给同学的学问大胆放给同学去

探究讨论，充分调动同学学习讨论的主动性、主动性，使每个同学都能参加到学习讨论中来。

四、注意对同学分析问题，解决问题的力量。将课堂还给同学，老师只是起到引导作用，让同学在探究、思索中学习，使同学真正成为学习的仆人。

五、注意学问的传授与力量的培育相结合

四位老师在教学过程中特殊留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。

总之，此次的学习让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境界“寓教于乐”。

学校数学听课心得体会7

11月1日上午我校组织老师到张老庄学校听公开课课。使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题所以我听后跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

1、这次是我校与张老庄学校进行的一次校际公开课，江皎月老师的《0x5=?》,李孟珠老师的《生活中的比》，为我们献上了两节精彩的课堂。

2、这两节课在教学过程中目的明确为教学服务。整个教学过程都紧紧围围着教学目标特别详细有新意和启发性。让同学体会数学来源于生活并运用于生活激发同学学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合同学的学习爱好。

3、每节课都最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点并紧密结合数学学科的自身特点创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态。

4、每节课中老师都注意激发同学的求知欲激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问的新冲突让同学用数学思想去思索问题解决问题。使他们在质疑中思索“山重水复疑无路”在思索中学到学问寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之每位老师都注意从同学的生活实际动身为同学创设现实的生活情景充分发挥同学的主体作用引导同学自主学习、合作沟通的教学模式让人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的进展表达了新课程的教学理念。

学校数学听课心得体会8

20xx年xx月xx日，由xx市教研室组织的全市学校数学学科优质课评比活动在xx学校进行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：

一、我深刻地感受到了学校数学源于生活，表达于生活

老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。如xx学校xx讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让同学找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也表达出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

二、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法

在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。比方：xx学校xx老师讲《角的初步熟悉》时，老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使同学在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，xx学校xx老师讲《圆的周长》，让同学自己探究，猜测，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了同学的合作力量，也给了同学一种集体荣誉感。

三、精彩的导课特别重要

参赛的老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比较好。xx学校xx讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发同学学习爱好；也恰如其分引入用替换法解决问题。xx老师要求同学动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—，激起了同学的学习爱好，使同学快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。

四、老师评价要准时到位并且多方位

教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

五、注意“板书”的设计与书写

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“帮助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是老师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。

这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习爱好，每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让同学简单理解和接受。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。

在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

学校数学听课心得体会9

xxxx年4月15日，我校组织老师到南圣中心校多媒体教室学校听公开课。使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：黎林娟老师上三班级《千米的熟悉》，黎老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三班级同学的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是黎老师在同学主动探究的过程中，让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低班级的同学。

黎老师依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态。

黎老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索在思索中学到学问。

总之，黎老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

学校数学听课心得体会10

一、老师擅长创设情境。

老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。例如：宋芹老师讲的《时分的熟悉》，课始先猜了一个谜语，提高了同学的奇怪   心、激发了求知欲，进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这四节课里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学学习爱好，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的.引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。

其次、老师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。

在数学教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和同学之间是如此的默契……看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。充分表达了“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

第三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。

本次参与赛课的老师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学学问得坚固把握.。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地熟悉到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习学问展现自我的平台。

学校数学听课心得体会11

20xx年xx月xx日，xx市学校数学“教坛新星”送教活动在xx县试验学校进行。我有幸参与了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展现着课堂教学艺术，倾听着老师们细心预备的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了学校数学教学的生活化、艺术化。她们在开启才智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和新的执教理念的启发。

一、导课要为教学服务

如xx老师细心设计的《熟悉周长》的导入，她是以xx和xx等同学宠爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了同学的距离，同学的向师性更强，他们主动的参加到老师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发同学学习的爱好，同学们都特别愿意参加到这项嬉戏。于是，在这种自然、开心的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观看力”活动，同学爱好大增，这样的支配也为后面的教学做了很好的铺垫。

