护理专业人才培养方案(本科)

#十一、教学保障（一）教学团队本专业教学团队由校内专任教师10名和企业兼职教师8名共同组成，18名专兼职教师中副高级以上职称12人，占66%；硕士研究生3人，占16%，博士研究生1人，占5%，双师型教师6人，占33%。专任教师：专任教师10人，其中副高以上5人，占专任教师总数的50%。研究生3人，占专任教师总数的30%。博士研究生1人，占专任教师总数的10%双师型教师3人，占30%（见表10）表10校内主要专任教师配置情况一览表序号姓名学历/学位职称双师素质承担教学任务备注1周玉松本科主任护师《儿科护理》2裴亚萍硕士助教高校教师资格证《营养与健康》3马欣硕士讲师高校教师资格证《生物化学》4杨川本科副主任护师《护理导论》《内科护理》5杜进硕士助教《老年护理》《基础护理技术》6王玮本科主治医师《妇产科护理学》7许先猛博士讲师高校教师资格证《药物应用与护理》8王淑贤本科主任护师《急危重症护理学》9孙德仁本科主任医师《康复护理学》10王晋本科主任医师《精神科护理学》兼职教师：聘请了8名企业技术人员担任兼职教师，约占师资团队的50%。（见表11）表11校外兼职教师配置情况一览表序号姓名企业职称承担教学任务1裴丽芳运城同德医院手术室护士长副主任护师手术室护理2毛元和稷山县医院主任护师内科护理3刘样样运城市中医医院副主任护师五官科护理学4李新风临汾职业技术学院主任护师教授外科护理学

5刘京蕾山西职工医学院护理系主任护师教授综合护理技能实训6周雪芳运城凤凰金秋老年院副主任护师老年护理学7吴敏运城同德医院主管护师社区护理8杨莹山西职工医学院护理系主任主任护师教授《基础护理技术》（二）实践教学条件校内实践教学条件本专业现有7个校内实训室和1个筹建中的模拟手术室。校内实验实训条件为本专业所开设的理实一体化教学、岗位专项技能实训、技能鉴定提供了保证。（见表12）表12校内实习基地情况一览表序号实训室名称主要设备名称数量实训项目1人体结构与机能理实一体实训室1人体解剖标本生理仪器1人体结构的基本单位——细胞认知正常运动系统组成与机能认知正常呼吸系统组成与机能认知肺活量与肺活量测量正常消化系统组成与机能认知正常循环系统组成与机能认知血压脉搏与测量正常泌尿生殖系统组成与机能认知正常神经系统组成与机能认知神经传导路径与中风肢体瘫痪的对应2模拟病房基础护理技术操作实训室模拟病房：床32张床上用品64套床头柜32套，护理人22具；护理教学系统1台套各种生活护理器具基础护理技术操作设施医疗文书书写规范1套层流操作台1套2各1口腔护理技术床上洗头擦浴技术约束带的使用鼻饲饮食技术无菌技术操作搬运法无菌技术与穿脱隔离衣电动吸引器吸痰法生命体征测量技术超声雾化吸入技术鼻导管吸氧法鼻饲法

导尿术观察法注射法静脉输液法静脉输血法血标本采集三单绘制A标本米集压疮预防铺床法卧床患者更换床单法冷热应用3模拟急救技能实训室+ICU技能护理技能（模拟治疗室）（模拟病房）全套急救设备：吸氧设施1套吸痰试试1套多参数心电监护仪1套电子输液泵1套电子注射泵1套直接间接喉镜1套CPR操作系统1套CPR护理人1套洗胃机1套除颤仪1套简易呼吸器1套心电图机1台1心肺复苏技术吸氧技术电动吸引器吸痰技术止血包扎固定搬运气管插管护理配合气管切开护理配合电子注射泵应用电子输液泵应用心电监护仪应用自动血压检测血氧饱和度检测简易呼吸器应用直接间接喉镜应用于准备各种型号插管辨识洗胃机应用4礼仪形体沟通交流训练室形体训练1行走站坐蹲姿训练持病历夹体温表病历车轮椅应用姿态5病生微实训室显微镜10台电子显微镜1台病理切片2套微生物阅片2套细胞组织结构2套肺活量测量仪器2套生命体征检测体温计300具血压计100具冷藏柜1台离心机2台恒温箱1台示波仪1台培养箱1台1普通显微镜的使用与一般维护电子显微镜的使用显微镜下观察细菌（杆菌、球菌、芽抱杆菌、革兰氏阳性菌、革兰氏阴性菌、鞭毛）结构与结构特点、病毒的结构支原体、衣原体结构革兰氏染色方法、步骤6模拟手术室（筹建中）手术器械1套辅料手术床1台1无菌技术要求手术安全知识：三查七对在手术室的应用手术安全保障措施实施手术辅料种类手术包准备洗手、手消毒程序戴无菌手套穿手术衣手术体位应用胸部手术器械护士、巡回护士配合腹部手术器械护士、巡回护士配合盆腔手术器械护士、巡回护士骨科手术手术器械护士、巡回护士眼科手术手术器械护士、巡回护士烧伤整形手术器械护士、巡回护士神经外科手术器械护士、巡回护士泌尿外科手术器械护士、巡回护士颌面外科手术器械护士、巡回护士内窥镜消毒灭菌技术7临床护理理实一体教室1各种标本300台件全系统标本4套全部位标本4套护理人22套1>解剖、生理、药理、微生物、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等校外实践教学条件校外实训基地要以培养学生的综合职业能力为目标，在真实的职场环境中使学生得到有效的训练，实现校企双方互利双赢。为确保专业实训基地的规范性，校外实训基地必须达到以下基本要求：（1）企业应是正式法人单位，组织机构健全，领导和工作（或技术）人员素质高，管理规范，发展前景好。（2）所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，并在本地区行业中有一定知名度、社会形象好。（3）能够为学生提供专业实习实训条件，并且满足学生顶岗实训六个月以上。（4）有相应企业技术人员担任实训指导教师。（5）有与学校合作的意愿与积极性。（见表13）

