00448学校管理学提纲

PAGEPAGE16学校管理学提纲第一章 绪论第一节学校管理学概述学校管理是伴随学校教育的产生而产生的,进行组织安排的活动.学校管理学,揭示学校管理规律的学科.缘性质论三种学校管理学的性质和功能决定它具有应用性、理论性和综合性.第二节学校管理学的发展现代意义上的学校管理学产生1920世纪初的美国.最早1875年问世的威廉·1882年问世的罗伯的《学校管理1908达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志.织理论古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面。一是注重提高教育管理的效率。二是把科层管理作为学校管理的组织基础.三是宣示一种新的管理观念。1927～1932梅奥(GeorgeEltonMayo)、罗特利斯伯格关系理论要表现在如下方面：正式组织和非正式组织的冲突与目标;重视并改善教师人际关系,满足教师的各种社会需求与心理需求，提高教师士气;重视教师参与学校教育管理,改善学校中的上下级关系，共同决策;给予学生更多的自主空间,发挥学生的主动性、积极性；5)^3757392C5.295367360273036AA7檧=Q6)教师对管理者拥有民主监督的权力。行为科学对管理的影响主要有如下几点：心理学的角度来研究管理;生行为动机，强调从人的行为本性激发出动力；情感与态度问题的偏颇，试图用一种整体、统合的观念看待组织和人的关系,力求实现管理过程中的组织和人的统一、协调与平衡.71904《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》并审定了教科书，标志着学校管理学在我国开始起步。第二章 学校领导体制第一节 学校领导体制概1。学校领导体制的类型：按照参与决策的人数分,可分为一长制和合议制；按照机构内部单位的职权性质和范围分，可分为层次制和职能制；按不同层次的机关职权的集中与分散程度分，可分为集权制和分权制；按统一机构的各单位接受上级机关的控制程度分，可分为完整制和分离制；叫独任制或独裁制，合议制也叫会议制或委员会制为集体负责制。一长制与合议制结合的具体表现有多种形式，最具代表性的有两种:一种是集体决策，个人分工负责，重大问题集体讨论决定，常规事务由主管拍板；学领导体制即属于后者.第二节校长负责制1. \3400184D1蓑_25964656C314067AAEB}（校，对内全面负责，有决策指挥权.校长负责制的完善建立科学的校长遴选制度营造学校改革的宽松环境建立合理的咨询监督机制配套改革，整体推进建立严格的法律保障制度第三节学校领导体制的内外关系（整章P25）政校关系党政关系政教关系第三章学校管理过程第一节 学校管理过程概述1。学校管理过程的特点动态性与可控性周期性与连续性有序性与可变性第二节学校管理环节（整章p38）362338D893042976DD盝％201594EBF亿~26941693D20606507E偾1、戴明认为管理过程是由计划(Pla、执行（D、检查（Check、处理（Actio）简称“PDCA''PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。第四章学校管理原则第一节 学校管理原则概述1、学校管理原则是学校管理所必须遵从的基本准则和要求。第二节学校管理原则的内容（整章p55）1、根据管理的基本原理和学校工作实际，本文提出益为主的学校管理四大基本原则。一、以育人为主原则以育人为主，顾名思义，就是指学校管理要把育人工作放在首位，学校管理就是育人的管理，育人是学校一切工作的出发点和最终归宿，只有坚持以育人为主，学校管理才不会偏向。（一）以育人为主的依据以育人为主是学校亘古不变的使命以育人为主是人类文明发展的要求以育人为主是受教育者身心发展的需要以育人为主是学校管理的根本宗旨（二）贯彻以育人为主原则的要求树立安全第一的思想突出教学管理的地位完善育人管理系统引导教师树立正确的育人观念X：394439A13験242625EC6廆327467FEAP处理好教学与育人的关系二、以教师为主原则(一)以教师为主的依据1．