除尘房有限空间作业方案

除尘房有限空间作业方案除尘房有限空间作业方案「篇一」一、指导思想根据市县教育局有关作业改革的文件精神，全面贯彻落实党和国家的教育方切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进中小学生身心健康发展。二、组织领导组长：刘俊民副组长：李成银张金华组员：董燕田家英王明芳霍玲玲三、改革目标布置、批改、评价、辅导和检查等体系。少、质量优、效率高。学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。四、基本原则统一规划与自主选择相结合作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。知识学习与生活实践相结合作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。独立完成与小组合作相结合基础巩固性作业可以要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。五、基本内容(一)作业改革涉及的学科作业改革主要涉及语文、数学和英语，其它学科不留书面作业，可以根据学科特点布置口语性、活动性和实践性作业。(二)作业量及作业时间调控低年级(一、二年级不留书面作业)，中、高年级(三至六年级)除语文、数学和英语外一般不留书面家庭作业，语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。(三)作业设计的改革作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以教师必须精心设计每一次作业，应做到以下几点：设计活动性作业,让学生做学习的探索者活动性作业是指通过学生的实际操作(如试验、测量、制作等)根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。设计分层作业，让学生做学习的成功者针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。在作业的提供上，可以为学生提供作业“套餐”，允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。设计合作性作业，让学生做学习的协作者合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父母对孩子的监督作用。生生合作，为了发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神与实践能力，我们定期布置学生合作性作业，让学生以学习小组为单位合作完成。通过这样的合作性作业，学生在探究数学知识的同时，也获得了探究事物之间联系的基本方法，增强了主人翁意识。设计开放性作业，让学生做学习的创新者开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是为了面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。解题方法开放，培养学生思维的灵活性和独创性。题目答案开放，对同一道题目有多种方案的可能性，这样的问题有利于加深学生对新知识的理解，拓宽思路，避免思维过程的片面性，单一性，能较好地培养学生思维的广阔性。设计自主性作业，让学生做知识的建构者写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。设计探究性作业，让学生做学习的研究者自己是一个发现者，实践者，探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。针对学生的这种心理，设计探究性作业。它是面向有探究兴趣的学生而设计的。让学生在自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，在巩固知识的同时，还让学生逐步学会提出问题，解决问题的方法。设计童趣性作业，让学生做学习的爱好者“兴趣是最好的老师”，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的各科作业，趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨知识的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习的爱好者和主动者。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是使他们的学习过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。(四)作业布置的改革要使精心设计的作业，收到较好的效果，教师在布置作业时要注意方式，讲究技巧。以第一人称布置作业方法：用第一人称来布置作业，如：将“抄词语4遍”改成“我要抄词语遍”，这样就会让学生在做作业前考虑一下：我抄几遍可以掌握词语?优点：可以激发学生这样一种主体意识：学习是我的任务，我要学会，我能学好。这样布置作业，不仅调动了学生学习的主动性，还能增强他们学习的自信心。分层布置作业方法：把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业，改为三种不同难度的作业，由教师指定不同层次的学生做不同的作业。优点：让不同层次的学生都能完成作业，体验学习成功的快乐。让学生自选作业方法：老师按教学内容提供适量的作业，只布置一个完成作业的最低量，让学生自由选择完成。特点：学生自由选择，可改善作业效果，让学生享受做作业主人的快乐。由学生自编自做作业方法：指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。特点：学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。(五)作业批改的改革1.注重作业的两次批改一次批改即学生上交作业的第一次批改，二次批改指一次批改后教师将作业反馈给学生，学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生的矫正进行再次批改，若还存在问题的则进行面批，直到学生解决这个问题。符号批改与文字评价相结合能收到很不错的效果。如，对于基础较差的学生，加些鼓励性评语：“你虽做错语，一个图标都成为学生体验成功的源泉。建立作业批改记录册习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生发生差错的原因，建立作业批改记录册，就是在每次批阅作业时简要记录下典型的优点、存在的问题，以及自己的感想，以加强作业评价和后续教学的针对性。