表13校外实训基地情况一览表序号单位名称实训工位实训项目1运城市中心医院护理《内科护理学》《外科护理学》《妇科护理学》《儿科护理学》《老年护理学》《康复护理学》《急危重症护理技能》《五官科护理》2运城市急救中心运城市第一医院护理《内科护理学》《外科护理学》《妇科护理学》《儿科护理学》《老年护理学》《康复护理学》《急危重症护理技能》《五官科护理》3运城市中医院护理《内科护理学》《外科护理学》《妇科护理学》《儿科护理学》《老年护理学》《康复护理学》《五官科护理》4运城贤祥居护理院护理《康复护理学》《老年护理学》5运城市妇女儿童医院护理《妇科护理学》《儿科护理学》6运城同德医院护理《内科护理学》《外科护理学》《社区护理》《康复护理学》《急危重症护理技能》《五官科护理》7运城仁安睡眠医院护理《精神科护理》8稷山县医院护理《内科护理学》《外科护理学》《妇科护理学》《儿科护理学》《老年护理学》《康复护理学》《急危重症护理技能》《五官科护理》三）教学资源条件1.参考教材资源表14主要专业课程推荐使用参考教材一览表课程名称推荐教材教材名称主编出版社备注人体结构与机能《人体结构功能学》徐承焘曹承刚中国协和医科大学岀版社病理学《病理学》郭小华周洁第四军医大学出版社病原生物学与免疫学基础《病原生物学与免疫学基础》黄敏安艳人民军医出版社护理导论《护理学导论》张凤萍北京大学医学出版社基础护理技术《基础护理学》左凤林林艳兰韩斗玲第四军医大学出版社护理药学《护理药理学》肖顺贞杨丽珠北京大学医学出版社

外科护理学《外科护理学》岑晓勇叶宝霞阎国钢第四军医大学出版社内科护理学《内科护理学》何平先马丽凌文霞第四军医大学出版社妇产科护理学《妇产科护理学》周立蓉熊晓美第四军医大学出版社儿科护理学《儿科护理学》史良俊朱鹏云第四军医大学出版社精神科护理学《精神科护理学》高国丽第四军医大学出版社五官科护理学《五官科护理学》冯桂玲科学出版社急危重症护理技能《急危重症护理学》李维棣第四军医大学出版社老年护理学《老年护理学》范荣兰第四军医大学出版社康复护理学《康复护理学》蔡文智马金人民军医出版社健康评估与整体护理《健康评估》常唐喜周菊芝人民军医出版社临床营养学《临床营养学》张爱珍人民卫生出版社护理沟通与礼仪《护理礼仪与人际沟通》高燕高等教育出版社护理管理学《护理管理学》余凤英高等教育出版社护理心理学《护理心理学》陈健尔黄丽人民军医出版社生物化学《生物化学》郝乾坤郑里翔第四军医大学出版社社区护理学《社区护理学》雷良蓉张金梅第四军医大学出版社2.信息化资源智慧职教/portal/中国健康网/xlsd.卫生人才网其他资源国家教育部官方网站国家卫计委官方网站人民卫生出版社网站（四）教学质量保障1.院系两级管理体制以“院长——分管副院长——教务处”为院级管理和以“系主任——分管副主任——专业教研室主任——教学秘书”为系部管理的两级教学管理体系，并由学院教学指导委员会、各系部教学指导委员会共同参与建设，明确了学院、系部及各级教指委各自的工作范围、职责、权利和义务。教学管理重心下移，管理工作重点突出过程管理和组织落实。2.专业建设委员会成立了由专业带头人和合作企业负责人共同牵头的专业建设委员会，负责人才培养方案、课程开发、教学计划的修订等工作。专业建设委员会成员见表15。表15《护理》专业建设委员会一览表职务姓名工作单位职称职务主任罗志运城职业技术学院教授健康学院教授校教指委副主任许先猛运城职业技术学院讲师博士健康学院主任杨莹山西职工医学院教授护理系主任山西省护理学会常务理事副主任郑秀萍运城市中心医院主任护师护理副院长运城市护理学会会长山西省护理学会常务理事杨川运城职业技术学院副主任护师健康学院常务副主任运城市民营医疗机构发展协会护理学分会会长运城市健康教育学会慢性病干预讲师山西省护理学会常务理事委员原永康运城市中心医院主任医师康复科主任郭俊花运城职业技术学院讲师教学主任李振群运城职业技术学院副教授校教指委成员王玮运城职业技术学院主治医师运城市健康教育协会老年健康讲师杜进运城职业技术学院《老年服务与管理》专业教研室主任周玉松运城市中心医院主任护师原护理部主任运城市护理学会秘书长吴月红运城市第一医院副主任护师护理部主任山西省护理学会理事刘样样运城市中医医院副主任护师护理部主任运城市健康教育学会营养与健康讲师王淑贤运城职业技术学院主任护师运城市健康教育学会副会长运城市健康教育学会慢性病干预讲师人才培养质量评价为进一步提高人才培养质量，完善和安排专业人才培养方案