(王爱华)王爱华论文依托历史社团-推进学生综合素质的发展

(王爱华)王爱华论文依托历史社团-推进学生综合素质的发展LtDPAGEPAGE4依托历史社团，推进学生综合素质的发展——课题《博物馆资源在初中历史社团活动中发展学生综合素质的应用研究》的启示长沙市芙蓉区马王堆中学王爱华电话该文获省教科院论文评比一等奖2013年）【摘要】：在马王堆中学参与湖南省博物馆主持的“博物馆资源在学生综合素质发展中的应用研究”课题实验过程中，学校历史组组织学生成立历史社团，围绕“汉代风云”这一段历史进行学习探究，开展了一系列活动。借助中学生社团这个载体开展丰富多彩的课外活动，不仅有助于推动校园文化建设，而且有助于增加学生学习探究的兴趣，丰富和拓展了学生课外知识，提高了他们发现问题、分析问题与解决问题能力，使新课程改革倡导的素质教育的要求得到了更好的落实。社团活动是历史课堂的有效补充，成为充分发挥学生主体作用的另一舞台。【关键词】：历史社团学生综合素质博物馆资源应用研究【正文】：学生社团是学生自发组织、自愿参加的自治团体，是学生自主管理、自主教育的重要组织形式。学生社团在大学发展较为成熟，而在初中学生中创办社团尚处于探索阶段。从我校实践来看，借助中学生社团这个载体开展丰富多彩的课外活动，不仅有助于推动校园文化建设，而且有助于增加学生学习探究的兴趣，丰富和拓展学生课外知识，提高其发现问题、分析问题与解决问题能力，更重要的是可以更好地落实新课程改革倡导的素质教育的要求，这种效果在历史、艺术等人文学科上表现尤其明显。2011年6月由湖南省博物馆、长沙市教育局牵头主持了被国家文化部立项为重点课题的湖南省教育科学“十二五”规划课题——“博物馆资源在学生综合素质发展中的应用研究”，从全市选取9所有代表性的中小学校参与。马王堆中学有幸成为该课题的实验学校，承担了子课题“博物馆资源在初中艺术校本课程和历史社团活动中应用研究”。学校历史教研组老师主要承担了“博物馆资源在初中历史社团活动中发展学生综合素质的应用研究”这部分任务。我们与湖南省博物馆紧密协作，在不增加课时、不加重学生负担的前提下，依托学校历史社团“春秋人文社”开展了一系列课外实践活动。围绕“汉代风云”这一段历史的学习探究，开展“小百家讲坛”演讲比赛、“历史大观园”手抄报评比展示、“历史小论坛”论文评比展示、“我爱舞台”历史课本剧表演等系列活动，取得了许多成果，同时也收获了很多思考。一、活动实施（一）组建社团，架起学生与博物馆之间的桥梁。为充分利用博物馆的资源丰富学生历史知识，提高学生学习历史的兴趣，我们要求有美术特长的手抄报组成员独立完成，其他学生自己寻求美术生协助完成历史手抄小报，内容大框架限定在两汉时期，版面设计及具体内容学生自定，评比优胜者将在“历史大观园”板报栏中展出。【实施】：办手抄报对于初中学生来说难度不大，但要体现历史手抄报的特色还需要老师在指导过程中加以强调。有个同学用黑彩笔画了汉代农具楼车，有的同学还从别的地方找到合适的历史人物图贴上。比如，把汉初三杰萧何、张良、韩信的图片贴在小报上。由于是合作完成，因而有的把字写得很艺术；有的把图设计得新颖美观；有的想像力丰富，组稿能力强，自拟标题围绕主题精选资料；有的根据内容巧拟标题；有的精心排版，展出的内容丰富多彩。有两份小报的质量特别不错，即248班袁珺玲主持编写的《汉武帝——刘彻》、246班的谭赢主持编写的《汉初三杰》，看过这两份小报的人都说两个同学水平高，难分伯仲。【效果】：许多学生观看了小报展览，他们从中熟悉了汉武帝大帝的功绩，了解了两汉时期的人物——汉高祖刘邦；知道了汉初三杰、吕太后——吕雉、东方睡美人——辛追、汉文帝——刘恒，知道了课本上没有详尽介绍汉代农具、汉武帝的母亲——王娡等等。