以教师为主是学校工作性质决定的以教师为主是教育特性决定的以教师为主是教学过程决定的以教师为主是教师劳动特点决定的)贯彻以教师为主原则的要求树立民主管理的观念树立教师优先的观点树立服务意识三、以激励为主原则以激励为主,是指在管理过程中,管理者选择任何管理方法都要抱定一个宗旨,即激励人的工作行为，而不是相反.（一）以激励为主的依据以激励为主是人的行为活动本质决定的以激励为主是学校特点决定的3，以激励为主是教师的心理特点和工作特点决定的2908971A1熡281966E24渤305987786瞆(二)贯彻激励为主原则的要求1．满足教职工的合理需要做好思想沟通工作学校规章制度要有激励性四、以效益为主原则所谓效益,是指管理活动的社会效果与价值，是管理质量的表现。以效益为主，就是指学校管理要把学校活动结果对社会的作用，作为衡量学校管理好坏的最终标准和追求目标.（一）以效益为主的依据以效益为主是学校管理目的决定的以效益为主是经济活动规律的要求(二）贯彻效益为主原则的要求1．正确认识几种关系经济效益与社会效益的关系.两者既有联系，又有区别.经济效益学校效益与社会效益的关系2．坚持以质量为本3．坚持以人为本第五章管理方法3319281A8膨）322997E2B縫270266992榒>256026402搂239005D5C嵜I第一节 学校管理方法概述学校管理学一般研究三个方面的问题，即学校管理管什么、谁来管和怎么管的问题,也就是所谓学校管理的主体、客体和手段问题。第二节 学校管理的一般方法学校管理的一般方法是指各行业部门通用的方法.国内目前公认的一般学校管理方法大体有教育方法、行政方法、经济方法、法律方法。第三节学校管理的特殊方法(整章p80)学校管理的特殊方法是从某种特殊角度人手,或追求某种特殊目的的方法。如目标管理、质量管理、计划管理等方法.第八章依法治校第一节 依法治校概述1。依法办学、依法治校是新形势下教育管理方式的根本改革。2. 依法治校就是依照教育法律、法规所规定的权限和程序来管理学校.3。在理解什么是依法办学、依法治校上，应避免以下三个误区。,为的规范和约束.出了更高的要求。二是认为法律法规就是要求人们履行义务，对人起约束作用的。这种认识是片面的。现代法律从本质上说,.如考生只有遵守考场规则，才能使自己的受教育权获得法律的维护。三是认为依法治校就是“以罚治校".在现实中，有些学校管理手段片面化、简单化，似乎一讲,法还具有保护人们权利的功能、引导和评价人们行为的功能等等.,4。依法治校的原则权利与义务对称原则平等性原则守法原则4) 2194555B9fT234545B9E2122152E522030560E335548312茒公开透明原则有法可依、有法必依、执法必严、违法必究原则教育性原则校务公开是一种高透明度的学校管理形式.这种管理形式适应了法治的公开、公正以及管理民主化的要求第三节学校常见法律纠纷及其解决(整章p149）1、学校安全事故纠纷校舍建筑不符合标准导致的事故学校未尽教育、管理与保护职责导致的事故侮辱、体罚学生导致的事故校外活动导致的事故2、侵犯学生财产权现象乱收费以罚代教克扣学生伙食费3、侵犯巳学生受教育权现象逼迫学生退学现象随意让学生停学现象4、社会侵权现象279196D0F251556243X—3935999BF376579319389979855顕校园环境侵扰行为有物质污染和精神污染两种。精神污染主要表现为学校周围不良文化娱乐场所第九章校长管理第二节校长的素质一、政治素质主要内容,热爱学生，积极为社会主义教育事业作出贡献。如没有这一条,工作中就会缺乏责任感,,二、业务素质作为校长的业务素质，具体内容是什么呢？（一）有相应的学历、文化水平和专业知识（二)有一定的理论水平(三）三、思想素质要求校长在对己、对人、对事等方面,努力做到严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新四、身体素质年轻人在担任校长以后,要保持旺盛的精力，不仅饮食起居要有规律，更重要的是要注意锻炼身体.