学习小学英语新课标心得体会

第第页学习小学英语新课标心得体会学习学校英语新课标心得体会1

英语课程的学习在学校教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展独特和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。

课程标准的根本理念是面对全体同学，注意素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出同学主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进同学进展、开发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成局部。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、表达同学在评价中的主体地位

同学是学习的主体，无论是教学还是评价都应以同学的综合语言运用力量进展为动身点。

二、注意形成性评价对同学进展的作用

形成性评价是教学的重要组成局部和推动因素。形成性评价的任务是对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。其目的是鼓励同学学习，关心同学有效调控自己的学习过程，使同学获得成就感，增添自信念，培育合作精神。

因此在教学中，我实行了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对同学学习状况的反响与评价、平常测验等。

三、留意评价方法的多样性和敏捷性

留意依据同学的年龄特征和学习风格的差异实行适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许同学依据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。假设同学对自己某次课堂测验成果不满足，可以与教师协商，暂不记录成果，同学在经过更充分的预备之后，可再次参与评价。

四、注意评价结果对教学效果的反响作用

教师要时刻关注评价对同学学习和教师教学的反响作用。由于反响信息可以关心我们知道同学学习的成就、教师教学中的胜利之处与缺乏、同学学习中的问题或缺乏等，关心我们依据评价的反响信息准时调整教学打算和教学方法。

学习学校英语新课标心得体会2

自XX年教育部正式启动新一轮根底教育课程改革以来，以同学进展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，渐渐深化人心。根底教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程构造、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。

同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果？我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在详细教学活动中有自己独特的思索。那么怎样让自己拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难觉察：

一、要面对全体同学

面对全体同学，注意素养教育是国家义务教育阶段的根本要求，教师面对的不仅是一个个同学的个体，而是群体。每个同学的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必需面对全体同学。

二、要创设自主、合作、探究的学习方式

《英语课程标准》提出：“让同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加、合作等方式，实现教学目标，感受胜利。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同进展互动过程。教师在注意培育同学自主的同时，还要引导同学质疑、调查、探究，在合作中学习，让同学的学习成为教师指导下主动的、富有独特的过程，并使其过程更多地成为同学觉察问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

三、要创设以人为本的情境教学

在学校英语教学中，爱好、情境、活动是三个特别重要的因素。爱好是学习英语的动力，活动是提高学校生英语运用力量的主要途径。教师要保持同学学习的爱好，就必需精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项制造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。

四、要培育同学的综合力量

教师传授英语的过程，是同学增长学问、把握技能、学习文化、提高语言运用力量的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、绽开联想、进展制造性思维的过程。因此在课堂上要培育同学的创新精神和实践力量；抓好语言技能训练，促进同学综合语言运用力量的进展；培育同学的观看、思维及想象力；注意营造生动的理念，活泼的课堂

五、有敏捷有效的任务型教学

任务型教学侧重语言的内容大于语言形式构造，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近同学生活、学习的经受和社会实际，这样才能引起同学的共鸣和爱好。所以我们在设计时应当留意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。

六、要有多样化的教学评价方式

教学评价是教学活动不行或缺的一个组成局部。评价主要是为了了解同学的学习进展，检查英语教学是否到达教学目标，提醒英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个同学的进展，提高教学质量。在提倡进展性评价的同时，我们要充分表达在教学评价中的人文性、过程性、开放性、鼓励性和多元性。

七、教学模式与方法

依据学校生学习的特点，学校英语教学要创立以活动课为主的教学模式。教学重点是培育同学用语言进展沟通的力量。学校英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓舞同学主动参加，大胆表达，侧重提高学校生对语言的感受和初步用英语进展听、说、唱、演的力量。

学校五、六班级的英语教学，在进一步加强同学听说力量的同时，进展初步的读写力量，为进一步学习打好根底。

学习学校英语新课标心得体会3

当今世界正处在大进展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化的进展态势。作为一个和平进展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通力量。我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年9月17日我校英语教师在双桥学校参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅!在此期间我主动参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我获得学校英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心安康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从同学的学习爱好。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以人为本，以同学的进展为根本动身点，力求表达素养教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，注意素养教育。目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时不仅备课本还要去备同学，去考虑同学的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、高效的课堂。

二、整体设计目标，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，创立以活动课为主的教学模式!

英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略、文化意识等五个方面进展了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现同学能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、独特进展、和谐关系。突出主体，敬重个体个体差异。同时坚持“进展为本”的原那么，在时间、空间上为同学供给充分条件，引导同学多思、多说、多练，使同学在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。改版后的《英语课程标准》特殊强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供给大量的语言实践的时机，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在教师的引导下，通过观看、觉察和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、注意评价对同学的鼓励作用，优化评价方式，着重评价同学的综合语言运用力量。

《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在同学综合语言运用力量上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注同学在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测同学综合语言运用力量，包括语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等方面。

新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于关心同学熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价同学的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反响调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、主动导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价同学取得的进步，要敬重独特差异，除强调同学在评价中的主体地位外，还提倡同学本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深化课堂，深化同学，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高同学语言学习的交际力量。

学习学校英语新课标心得体会4

通过新课程标准的学习，我深切感悟到教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。只有不断学习才能顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语教师，才能到达教书育人的目的。

学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言根底。并获得初步的听说力量和肯定的语感。通过新课程标准的学习我更加糊涂的熟悉到学校英语教学应当以提兴奋趣为主。爱好是最好的教师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。

此外，我们必需变革与创新我们的因与教学方式。根据新课标的要求，新教材的教学必需依据学校生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞同学主动参加，大胆表达使同学从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育同学能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

另外，创设情境也是必不行少的教学技巧。用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供给使用英语进展沟通的时机。

通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我信任只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我进展空间，做一名人民满足的学校英语教师。

学习学校英语新课标心得体会5

几年的学校英语教学中，面对得意的孩子们我有欣慰也有苦恼。我始终在实践中不断摸索学习。

今年暑假，我仔细学习了《学校英语新课程标准》，从而深刻体会到学校英语教学的根本理念以及学校英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性。我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念.