学生们佩服小报作者丰富的想像力与较强的动手能力。有些同学问我：“老师，明年还继续搞这个活动么?我会画画，也喜欢历史，我也想把我的手抄报展示出来”。由此可见，历史社团活动激发了学生对历史的兴趣，培养了动手能力和团队精神，提高了创新本领。4、撰写历史小论文，让学生在“研”中学历史。【背景】：长沙是全国第一批24个历史文化名城之一。我们马王堆中学所在地即有闻名于世界的马王堆汉墓遗址。不远的省博物馆内有青铜器、陶瓷展览，还有马王堆汉墓出土的丝帛、帛画以及大量的西汉漆器等等。在传授历史、科学、艺术等知识方面具有直观、生动、鲜活的特性，是青少年获取各种课外知识的理想场所。作为马王堆人，有必要了解家乡附近的历史，了解出土的“女尸”所处的汉代历史，了解相关的汉代风云人物以及精美文物等等。【实施】：课题组组织全体社团成员利用寒假到省博物馆参观，以3—5人为一个小组开展调查研究活动。活动前要求学生认真听博物馆老师的讲解和提出的问题、仔细观看展览、详细做好笔记，回家再上省博物馆网站搜寻资料，同时查阅博物馆发过来的资源包中的资料，自己选择论题，自己构思，撰写一篇有关两汉历史的历史小论文。寒假参观调研结束，开学又重新指导学生写论文。暑假过后，论文组的同学把15篇历史小论文上交到了社团。评出的10篇优秀论文在“历史小论坛”专刊中张贴。【效果】：241班黄硕霈探讨了马王堆汉墓丰富多样的食物的原因以及食物不腐的秘密，他的历史小论文《马王堆汉墓食物的秘密》在2013年3月芙蓉区青少年科技创新大赛中获得一等奖；248班伏倩婷同学分析了西汉战神霍去病死因之谜；她的历史小论文《汉战神霍去病的死亡之谜》在2013年3月芙蓉区青少年科技创新大赛中获得二等奖；254班尹林霞同学论述了杰出的汉武帝的功绩；C254班的成文赞分析了杰出的西汉开国皇帝刘邦为什么能战胜项羽夺取天下的原因；C247班谢嘉欣叙说了奢侈华美的西汉漆器；C248班的罗郅彧比较客观地评价了颇有作为的光武帝——刘秀；C245班的刘超群分析了刘邦为什么将开国功臣一一除掉的主观客观原因；C245班金德虎讲述了西汉初杰出的思想家、政治家——陆贾对西汉王朝的创建的巨大贡献；248班肖娟讲述了功过相当的吕后称制；245班刘博为我们详细分析了项羽——终结西楚霸王政治生命的悲剧性格等等。这些论文现在已张贴在“历史小论坛”板报栏中，供学校全体学生观看。板报展出后，很多同学驻足观看，而且看得很认真。还有一些老师仔细看过后，称赞其中某些同学的论文有较高的质量。二、基本经验两年多来的学生社团活动，我们始终把关注学生发展作为社团活动的目标，把实践活动作为社团活动的主要内容，把学生自我获得知识、自我体验、自我感觉、自我思考放在首位，使学生产生了利用博物馆这一现实资源探究历史真实的强烈愿望，培养了学生自主学习的能力，激发了学习兴趣，焕发了创造精神。更重要的是，社团活动使历史学科的学习活化为学生深刻的情感体验，升华为神圣的历史使命感，促进了学生综合素质的有效提高。1、以人为本，通过社团活动唤起了学生自主学习的主体意识。课堂教学是发挥教师主导和学生主体作用的主渠道，而由基于共同兴趣爱好自愿参加的中学历史社团——“春秋人文社”，则是历史课堂的有效补充，成为充分发挥学生主体作用的另一舞台。在社团开展的一系列活动中，教师只是指导引路，具体工作则交给学生来做。这充分体现了学生主人翁的地位，与新课程标准提出的“在教师指导下，由学生自主学习、自己探究，从而不断提高其能力”的要求高度契合。学生主动报名参加社团，自己查找资料写讲稿、编剧本、办小报，自己分配角色、亲自查看相关书籍和电视剧、利用休息时间排练节目等等，无不体现出同学们主动学习的精神，他们作为学习的主体意识已经唤醒。