统编小学语文教材四年级学习心得体会

___统编教材《语文》四年级学习心得体会语文是三大主科之一，内容囊括了我国历史文化知识、以及对母语文化的传承，我们要好好学习语文，同时教师也要好好编写书籍。下面带来的是___统编教材4年级《语文》学习心得体会。在逸夫小学三楼会议室参加了市教委组织的国家统编4-6年级语文上册教材培训活动，参加培训人员均是一线语文教师。现将我这几天的培训学习心得，与大家分享。一、对部编本教材编排体系有了更新的更多的认识。我对部编4年级语文教材的编写理念、原则、意图、特点及教学重难点有了更深入的理解。教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。每个单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。另一条线索也就是将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识和能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。重点介绍了统编小学语文教材四-六年级上介绍及教学注意的问题，如何用好统编小学语文四-六年级上册教材、统编语文教材中民间文学相关内容的解析，以及统编小学语文教材中语言规范和语言知识相关问题几个大方面。详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。比如，四年级上册的阅读教学中的提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力，教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在让学生迁移运用学到的提问策略，并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解决。如何教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。也可以利用学生的批注进行教学。接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让学生作批注，利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平。统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。例如：教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安，我把你追寻》，应按照古诗和现代诗的规律去教学，不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之崛起而读书》，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来说。应从整体上把握教材，弄清楚编写意图和着力点，弄清教材与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，在备课和教学活动中准确设定教学重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。二.教师更要不断学习，方能引领学生，做好学生的引路人。通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好的语文老师，就需要多看书，养成阅读的好习惯，只有拓展了自己的知识面，丰富了自己的文化素养，才能对学生有知识可讲。因为“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教师如果不博览群书知识匮乏就不能带动学生引领学生，就不能顺应时代的变化，不能满足学生越来越广泛的知识需求。以阅读教学中我学习到了如下内容1、教好四上阅读教学的两个注意事项2、学会运用提问策略进行阅读学生的提问呈现进阶性：数量多——角度多——质量高——运用好。教学经历过程：鼓励——发现——思辨——提炼——再运用。3、学会运用批注进行阅读4、概括能力：引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容（1）了解故事的起因、经过、结果，把握一件事的主要内容（2）关注主要人物和事件，把握文章的主要内容5、培养学生的简要复述能力单元教学注意点：应避免对课文内容面面俱到地分析；学生初学简要复述容易出现的问题是不知道如何取舍、语言不够简洁，教学时可进行前后勾连，学习简洁表达。因此，统编小学语文教材依据课程标准，注重工具性和人文性的有机结合，借鉴语文学科理论成果和实践经验，将课文、课后练习和单元训练有机组合起来，形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统。三、感受三天的培训我受益匪浅，我对4-6年级部编教材有了更新的认识，懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效进行课堂教学。并懂得结合实际不断学习的重要性。我想只有努力学习不断提高自己的语文素养，方能在教育的海洋里扬帆远航。小学语文三年级下册课程纲要学校名称：郑州市二七区龙岗实验小学授课教师：刘杉杉课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册适用年级：小学三年级一、课程目标1、识字与写字：认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。、课程内容单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1美好的大自然.试着边读一遍想象画面。.体会优美生动的语句。.试着把观察到的事物写清楚。.《古诗三首》.《燕子》.《荷花》.《昆虫备忘录》口语交际：春游去哪玩习作：我的植物朋友语文园地一122寓言故事.读寓言故事，明白其中的道理。.把图画的内容写清楚。.《守株待兔》.《陶罐和瓦罐》.《鹿角和鹿腿》.《池子与河流》口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写一写语文园地二123深厚的传统文化.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，.《古诗三首》.《纸的发明》.《赵州桥》.《一幅名扬中外的画》综合性学习：中华传统节日语文园地三12

写写过节的过程。4奇妙的大自然.借助关键语概括一段话的大意。.观察事物的变化，把实验过程写清楚。.《花种》.《蜜蜂》.《小虾》习作：我做了一项小实验语文园地四125奇妙的想象世界.走进想象的世界，感受想象的神奇。.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。.《小真的长头发》.《我变成了一棵树》习作例文习作：奇妙的想象106有趣的童年.运用多种方法理解难懂的句子;。.写一个身边的人，尝试写出它的特点。.《同年的水墨画》.《剃头大师》.《肥皂泡》.《我不能失信》习作：身边那些有特点的人语文园地六127天地间的奥秘.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。.初步学习整合信息，介绍一种事物。.《我们的奇妙世界》.《海底世界》.《火烧云》口语交际：劝告习作：国宝大熊猫语文园地七128有趣的故事.了解故事的主要内容，复述故事。.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。.《慢性子裁缝和急性子顾客》.《方帽子店》.《漏》.《枣核》口语交际：劝告习作：国宝大熊猫语文园地八12【课程实施】（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、口语交际、习作、交流平台、快乐读书吧以及附的识字表、写字表、词语表，整合单元内容。3．课外资源可利用“班班通”“小思课程”“阳光少年年报”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。（二）教学活动识字与写字本学期要求会写的200字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。阅读理解课内阅读：学习二十一篇精读课文、七篇略读课文和两篇习作。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，初步把握文章的主要内容,联系上下文理解词句的意思也是本期阅读教学中的重点。课外阅读在小思学院平台,每周选择阅读一本书并完成测评，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。习作本册教材上安排了八次习作，写物、写事、看图写作、写人及想象作文。并安排一个习作单元：奇妙的想象。习作中要乐于书面表达，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。口语交际根据教材的安排选择口语交际的话题，活动安排如下：春游去哪儿玩，该不该实行班干部轮流制，劝告，故事分享。在交际过程中做到认真倾听，把握主要内容，更重要的是在交际的过程中能有不同的意见与人商讨。综合性学习本册教材安排一次综合性学习：中华传统节日。【课程评价】一、评价方式学期综合评定=过程性评价（30%）+终结性评价（70%）（一）过程性评价（权重：30%）.课堂评价：评定等级：优秀、良好、合格。优秀给予积分奖励。.活动的实施：（附件班级评价实施细则）评定等级：优秀、优中、良好。见附件1（二）终结性评价（权重：70%）期中检测和期末检测形式：卷面测试，统一命题，百分制评定；二、评价结果及标准1．小组合作评价：优秀、良好、合格，优秀给予积分奖励。

2．活动评价：展览优秀作品，进行星级奖励。以上积分奖励之和为转化为百分制。附积分评价标准：评价项目评价指标组另IJ作业完成情况完成情况能按时完成作业，不拖拉。给小组（加1分）作业质量书写整齐，错误少，优秀率达60%（加1分）。课堂评价合作方面A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。（加3分）B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果较好。（加2星）C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。（加1分）展示方面A、语言规范礼貌，表述问题清楚流利，思路清晰，解决问题至U位；（加3分）。B、补充恰当，反驳有理（加2分）。C、评价（互评）到位（加1分）。纪律方面1、能认真倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。组内交流时能有序进行。（加2分）奖励与惩罚（教师评价）表现特别出色，多次受到老师和其他组赞赏的（加2星），表现特差的（扣3分）。评价说明及总分1、每天的加减分由各个小组长在小组评议后记录。交到科代表处汇总。2、一周结束了由班长公布本周的分值。评选出“优秀组长”、“优秀组员”。3、一月结束，以各项指标的积分多