初中科学教学个人工作总结3篇

最新初中科学教学个人工作总结3篇

科学老师在初中的教学工作中，必须都学到了不少专业方面的学问，那么是时候来写一篇工作总结了。下面是我为大家整理的最新初中科学教学个人工作总结，仅供参考，欢送大家的参阅。

最新初中科学教学个人工作总结1

从这一学期的期末考试来看，可以发觉六年级和三年级的科学成果相对来说考得比拟好一点，其中六年级最好，四五年级相对较差。我是教五年级和四年级的两个班，发觉了一点就是他们的对科学很不重视，脑海当中科学还是次科的地位，是上也行不上也行，考得好不好，都对他们影响不大的想法。这些都是情有可原的，因为科学以前就是自然而演化过来的，以前就是不须要统考的啊。

不重视科学，这种想法在四五年级表现得尤为突出，我分析可能是六年级升中考试已经迫近眉睫了，所以他们也不得不要放点时间去学，而且他们也长大了一点，也懂事了，学习的实力也变强了一点，再通过老师的努力，所以他们都相对考得比拟好。三年级是因为刚刚一接触科学，对科学有新奇心，逆反心理也不强，比拟听话，能好地执行老师的指令，所以也考得不错。四五年级就刚好处在一个过渡时期，当然在这里我是负重要的责任，因为我一起先的时候就没有好好对他们严格要求，对他们很“慈爱”，有点放养的现象，所以就考得不太好。

从卷子上来分析，可以看出他们就算是你讲过的内容也不必须会做出来，还是会有人做错的，所以在今后的复习和教学当中，必须要留意重点和难点必须要突出，还有就是该记的，该划的，让学生划出来，记熟，不能有半点的模糊。还有就是学问面窄也是一个问题，如陈家祠是在广州的还是在外省的，都不太清晰，常识性的学问很缺乏，蚯蚓叫成是泥鳅。

卷子的覆盖面很广，所以在教授学问的同时，必须要贯穿课外学问和思索问题，解决问题的思路，熬炼他们的思维实力。

多一点做试验，有些学问点必需要通过感性的相识才能会很好地驾驭的，如哪一种纸承压实力最强的，能量的转化是怎么转化的，假如单靠嘴巴去讲的话，唯恐很难去理解，所以必须要让他们去做做，看看，感受一下，这样印象就深了。

科学可以说是很重要的，因为不单是升中考试的须要还是从长远启程，都是学生必需具备的素养，所以科学的地位只有加重，而不行能变轻，必须要将我们长期以往的思维根蒂去除掉，树立起科学不是次科，而是主科，是对我们以后都大有作用的学科。既然科学的如此的重要，所以无论是我们还是学校领导都必须要重视起来，为提高学生的科学素养而努力。

最新初中科学教学个人工作总结2

科学课历来被学生视为副科，在学校的教学中也不被重视，学生虽然有较为深厚的学习爱好，但是受时间所限和主科教师的教育和影响，学习效果却很是不志向。对既担当主科教学又任科学教学的我来说，处理好这一关系事关科学教学的好坏。因此，我特殊对本学期的科学教学工作具体的总结如下：

一、深化了解学生科学学情

四年级学生学习了科学课已经有一年半时间，并且有深厚的学习爱好，他们不能学好这门课缘由是多方面的：主要有以下几点缘由

1、家长不重视，有些家长看学生成果只看语数两门的分数，其他的学科都是旁之假设鹜。

2、学生学习感到困难。一局部学困生在理解某些深层次的问题时，难以理解，造成了学习的困难，对学习失去了自信念。

3、作业太多，课外实践没有时间，精力持之以恒方面做不好。

4、上课时教师的缘由，教师只是为了对他们讲解学问，对课中试验、相关问题不理睬，学生失去去了爱好。要学好这门课，特殊是在上有分组试验的课时，我往往采纳让学生自己先来谈谈对试验结果有什么预料，自己是怎样的相识。这样上起课来，就更有针对性，这样上起课时来心里更有数。知道了哪些地方要重点讲，哪些地方要作犯难点突破。

二、细心备好每节课

在深化了解学情的根底上，我细心备好每一节课。在备课上我是这样做的：

1、多看教学设计，包括教育局的教学通案和网上的教学设计，吸取他人的特长，融合本班学生实际，思索每个教学环节教师、学生要进展什么教学活动，采纳什么教学方法。重点是解决什么问题，难点要解决什么问题，做到心中有数。科学课不像其他那些课，课堂上许多问题是在40分钟解决不了的。

2、重视试验操作。科学试验是学生动手、动脑进展学问探究的最好的活动，学生参加的踊跃性很高在备课中，我细心设计每个教学试验。试验材料的选取、试验时的步骤及组织支配，在备课中充分考虑到位。如上《种子发芽了》这课，课前要想好要打算什么试验器材，课后要重点留意对学生进展哪些方面的视察指导，课堂上要探讨些什么内容。一旦某个地方出现些小问题，像学生材料缺乏，不适宜，视察不刚好到位怎么办等问题，我更是做到了考虑周全。

三、反复检测提问，造就学生刚好复习的习惯。

在每节课的前非常钟，我都要进展课堂提问，引领学生对学过学问的重点进展系统的回忆。有时在班内抽查，有时进展笔试，有时逐一提问。问题不多，提问难度也不大，就是看看学生在课下是否对所学学问回头看，让学生有一种轻松的感觉。并且，在复习提问中我还对学生进展计分嘉奖，答对答好的学生不仅有口头的表扬，还有分数的嘉奖，学生的踊跃性自然很高，复习也就在不知不觉中进展。

科学教学同等重要，须要每个老师和学生正确相识，谨慎教学和学，今后的工作中，我会一如既往的从事科学教学工作。

最新初中科学教学个人工作总结3

一、初中科学教学中学生动手实力的现状

因为种种因素的限制，在初中科学教学中学生的动手实力没有得到有效的造就。

主要表此时此刻：

第一，学生缺乏动手操作的爱好。

其次，学生的动手操作实力差。

第三，学生在动手操作中不能实现手脑并用。

1.学生缺乏动手操作的爱好

学生习惯于理论学问的学习和记忆，习惯于老师讲解、学生倾听的课堂模式，很难实现从理论探究到动手操作的转变。在初中科学试验课堂上，学生的踊跃性普遍不高，有的学生对科学课程不感爱好，也有学生对试验内容不感爱好。缺乏爱好成为影响学生动手实力造就的一大阻碍。

2.学生动手操作实力差

目前，初中科学课堂上，学生自己动手，参加试验的时机比拟少。大局部时间都是老师在课堂上做试验，学生在下面观看，学生的动手实力得不到熬炼。没有熬炼就没有提高，所以，初中学生在科学课堂上的动手操作实力普遍比拟差。

二、初中科学教学中学生动手实力的造就策略

依据上述对学生动手实力现状分析，我认为主要应当从以下几个方面入手在初中科学教学中造就学生的动手实力。

1.试验与生活相结合

激发学生爱好学问的学习最终要应用到生活中，而生活与学生之间的距离更近，所以，老师要激发学生对试验操作的爱好，可以进展生活化教学，把试验与生活相结合，并让学生主动参加到试验操作中来。

2.设置问题

让学生在操作中思索学生在进展试验操作时，老师要设置与试验内容有关的问题，这些问题要设计成不同层次，使之有必须的连贯性。让学生在试验中探究，在操作中思索，这样才能真正实现理论与实践的结合，到达试验的真正目的。老师还可以支配学生独立