这样既可不断增强自己的体质，还可为广大师生树立体育锻炼的良好风尚。第四节校长的领导艺术(整章p183）3015175C7症243475F1B弛＃73497888A2袢26410672A未354258A61詡一、多谋善断,要认真思考，要同有关人员商量。要正确处理谋与断的关系.谋与断有这么几种类型。一是不谋不断.这是饱食终日的官僚主义者，这种人不.,实行校长负责制后，校长要特别警惕这一点。三是多谋不断或优柔寡断.对多种方案不作出决定，对下属请示不表态，既不点头,也不摇头.下属最不喜欢这样的领导者。多谋不断，优柔寡断，说到底是不敢负责任。当然,不了解情况，不能乱点头，乱摇头.但当你掌握全部情况之后，仍不表态，就是缺乏责任感，缺乏负责精神。四是多谋善断。这是最好的一种.所谓多谋，即多思考，多同别,是提高工作效率不可缺少的领导艺术。二、知人善任所谓知人，就是了解人.知人是善任的前提.要善任,必须先知人。不知人,就谈不上善任.但要做到知,家庭出身、个人历史和社会关系，就可决定用与不用，重用或一般使用.这种只看出身、历史和社,必须纠正上述那种知人、用人的方法。那么，怎样才算做到了“知人”呢?要真正了解一个人，至少应该从以下几个方面进行。.来的路线方针政策抱什么态度,个人的思想作风、道德品质方面的主要优缺点等.（3)工作态度和工作效果两者有时是统一的，有时并不一致，所以不仅要看工作态度,更要看工作效果。（4)爱好特长.（5）家庭经济状况和工作条件(6）健康状况。所谓善任，就是很会使用人.怎样才算善任？应从以下几方面考虑。（1）量才使用。(2）用其所长。（3）人尽其才.如何团结干部合作共事,是一个很重要的领导艺术问题。（一)要按照分层管理的原则办事398059B7D207755127T336398367237315CB3M”D（二）要互通声气（三)正确处理已经产生的矛盾（一）要善于掌握自己的时间要有一张工作时间安排表处理事情要分轻重缓急要研究事情的关联性想一想是不是干了职责范围以外的事情（二）要合理安排别人的时间作报告、讲话要简短报表要简化约下级人员谈话,要把握时机对下级的请示要及时处理（三)要统筹支配自己学习和各项管理活动的时间校长的威信，对于调动教工的工作积极性，对于稳定教师队伍，对于培养良好的校风,有着巨大作用。第七节校长自我管理的方法校长用什么方法来进行自我管理呢？校长自我管理的方法,实际上就是校长加强自我修养的问题。自我修养有以下几种主要方法.一、内省法（内心反省、反躬自问）二、格言（名人名言）鞭策法）3810494D8铘3006775735286436FE3濣)W三、行为规范法四、实践锻炼法第十章教师管理第一节 教师管理概述教师管理的内容包括教师资格、教师聘任、教师职务、教师培养培训、教师考核与奖励等.（一）教师资格（二）教师聘任1．任命制2．代用制3．聘任制（三）教师工作考核(四）教师培训（五）教师工资报酬教师结构工资包括四个不同职能的组成部分：基础工资、岗位工资、年功工资和绩效工资.p213）1、教师人力资源是指进入学校管理活动领域并与学校管理者发生功能联系、产生互动作用的具有智力劳动和体力劳动能力的教职工的总和,它具有生命性、能动性、动态性、智能性、社会性、增值性等特点.2、教师人力资源管理的目标主要包括以下几个方面.为学校的发展提供人力支持建立新型的人事运作机制提高教职工的工作、生活质量实现人力资本的增值326617F953453286E47e319377CC12507161EF233695B49q3、教师人力资源管理的意义深化教育改革的必然要求促进基础教育持续健康发展的需要提高学校办学水平的关键所在4、教师人力资源规划的过程包括四个步骤。搜集信息供求预测制定规划监督与反馈第三节教师职务聘任（p220）1、教师职务聘任制的特点双方地位平等，双向选择.对教师的聘任必须以教师职务为基础。任期和享有的报酬和福利待遇，并按合同对教师实施管理和考评。聘任范围是开放的,责安排工作的义务。2、教师聘任制的原则按需定岗，因事设职择优聘任,鼓励竞争3)_,358718C1F谟22923598B妋2149953FB叻274726B50歐地位平等,聘任公开人事相宜，责权利统一