下一步可以考虑让学生几个人为一组共同协作，集体完成撰写演讲稿、编写剧本、制作多媒体演示文稿等重要工作，然后由某位学生做代表展示，这样准备可以更充分，提高活动的质量和效率，也有利于培养小组的合作意识。2、以学为乐，通过社团活动激发学生了学习历史的兴趣爱好。历史是一门五彩缤纷的、形象的、有血有肉的学科，理应是大部分中学生所喜爱的课程。但根据我们的调查，不少学生“喜欢历史，但不喜欢上历史课”。究其原因，就在于传统的历史教学是以应试教育为主，唯分是重，把学生的特长爱好捆绑囚禁得奄奄一息。而学生对学科的浓厚兴趣将直接关系到学生学习的主动性和学习成绩，因而培养学生的学习历史的兴趣就成为历史教学至关重要的前提。我们组建历史社团并开展活动，就是以学生的兴趣和需要为出发点，让学生在快乐中学习。如在历史课本剧的排演中，报名的同学十分踊跃，限于诸多因素，只成立了三个剧组，而学生都争取扮演主角。他们并不担心要背很多台词，同时也不辞辛苦自己动手准备道具，利用休息时间排练节目，主动看书、看电视剧模仿剧中人物。这些都充分说明社团活动激发了学生的学习兴趣，他们在快乐中学习，在愉悦中获得了提高。又如，在历史小论文的撰写中，学生以严谨的治学态度，到图书馆查阅资料，到博物馆观看实物，相互之间就一些疑问展开争论，对课文的研读更加深入细致，不知不觉成了“历史迷”。3、以能为基，通过社团活动提高了学生学习实践的创新本领。李岚清在探讨素质教育的核心问题时明确指出“实践和创新能力是素质教育的核心”。无论以哪种形式开展学习活动，都应始终把在增长才干、培养能力当做一个基本任务。随着社会的不断发展以及新课程改革的全面铺开，“树立创造的志向、培养创造的才干，开展创造性的活动”是大势所趋。中学历史教学必须充分挖掘学生潜能，更好地培养具有实践能力和创新精神的人才。为此，要延伸课堂教学，积极开展学生社团活动，构成一个立体开放的教学体系，通过学生亲自参与的实践来认识周围事物，挖掘、开发学生的潜能。我们在组织指导学生开展历史社团活动中，注重利用那些可视、可听、可感的教学媒体，让学生产生渴望学习的冲动，并积极主动第接触史实、运用史料，在亲身体验过程中掌握历史。例如在组织他们创作手抄报的过程中，学生围绕主题搜寻资料遴选资源的能力得到提高；自己动手设计构图，整体布局、审美的能力得到锻炼；力求标新立异，办出个性，创新的意识得到强化。而演讲比赛的全过程也是同学们口才得到锻炼、胆量得到提高的过程。论文的撰写则提高了同学们历史思辨能力。4、以史为镜，通过社团活动培养了学生鉴古观今的人文精神。《初中历史课程标准》要求“通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。”苏霍姆林斯说“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者，研究者，探索者。”我们组织学生社团开展活动的过程就是学生主动参与、积极探索、勇于创新的过程，学生在发现、研究、探索的过程中，得到了课堂上得不到的东西。例如同学们通过撰写小论文了解了两汉历史，也发现了近在身旁的历史。同时，在分析探索研究活动中学会了运用历史的眼光来分析历史与现实问题，感受到历史人物积极进取的人生态度、坚强的意志和以天下为己任的精神，明白了要增强承受挫折、适应生存环境的能力的道理，这样就为他们树立正确的世界观、人生观和价值观奠定了良好的基础。例如，有的同学分析刘邦战胜项羽的原因，感悟“性格决定命运”这个道理，对自己养成怎样的性格，走什么样的人生道路有了新的思考。再如，同学们通过课本剧直观生动地了解了王昭君自愿远嫁匈奴和亲、不贪富贵的正气，体会