认知与教学(完整版)

心理规律在教学中的应用（上）理学院人文社科系一、心理学概说心理学源于西方（古希腊）哲学。现代心理学一词Psychology是由希腊文“psyche”（灵魂）与“logos”（讲解并描述、学问）两个字源组成。合之意即“心理学是阐述心灵的学问。”古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》是世界上最早的心理学专著。1879年德国哲学家、生理学家冯特在德国莱比锡高校创建了世界上第一个心理试验室，把自然科学探讨方法应用于心理学探讨，出版了他的探讨成果《生理心理学原理》一书。这标记着心理学脱离哲学，成为一门独立的科学。美国心理学家墨菲对此评价道：“在冯特出版他的《生理心理学》与创立他的试验室以前，心理学象个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲相识论的门。1879年，它才成为一门试验科学。有了安家之所和一个名字。”（波林《试验心理学史》1950年，其次版159页）

自1879年心理学产生至今只有100多年的历史。德国心理学家艾宾浩斯说：“心理学有一个长的过去，却只有一个短的历史。”从这个意义上看，心理学是一门古老而又年轻的科学，是一门正在发展中的科学。在当代，心理学的科学学问已渗透到日常生活、经济贸易、文化教化、人才管理、体育运动、医疗保健、政治军事等人类社会活动的各个领域，形成了心理学的众多分支。心理学的分支基本可分为：理论类与应用类两大类。理论类有：一般心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学、人格心理学和试验心理学等。应用类有：教化心理学、管理心理学、司法心理学、运动心理学、健康心理学、军事心理学、医学心理学和消费心理学等。现代心理学认为：心理学是探讨心理现象与行为活动规律的科学。什么是心理？从本质上说它是人脑的机能，是对客观存在的反映。从现象上看它包括心理过程、特性心理等诸多方面。行为是人的外显活动，它表现心理活动。但心理并不与行为完全对应。心理活动的困难性确定了行为的困难性，揭示二者的关系成为心理学的主要任务。

个性心理心理过程认识过程：感知觉、记忆、想象、思维等情感过程

意志过程个性倾向性：需要、动机、理想、信念、世界观个性特征：能力、气质、性格

自我意识：自我认知、自我体验、自我调节

心理现象

二、留意规律与教学（一）留意的概念留意是心理活动对确定对象的指向和集中。指向性和集中性是留意的基本特性。留意不是一个独立的心理过程，它是伴随着心理过程而产生的，假如离开了心理过程，留意就失去了内容依托，它是各种心理过程的共同属性。（二）留意的种类1．无意留意，又称不随意留意2．有意留意，又称随意留意3．有意后留意，又称继有意留意（三）留意的品质1．留意的范围，又称为留意的广度是指在同一时间内一个人能清晰地把握留意对象的数量。2．留意的惊惶性留意的惊惶性是指心理活动对确定对象的高度集中程度，是留意的强度特征。3．留意的稳定性（又称留意的长久性）是指留意在某一对象上所能保持时间的长短，是留意的时间特征。4．留意的安排

是指在进行几种活动(两种或两种以上)时，留意同时指向不同的对象。5．留意的转移是指依据新任务的要求，主动刚好地把留意从一个对象转移到另一个对象上。（三）影响留意引起或保持的因素1．引起无意留意的缘由引起无意留意的缘由可分为两大类：

(1)客观刺激物的特点(2)人的主观状态2．影响有意留意维持的主要因素(1)对活动目的的理解程度(2)对活动的间接爱好(3)留意活动的组织(4)内外刺激的干扰(5)个体的意志力（四）留意规律在教化中的运用1．运用无意留意的规律进行教学（1）教学形式的多样化（2）协作教学内容选用适当的教具（3）加强教学内容的组织（4）留心学生的听课状况2．运用有意留意的规律进行教学

(1)创建良好的教学环境(2)培育间接爱好(3)明确学习目的和任务(4)合理地组织留意活动三、记忆规律与教学活动（一）什么是记忆记忆是大脑对过去阅历的保持和再现。瞬时记忆：存储时间为0.25-2秒，存储方式具有显明的形象性，容量约为12-16个项目。短时记忆：存储时间为5秒-2分钟，容量为7±2个组块（chunk)。长时记忆：存储时间为1分钟以上直至多年，容量无限，存储方式为语义编码并按确定系统组织起来。（二）记忆的种类

形象记忆情景记忆语义记忆心情记忆运动记忆（三）影响识记的因素：

1、识记的目的与任务识记的目的与任务是否明确、具体；内容和保持时间上的要求不同，记忆的进程与记忆的效果也不同。被彼德逊试验证明。2、材料的性质和数量识记材料是否有意义，意义的大小以及记忆者是否了解其意义，对识记效果有明显影响。试验证明白这一结论。3、识记的方法试验证明不同的识记方法影响识记的效果。组别识记方法识记效果（%）1视觉识记702听觉识记603视听结合识记86.3（四）遗忘的规律：关于遗忘的缘由的三种理论：