第十一章学生管理第一节 学生管理概述1、学生观的基本内容个性发展的主体观和谐发展的整体现交往沟通的平等观

第二节学生管理工作内容（整节p238页）学生管理，包括所有学生在学校学习期间相关工作的管理，内容涉及教学管理、学生安全管理、学生德育管理等诸多方面.一、安全管理（一）安全管理的原则预防性原则常规性原则全员性原则社会性原则（二）安全管理的要求1) 防止教学过程中的学生伤害事故2) 246246030402529D3CI3327781FD371269106T有针对性地加强学生交通安全的教育和管理有效预防校园暴力、伤害事件的发生认真做好各种传染疾病的防控工作认真做好学校的安全保卫工作切实加强对中小学的安全监管安全责任落实到人制定校园突发事件的处理制度第四节学生管理的方法（整节p249页）1、培养学生自我管理和参与管理能力的途径创设良好的环境积极引导学生参与学校管理实践活动培养学生优良的个性品质2、学生个体的管理学生的需要与学生管理学习动机与学生管理学生的感情与学生管理学生的态度与学生管理第十二章德育管理第一节 2962073B4玴［/366808F48轈34447868F蚏297057409琉203284F68佨z第二节 德育管理概述1、德育管理的原则科学性原则结合教学进行的原则全员性原则

第二节德育途径的管理（274）政治课和各科教学中的德育管理班主任工作管理共青团、少先队、学生会工作的管理学生家长工作的管理

第三节校风管理1校风.表现为有形或无形的情景条件.包括领导作风、教风和学风.2、优良校风的培养（一）从严治校，形成良好的教风和学风（二）以身作则，改进领导作风(三)加强校园文化建设，创建文明的校园环境第十三章智育管理第二节教学工作管理3372383BB莻o331088154腔385509696隖_29982751E甞313227A5A穚1、正确处理好教学工作中的各种关系教书与育人的关系教学与发展的关系“教师主导”与“学生主体”的关系各门学科之间的关系课内与课外的关系2、教学过程的管理教师的教学工作有一定的程序，是一个过程。这个过程一般包括以下环节，即备课、上课、布置和批改作业、辅导、检查和考核学生的成绩。（一）备课管理深入钻研课程标准（教学大纲）和教材全面了解和分析研究学生情况，做到有的放矢精心设计教学程序和方法（二）课堂教学管理教学目的明确教学内容正确教学方法恰当组织严密(三）作业布置与批改的管理2247657CC3757392C5鋅。295367360273036AA7檧=Q控制作业量精选作业习题及时认真批改作业（四）课外辅导管理学校管理者在课外辅导管理中,应注意抓好以下工作。指导教师制定切实可行的辅导计划,定人、定时、定内容.,指导教师注意保护学生学习的积极性，对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦，鼓励进步。,用课外辅导时间，给全班学生讲课,实际上是加班加点，增加学生的负担.(五）学生成绩检查与评定的管理学校管理者在学生成绩检查与评定的管理中,应注意下列几点要求.,.师工作的标准。第三节学生学习过程的管理1、学生学习过程各环节的管理对学生学习计划的管理对学生预习的管理3) \3400184D1蓑_25964656C314067AAEB}（对学生上课的管理对学生复习的管理对学生作业的管理对学生学习小结的管理第十八章教务管理第一节 教务管理概教务管理是具体实施教学计划过程中的一种管理，亦称教学行政管理.第二节 教务管理的组织系统教导处教研组教育科学研究室第三节教务管理的内容(394)注册、编制校历、课程表、作息时间表、学籍、档案和资料的管理、实验仪器和电教设备的管理等。一、招生、编班和报到注册（一）招生做好调查研究工作严格执行招生政策做好新生的入学教育工作362338D89趉3042976DD盝％201594EBF亿～26941693D椽20606507E偾（二）编班编班