(六)作业评价的改革作业评价关系到作业布置的成效，要采取多样的作业评价方式和方法，对学生的作业进行有效评价。我校的作业评价工作从教师的作业设计、布置和学生的作业质量两个方面进行评价，评价采用ABCD四个等级。评价检查被评为后两个等级的教师和学生，学校将对其提出批评，并要求其立即整改。评价方式作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价，也可采取多种方式进行评价。评价方法作业评价不仅要关注作业完成的结果，还要关注学生完成作业的过程。各学校要针对作业特别是实践性和探究性作业的内容和特点，设计相应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表等，了解和把握学生做作业过程，增强作业评价的针对性和实效性。评价结果呈现与反馈评价结果的采用等级呈现，对学生作业中存在的共性问题和个性问题提出改革与完善的建议。评价结果的反馈既要反馈作业质量等级，也要反馈发展建议;反馈的形式根据作业的特点，可以书面反馈，也可以口头反馈。六、激励机制师积极参与作业改革的积极性。除尘房有限空间作业方案「篇二」为认真贯彻市应急局关于开展工贸企业有限空间作业专项整治工作的要求，有效防范和遏制工贸行业有限空间企业安全生产事故，按照标本兼治、持续发力的原则，现结合我局工作实际，将有关情况汇报如下：一、基本情况今年来，我县认真贯彻落实《有限空间安全作业五条规定》（国家安监总局令第69号）精神，认真组织开展了工贸企业有限空间安全生产专项整治，排查消除了一大批安全隐患，有限空间作业安全专项整治取得了阶段性成果。二、强化教育培训操作水平。629了我县有限空间作业应急救援作战能力。三、强执法防事故为进一步加强安全生产监管执法工作，根据市局“强执法防事故”方针，为坚决防范和遏制安全事故的发生，我局针对有限空间作业企业进行了专项安全检查，对现场发现的隐患，责令企业在规定的时间内整改完毕。今年来，专项整治共出动执法人员48人次，下达执法文书30余份，责令限期整改企业14家。四、下一步工作打算我局将进一步开展有限空间专项治理工作，加强宣传教育，完善规章制度，加大监管执法，强化措施落实，切实预防和减少危害，以对从业人员高度负责精神，认真抓好全县有限空间工作。（一）继续持续深入开展有限空间作业治理专项行动，巩固治理成果，加大执法及宣传力度，始终保持严打的高压态势。以专项行动为抓手，促进专项治理行动及时有序开展。（二）进一步加大宣传力度。充分利用各种媒体，采取多种宣传形式，继续在全县广泛深入地宣传有限空间作业相关知识。（三）督促企业落实有限空间作业要求，对危害严重、安全生产隐患大、不能保障劳动者身体健康和生命的违法企业，坚决依法查处。20xx119除尘房有限空间作业方案「篇三」有限空间作业专项整治方案编制：审核：有限空间作业专项方案一、有限空间施工程序1、作业申请本单位所涉及的有限空间作业均必须按要求办理《有限空间作业审批票证》，具体的办理程序如下：各相关班组根据施工安排向厂办公室提出有限空间作业申请→厂办公室核实作业需要→厂办公室根据施工情况确认安全措施→作业负责人检验防护措施及应急措施是否合格→办领《有限空间作业审批许可证》。2、作业方案施工班组办理好《有限空间作业审批许可证》后方可进入有限空间作业。有限空间在进行有限空间作业时还应遵循以下程序：作业前厂办公室安排安全监护人对作业人员进行安全教育→对作业人员进行安全交底和工作环境交底→检验安全措施和应急措施符合要求→作业人员作业。二、有限空间作业准备工作1、进入有限空间作业，必须办理《有限空间作业许可证》。《有限空间作业许可证》需包括空间作业场所的名称、作业单位、作业的负责人及作业人员、监护人、签发的日期及作业时限、作业内容、有限时限和进入有限空间作业防护和应急措施。2、有限空间作业的出入口内外不得有障碍物，应确保出入口畅通无阻，以便人员出入和抢救疏散。3、作业环境附近应配备一定数量符合规定的应急救护器具和灭火器。4、每次进入库房有限空间作业时，应对库房作业空间进行通风。必须先通风一分钟或者开门作业。三、有限空间作业安全管理要求1、生产经营单位主要负责人应加强有限空间作业的安全管理，履行以下职责：①建立、健全有限空间作业安全生产责任制，明确有限空间作业负责人、作业者、监护者职责；措施等有限空间作业管理制度；安全防护设施和个人防护用品；④督促、检查本单位有限空间作业的安全生产工作，落实有限空间作业的各项安全要求；⑤提供应急救援保障，做好应急救援工作；⑥及时、如实报告生产安全事故。2、凡进入有限空间进行施工、检修、清理作业的，生产经营单位应实施作业审批。未经作业负责人审批，任何人不得进入有限空间作业。3、生产经营单位应在有限空间进入点附近设置醒目的警示标志标识，并告知作业者存在的危险有害因素和防控措施，防止未经许可人员进入作业现场。4、有限空间作业现场应明确作业负责人、监护人员和作业人员，不得在没有监护人的情况下作业。①作业负责人职责：应了解整个作业过程中存在的危险危害因素；确认作业环境、作业程序、防护设施、作业人员符合要求后，授权批准作业；及时掌握作业过程中可能发生的条件变化，当有限空间作业条件不符合安全要求时，终止作业。②作业者职责：应接受有限空间作业安全生产培训；遵守有限空间作业安全操作规程，正确使用有限空间作业安全设施与个人防护用品；应与监护者进行有效的操作作业、报警、撤离等信息沟通。③监护者职责：应接受有限空间作业安全生产培训；全过程掌握作业者作业期间情况，保证在有限空间外持续监护，能够与作业者进行有效的操作作业、报警、撤离等信息沟通；在紧急情况时向作业者发出撤离警告，必要时立即呼叫应急救援服务，并在有限空间外实施紧急救援工作；防止未经授权的人员进入。5承包行为，不得将工程发包给不具备安全生产条件的单位和个人。生产经营单位应对承包单位的安全生产工作进行统一协调、管理。承包单位应严格遵守安全协议，遵守各项操作规程，严禁违章指挥、违章作业。6、生产经营单位在有限空间实施临时作业时，应严格遵照本规范要求。如缺乏必备的检测、防护条件，不得自行组织施工作业，应与有关部门联系求助配合或采用委托形式进行。7、生产经营单位应对有限空间作业负责人员、作业者和监护者开展安全教育培训，培训内容包括：有限空间存在的危险特性和安全作业的要求；进入有限空间的程序;检测仪器、个人防护用品等设备的正确使用；事故应急救援措施与应急救援预案等。培训应有记录。培训结束后，应记载培训的内容、日期等有关情况。生产经营单位没有条件开展培训的，应委托具有资质的培训机构开展培训工作。8、生产经营单位应制定有限空间作业应急救援预案，明确救援人员及职责，落实救援设备器材，掌握事故处置程序，提高对突发事件的应急处置能力。预案每年至少进行一次演练，并不断进行修改完善。有限空间发生事故时，监护者应及时报警，救援人员应