1、衰退说：遗忘是因记忆痕迹得不到强化而渐渐减弱以致消逝的结果。2、压抑说：遗忘是因心情或动机压抑引起的，解除压抑记忆就能复原。3、干扰说：遗忘是因先后记忆的材料相互干扰而产生抑制的结果。抑制分为----前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用。政治历史材料力学物理（五）依据记忆规律组织复习1、刚好复习：在时间支配上应先密后疏。例如：7天复习5次可以这样支配：12345672、常常复习：不是机械重复。要擅长把新学问组合到原有学问体系中；要擅长比较新旧学问的异同；要接受多种方式复习。3、交替复习：类似的材料不要同时复习；学习两种材料时，中间要适当休息；对中间部分的材料要加强复习。4、集中复习与分散复习：5、反复阅读与尝试背诵相结合：四、思维规律与教学活动（一）思维的概念及特点思维是人脑对客观事物概括和间接的反映，是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性相识过程。※间接性※概括性思维的间接性人们凭借已有的学问阅历或其它事物的媒介，理解或把握那些过去的进程，相识事物将来的发展。思维的概括性1、将同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。均有根、茎、叶、果果树枣树苹果树梨树桃树思维的概括性2、将多次感知到的事物之间的联系加以概括，得出有关事物之间的联系的结论。月晕而风础润而雨（二）思维的分类依据思维过程中的凭借物不同，分为：动作思维、形象思维、抽象思维依据思维探究目标的方向不同，分为：聚合思维、发散思维（三）思维的过程分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分、各个方面或各个特征。

综合就是在头脑中把事物的各个部分、各种特征和属性综合起来，了解它们之间的联系和关系，形成对事物整体的相识。（三）思维的过程

比较是对各种事物加以对比分析，确定它们的异同和关系。德国哲学家黑格尔说：“假如一个人能够见出当下即自不待言之异，譬如，能区分一枝笔与一峰骆驼，则我们不会说这个人有了不得的聪慧。同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与教堂，而知其相像，我们也不能说他有很高的比较实力。我们所要求的，是要能看出异中之同，或同中之异。”（三）思维的过程抽象是从纷繁的事物或现象中抽取出共同的、本质的特征或规律的过程。概括是把抽象出来的事物间的共同的本质的特征综合起来，形成一个整体的相识，并推广应用到对同类事物的认识中去。（四）思维规律在教学中的应用1、唤起相应的感性阅历感性材料是概念形成的基础。在课堂教学中，老师要供应直观教具和操纵示范，感性材料越丰富、越全面，越有利于概念的理解。（四）思维规律在教学中的应用2、利用变式与对比突出事物的本质变式是变换同类事物的非本质特征。每个概念都是对一类事物共同本质特征的概括，在这些事物中有的比较“典型”的体现出概念的意义，有的事物的本质特征似乎不太明显。某个概念所反映的事物中的“特殊”形式，就是变式。（四）思维规律在教学中的应用

3、区分日常概念和科学概念如：神经病与精神病如：英语中“有”的表达“拥有”（Have或has)“某处有某物”（Thereis或are)（四）思维规律在教学中的应用4、通过语言明确定义内容各学科中都有很多定义，要精确而全面地把握这些定义，弄明白为什么这样定义，概念所反映事物的本质特征是什么，还要进行类似概念的比较，找寻它们间的异同。（四）思维规律在教学中的应用5、形成概念体系，构筑学问的大厦

概念之间既有区分又有联系，正确把握概念之间的关系，形成概念体系，能够使学问系统化，全面客观地理解世界。（四）思维规律在教学中的应用6、加强练习，在应用中加深理解

具体化：把概括出来的一般相识，应用到具体的、特殊的事物上去。具体化的主要方法是：用例证说明各种概括的理论学问和应用理论学问解决实际问题。1、什么是发散性思维

发散性思维是一种要求不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维。

（五）发散性思维极其培育2、发散性思维的特征

流畅性变通性独特性

流畅性指的是思维结果产生的量。一个人在规定的时间内，依据要求所表达的东西越多，意味着流畅性越好。砖头有哪些用途？

1、可用以造房2、可用以筑墙3、可用以造阶梯4、可用以造马路5、可用来压纸6、可用来刹住停在斜坡的汽车7、可用以打人8、可用以做书架9、可用碎砖做花床10、可用以做槌子变通性指思维敏捷应变的特性，是一种变更思想方向的实力。砖头有哪些用途？

1、可用以造房2、可用以筑墙3、可用以造阶梯4、可用以造马路5、可用来压纸6、可用来刹住停在斜坡的汽车7、可用以打人8、可用以做书架9、可用碎砖做花床10、可用以做槌子建筑材料由这个图形能想到什么？

窑洞、桂林山水、彩虹双架、坟墓、乌篷船、射击辐线、堡垒对峙、双座峭石、喷水池、萌芽、两只仙鹤戏水、冰山将融、橱窗、魔鬼的眼睛、问讯处、枪洞、隧道、进出口、笔记本夹处、天际浮云、拖把、城门、树荫、跳水、鹭鸶入水，鲟鱼头、鳗鱼须、破蛋、窝头、峡谷、深山谷，木马、径赛冲线，双竿垂钓、拱桥、两个桥洞、海上日出峭石旁、双鱼跃独特性指思维成果的新颖 独到的程度。美国心理学家吉尔福特接受《命题测验》来测试人们的思维独特性。一对夫妇，妻子原来是哑巴，经过医生的治疗后能如常人一样说话，但妻子说话太多，成天与丈夫吵架，丈夫特别苦痛，最终只好要求医生设法把自己变成聋子。家庭又复原了往日的安静。《丈夫与妻子》《医学的奇迹》《恒久不满足》《聋夫哑妻》《无声的华蜜》