二、课堂上应让同学表达自己的价值

三位老师在教学上都能很有耐性的对同学进行有效引导，做到收放自如，让同学自己动手操作，在自主探究、合作沟通的活动中找到解决问题的方法，充分表达了“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师只起到组织者、引导者、合”的教学理念。比方，xx小的xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位同学从信封中找到6张扑克牌，同学自己先动手摆一摆，接着用投影仪展现同学的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，同学深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6，6张牌里都必需要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让同学找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培育了同学初步的空间观念。特殊是在测量爱心、圆等不规章图形的周长时，老师让同学利用供应的材料，自己想方法解决，同学先用绳子把爱心和圆围成一圈〔多余的绳子用剪刀剪去〕，再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探究的活动中同学们轻松把握了这种“化曲为直”的解决策略。还有xx老师讲《小数点位置移动引起小数大小改变的规律》时，她着手让同学自己探究，完全放手让同学动手计算，又通过小组合作的学习方式让同学在“猜测——验证——得出结论”的过程中，找到了规律。

三、让同学感受到数学来源于生活并服务于生活

新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让同学从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。xx老师就很好的诠释了这一点，她能结合同学的生活阅历，让同学在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法确定谁先发球，引导同学主动参加活动，感受到大事发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近同学的实际生活的嬉戏活动，促使同学调动生活中全部的阅历和所学的可能性大小的学问去解决这些问题。又如xx老师擅长挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分别是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学学问，把生活问题数学化，接着xx老师又让同学运用这一学问应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让同学把握了规律并学会运用规律去解决问题。

四、采纳多媒体课件教学，激发同学学习爱好

教学中三位老师都能很娴熟的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动同学学习的主动性。比方，xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让同学分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的改变过程，激发了同学的思维，收到特别好的效果。又如xx老师上课伊始，就使用flash动态演示xx不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让同学指出其错误，同学更简单理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。

总之，这次的听课，使我感受颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于同学对身边事物的感知与体验，来自于对问题的奇怪   与思索，来自于对学问的猜测与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为同学供应思索、沟通、探究的空间，引导同学经受体验、感悟学问的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学阅历丰富的老师学习，我信任自己会以更加饱满的热忱，全身心投入到教育教学中去！

学校数学听课心得体会12

10月24日，由市教育局组织的学校数学优质课评比活动在市三实小进行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更深刻地熟悉，相同的内容，不同的老师、不同的设计、不同的同学、……不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感悟汇报如下：

一、课前细心预设

老师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与同学特别和谐的沟通，引发同学爱好，拉近关系，使同学内心有一种亲切感。俗话说，有了情趣乃是胜利了一半。老师们课前在教具、课件上预备得充分，同学的水平、实际阅历等都能做到充分的估量意料，有的放矢。

二、课中精讲多练

老师们依据教材内容适时适度创设情境，让同学在此情此景中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又详细的要求，商量有目的，说话有根据。

整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、拨、画等，直观、便利、快捷，节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应对力量强，对同学的思维后所提出的问题，老师准时精确地排解解决。

“台上一分钟，台下十年功”，老师们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们还存在肯定的差距，要在短暂的一节课中，收到好的效果，必需仔细学习。

三、课后回味评价

一节课讲授完，总结很重要。他们都注意引导同学总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意同学互评，师生评价，赐予确定。我认为这样做是给同学的一种鼓舞、一种加油的妙方。

四、数学与生活的紧密联系

数学课程标准指出：数学来源于生活，又应用于生活。听了各位老师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联系都很紧密，同学们都特别感爱好。

这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、有用、美观，让教学更加直观，化解了难点，使整个教学布满了活力和乐趣。老师的个人素养都很高，语言丰富，点评准时、到位；教学设计新奇独特，引导同学一步一步学习学问，同学爱好盎然。

通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年老师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

学校数学听课心得体会13

为了进一步实现“名师引领，资源共享，优势互补，同优共进”的目标，我有幸参与了由旬邑县逸夫学校百思特名师工作室组织的“五室联动助力课堂”暨城关片区同优共进教学教研活动，深受启发，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、细心设计课堂教学

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

二、教学过程精致

从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了数学学问的结构体系。每位老师能依据自己同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

三、注意学问的传授与力量的培育相结合

各位老师在教学过程中特殊加大了对力量的考查，：在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。

四、使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消失大量联系实际的试题，如张老师设计的习题“将盛得很满的一碗汤饭要送到顾客手中，不能使汤溢出来，怎么才能做到？”紧密的联系实际，使同学能学以致用。联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，老师，已开头加强学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。

今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

学校数学听课心得体会14

今年4月2日，我到鱼邱湖学校参与县举办的“学校数学高效课堂展现课”活动，观摩了来自全县优秀学校数学老师的展现课，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我个人的听课感受发表一下看法。

一、注意创设的情境，目