小学生科学课程实验工作计划3篇(小学生科学课程实验工作计划文章)

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学校生科学课程试验工作方案1

试验目的：

新的课程标准强调要以培育学校生的实践力气素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论学问为中心的旧模式，让同学在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学学问和方法的力气等方面的进展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。通过试验，激发同学的学习兴趣和求知欲，培育学动手操作力气、规律推理力气、抽象思维力气、分析问题解决问题的力气;通过试验，使同学能在亲自动手操作的过程中，主动猎取学问，体验成功的喜悦;通过试验，培育同学的思维品质及创新精神，使同学从学校科学、爱科学，为将来进展我国的科技事业，打下良好的基础。本学期在试验教学方面有如下预备：

具体要求：

三班级：植物的生长变化单元将引领同学在种植植物的过程中，引发对植物生长变化的思索，争论根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用，初步熟识植物整个生命过程所发生的规律性变化，理解植物的生命周期现象。动物的生命周期单元将让同学亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最终死亡这一生长变化的生命全过程，从而建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去熟识各种动物以及人的生命周期现象。温度与水的变化单元以水为例，引导同学探究温度和物质状态变化之间的关系，争论水在溶化、蒸发、分散过程中发生的变化，初步建立起物质是不断变化的熟识及物质循环的概念。磁铁单元从相互沟通知道的饿磁铁学问开头，引领同学争论磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，感受科技进步对人类社会的影响。

四班级：电单元从什么是电开头，通过与电相关内容的试验、相互沟通、猜度揣测、检验、测量和推理、解释等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。新的生命单元是通过植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、繁殖的观看和争论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的熟识，并形成关于生命的一系列进展性概。食物单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。岩石和矿物单元是初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对爱惜、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

五班级：同学进入高班级阶段的科学课学习，教材呈现了一系列新的内容，我们的教学将着力于引导同学开展更为丰富多彩的过程与方法活动。在沉与浮单元，同学从物体的沉消失象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消失象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉消失象，二是从密度的层面解释沉消失象。在时间的测量单元里，同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对时间的熟识进展过程。熟识计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。在热单元，同学在三班级温度与水的变化基础上，将连续观看人量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。在地球的运动单元里，让同学经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟识地球运动(自转和公转)的模式。

六班级：微小世界单元将引领同学经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让同学观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高熟识。物质的变化单元，同学将通脱一系列的争论，观看和熟识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化。在争论化学变化的过程中，同学将依据化学变化伴随的现象，熟识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区分开来。宇宙单元，同学将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座等有初步熟识。环境和我们单元，通过探究垃圾的来源、成分、处理方法及水污染的成因等，真实熟识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的小事做起，开展环境爱惜行动。

学校生科学课程试验工作方案2

一、教材分析

六班级科学教材本学期主要支配的科学分组试验如：第一单元2课《杠杆的科学》3课《杠杆类工具的争论》第4课《轮轴的隐秘》7课《斜面的作用》其次单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲力气》8课《用纸造一座桥》第三单元2课《电磁铁》第3课《电磁铁的磁力(一》4课《电磁铁的磁力(二》第四单元1课《校内生物大搜寻》5课《相貌各异的我们》等。演示试验如：第一单元6课《滑轮组》8课《自行车上的简洁机械》其次单元4课《找拱形》第三单元6课《电能和能量》等。

二、同学分析

六班级3、4班共有同学106人。这些同学不仅宠爱学习科学，而且特别宠爱做试验，从上学期的试验状况看，大部分同学能在老师的指导下进行试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进行自主试验。但也有部分同学在试验过程中放不开手脚，甚至不敢参预试验。本学期还应加强对这些同学的指导。

三、试验目的

1、教会同学正确的试验方法，体验试验的乐趣。

2、使同学有效地把握学问，主动探究新学问。

3、培育同学的力气，包括试验设计、操作、观看、记录和整理资料等力气。

4、全面提高同学素养，特别是学问素养和智能素养。

5、激发同学的学习兴趣，在观看和试验中充分发挥同学的各种感官，调动他们的学习主动性。

四、试验措施

1、课前老师要充分预备，备教材、备同学、备教法、备试验过程。

2、指导同学做简洁的探究试验，制定试验方案，填写试验报告，制作简易科学模型。

3、加强观看和试验，充分利用仪器和器材，让同学参观看和试验活动，从而获得学问，熬炼力气。

4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。

五、试验支配(略）

学校生科学课程试验工作方案3

一、试验目的：

新的课程标准强调要以培育学校生的实践力气素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论学问为中心的旧模式，让同学在自然实践操作中得到真知、科学的.思维方式、科学态度与价值观以及运用科学学问和方法的力气等方面的进展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。通过试验，激发同学的学习兴趣和求知欲，培育学动手操作力气、规律推理力气、抽象思维力气、分析问题解决问题的力气;通过试验，使同学能在亲自动手操作的过程中，主动猎取学问，体验成功的喜悦;通过试验，培育同学的思维品质及创新精神，使同学从学校科学、爱科学，为将来进展我国的科技事业，打下良好的基础。

科学试验教学要面对全体同学。这意味着要为每一个同学供应公正的学习科学试验的机会和有效科学试验的指导。同时，也要充分考虑到同学在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学试验教学中鼓舞同学多样性和迅速而灵敏性。

二、教材分析：

教材留意培育综合力气，全面提升同学素养，遵循同学熟识规律，逐步提高探究力气，留意加强学科联系，培育同学人文情怀，坚持面对全体同学，适应城乡训练差别。依据各班级同学的熟识特点，把三到六班级同学的熟识力气培育目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。

教材将探究过程力气分为“观看与提问”“猜想与假设”“方案与组织”“事实与证据”“模型与解释”。

科学课让同学在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究力气。

三、同学的分析：

三班级同学普遍的特点是比较活泼，惊奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观看，该班级的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力气不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

四班级同学思维较活跃，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三班级。对科学的热忱度极高，宠爱科学，宠爱自然。

五班级的同学最大的特点学问丰富，很宠爱缔造缔造，本学年预备在试验上加大难度，熬炼他们自己动手缔造的力气。

六班级同学通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让同学在自主探究中学到科学学问，培育探究力气，提升科学素养。

四、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，做一名合格的科学老师。

2、结合班级、同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，选择实行一切手段调动同学学习科学的主动性和兴趣。

3、充分利用试验器材，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、具体教学做法：

1、基础训练课程改革是训练战线一件特殊重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

认真学习基础训练课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的结构、理念。

2、同学是科学学习的主体。

同学对四周的世界具有猛烈的惊奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参预和能动的过程。把科学课程建立在满足同学进展需要和已有阅历的基础之上，供应他们能直接参预的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。

老师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对同学产生了主动的影响。

3、严格设计好每一节课的同学试验与课堂演示试验。

试验