《小学生心理健康教育研究》开题报告(可编辑修改word版)

PAGEPAGE1《小学生心理健康教育研究》开题报告宝塔区杜甫川小学一、课题提出的背景困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，1948PAGEPAGE10理素质乃至整体素质，来开拓学校工作新局面。二、课题界定（一）在各科教学中渗透心理教育育因素。这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理论的学习，提高教师自身的心理素质，改进对待学生的方式。二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。（二）优化学校、班集体的文化心理环境学校教育应当重视校文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活动，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐。学校为此开展了各种活动，如“健康教育主题活动”等。又以假日活动形式走出学校，走向社区。同时，在班集体建设中采取民主管理的形式，在实验班开展“干部轮流制”和“一日班主任”活动，学生干部定期轮换，不搞终身制。使绝大部分同学都有了当干部的体会，锻炼了自己的能力，培养了良好的心理品质。（三）自我教育是培养学生健康心理品质的途径之一自我教育是学生给自己提出任务，并主动采取行动自觉地培养自身的心理品质的过程。一些学生之所以自立、自理能力差，其中一个重要原因是学校引导学生进行自我教育的实践不他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。（四）取得家长的配合，深化心理品质教育步得到了加强。3、选题依据（一）社会发展的需要现代社会由于人类生存环境越来越复杂，生态问题越来越尖锐，高技术化的劳动世界、愈演愈烈的竞争市场、错综复杂的人际交往等，使心理素质在人的整体素质中的地位和作用越显重要。随着知识经济的悄然而至，需要我们的教育培养创造型人才。创造型人才不仅需要扎实的知识、能力基础，更需要有热爱生活、工作、他人的美好而丰富的情感。只有心理健康（二）人的发展的需要人从生下来，主要是具备了人的自然属性，只是自然人，他必须在生理成熟的同时，培养和发展人所特有的心理素质，素质教育是以人为本的教育，着眼于人的全面发展，生动活泼地主动地发展，所以心理健康教育也应从与“五育”并举的高度来重视。（三）对课堂教学现状的反思长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育重知识、重分数、重选拔。表现在学科课堂教学上重分析讲解、重标准问答、重整齐划一，形成了以教师传授知识为中心，以应付各级考试（或竞赛）师生关系僵化，同学之间情感淡化甚至恶化，学生对学习失去兴趣。如何改善课堂师生、生生交往，激发学生学习兴趣，全面创设良好的课堂心理环境，让学生心理在课堂上健康发展就摆在了重要的位置。高学科教学质量与学生的心理健康水平。四、课题研究的目标与内容践化研究。通过对本课题的研究，力图解决以下几方面的主要问题：学校在交往教育中让学生体会交往的重要性，开展丰富还是友谊社交的需要。发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社交。五、研究对象五年级（8）班、五年(9)班为心理健康教育实验班，五年50案实验学生，采用前后对比实验。六、研究方法观察法、经验总结法等。(一)文献研究法论支撑。(二)调查研究法入点，不断总结经验形成结论。（三）案例研究法课堂教学行为方式。（四）观察法顺利开展，达到预期目标。（五）经验总结法化素质，强壮的身体素质和鲜明的个性品质的人。七、研究措施建立课题组形成管理网络成立课题研究小组，将研究成员分为管理小组，实验研究小组，测试分析小组，资料汇集小组4形成子立体管理网络，确保课题研究中事事有人做，人人有事做。加强理论学习促使课题组成员能从一定的理性高度来实施并审视自己所从事班学生实际，确定实验研究总目标。营造培养健康心理的氛围平等对待每一位学生保持良好的教学情绪善于激发学生的兴趣开展有益身心健康的活动真理的人格。进行提高心理素质的评价要求在各项活动中。开展心理咨询活动建立心理咨询室和学生心理档案，创设和谐宽松优美的环接受的辅导。八、课题组织分工九、课题实施进度（一）准备阶段（2019年5月至2019年8月）搜集、整理与注课题研究相关的资料和数据。确立研究课题，撰写课题研究方案。建立课题研究组织机构，设立子课题，确定实验班。组织有关人员进行培训。聘请专家对课题设计进行开题论证。（二）实施阶段（2019年9月——2020年7月）学生人际关系水平前测分析。制订与本课题研究相关的规章制度。天说地课。提高小学生交往能力训练策略，在喜闻乐见的训练活动中渗透表达与交际的整合训练，解决“互动、构成交际状态”的问题。）注重交际过程、活动方式的设计。）训练学生交往中的应对能力，才能在生活中更好的与人交往。）经常开展互动性、交际性强的活动。4）结合阅读教学进行互动、交际训练。出台实验操作方法，并付诸实施。如何激发小学生参与人际关系的兴趣研究，解决“想说和放胆说”的问题。例如创设丰富多彩的交往情境，我们准备采用生动的语言描述、看情境表演、陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具、播放录音等形式，为学生创设一个接近生活的情境，指学生自信心，培养良好的心理素质。际交往”活动，提高学生参与“人际关系交往”的兴趣。通过观察研究，我们发现学生交际能力低下、词不达意的础，有了一定的语言积累，学生交际的语言就会内容丰富，才能给人启迪。（三）总结阶段（2020年8月——2020年12月）课题研究结题报告，完成结题工作。十、完成课题的保障条件对此课题的研究我们已具备了比较成熟的条件：本课题组负责人由经验丰富、锐意进取的学校心理健康辅导员白雪担任。白雪是学校骨干教师培养对象，白雪“青年教学能手”，具有丰富的班主任、辅导员工作经验。曾获市“优等多个荣誉称号。所带班级学生身心健康、乐于学习、热爱生活。教育理念先进，科研能力强。班主任及其他优秀科任教师组成。这些成员在日常工作中，乐于思考，勤于总结，善于研究，通过心理咨询师培训、心理健康辅导员培训、学校的校本培训已具备了一定的理论基础，并取得过较为优异的成绩，如刘瑛、李琼均取得了市级心理健康辅导员资格证书；曹海燕获区♘丁奖，研究的课题《小学教学设计的基本要求及探索研究》已通过市级鉴定；葛艳获市♘丁罗祥菊所带班级被评为区级先进班集体荣誉称号。课题组成员就小学生心理健康教育的内容选择，小学生心理健康教育的模式，小学生心理健康教育的方式、方法、策略等方面的问题已通过大量的调查工作、教育教学实践进行了初步的探索研究与尝试，并总结出了一定的经验。另外，我校教育教学设施先进