在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想，亲密结合同学的生活实际，让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以同学的进展为根本动身点，力求表达素养教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑同学的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。

改版后的《英语课程标准》特殊强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供给大量的语言实践的时机，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在教师的引导下，通过观看、觉察和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、注意评价对同学的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、教师、家长等共同参加评价。新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于关心同学熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。

学校英语教育要重视持续培育和激发同学学习英语的深厚爱好。持续培育同学学习英语的爱好，这也是学校英语教学的目的之一。一般来说，学校生刚从学龄前的嬉戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比拟模糊，学习英语的主要动力就是爱好，而兴又是学校生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好学校生的初步爱好，这种初步爱好就是同学在开头学习英语时有一种很强的奇怪   心，而这种初步爱好是极不稳定的。作为教师要使同学对学习英语的爱好持续下去，并升华为热忱和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得学校生对学习英语的爱好主要不是来源于英语语言本身，更多的那么是来自于英语教学活动的形式。假设教师所设计的教学形式不符合学校生的认知规律和心理特征，那么，同学对英语学习的初步爱好就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热忱和爱好了。

作为一名学校英语教师，通过这次学习，明白了《英语新课程标准20xx版》学校阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代进展的新趋势和英语学科的'特点。此次学习使我受益匪浅，对学校英语教学有了更深刻的理解和熟悉。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语教师，到达教书育人的目的。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的关心一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高同学语言学习的交际力量。

学习学校英语新课标心得体会6

通过这次的培训学习，我熟悉到教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语教师。到达教书育人的目的。体会如下：

一、必需把握课改方向

通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让同学系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性。无视对同学实际运用语言力量的培育的倾向，把进展同学的综合语言力量，使语言学习的过程成为同学形成主动的情感过程。主动思维和大胆试验，提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程作为中心任务，通常会无视掉同学力量的培育，以及情感、看法价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让同学把握系统的学问，而且使同学具备终生猎取学问的力量，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使同学在探究性学习的过程中到达这一目的，运用各种方法激发和培育同学学习英语的爱好，使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用语言的力量。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。

二、处理好学科之间的关系

在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培育全面进展的新人。打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成局部，在力量以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。

三、关注同学情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛

新课程强调教学过程是师生交往，共同进展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互关心，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的性和自主性，引导同学质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有独特的过程。教师应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同需要。注意加强与同学的沟通，重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好，正确评价同学，关心同学及克制情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的进展互相促进，做到与同学共成长。在英语教学中应当自始至终关注同学的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

四、运用任务型教学途径

新的教材理念要求同学的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和改进教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展现成果的方式来表达教学的成就。因此，教师在教学中应把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给同学的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发同学的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于鼓励学习主动性。在任务型教学中，教师的角色比拟丰富，教师从全面动身，观看，掌握课堂的进展。

总之，通过这次培训使我更加清晰的熟悉到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地努力与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿势去面对同学不断提高自己的教学水平。

学习学校英语新课标心得体会7

新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心安康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，学校英语新课标学习心得总结体会。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定根底。

1、要鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

2、要为同学供给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、在制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

情态就是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、要敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。

三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、主动制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

3、引导同学在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进展有效的评价。

评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学答复学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分觉察同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中觉察问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

学习学校英语新课标心得体会8

5月28—30日，在沈阳市艺术二小，我参与了辽宁省学校英语教研员课标培训会。在这三天里，我仔细倾听了北京外研社李静纯教授和辽宁省根底教研中心张倩教师两位专家学者的讲座，使我受益匪浅，在此期间我主动参加研讨，研讨的过程中，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

通过这次学习我获得学校英语课标方面许多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与学校英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及学校英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。

通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以同学的进展为根本动身点，力求表达素养教育的思想。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时就要考虑同学的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调同学能用英语做事情。

我依旧清楚记得李教授是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让同学能用英语做完好的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块，而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现同学能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、独特进展、和谐关系。同时坚持“进展为本”的原那么，在时间、空间上为同学供给充分条件，引导同学多思、多说、多练，使同学在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。改版后的《英语课程标准》特殊强调同学要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供给大量的语言实践的时机，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在教师的引导下，通过观看、觉察和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、注意评价对同学的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、教师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于关心同学熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价同学的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反响调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、主动导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价同学取得的进步，要敬重独特差异，除强调同学在评价中的主体地位外，还提倡同学本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的关心一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高同学语言学习的交际力量。

学习学校英语新课标心得体会9

通过学习学校英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的缺乏甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的教师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、面对全体同学，注意素养教育

1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语教师肯定要关注同学安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水

平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

三、创设情景

用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供给使用英语进展沟通的时机。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的关心自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。

学习学校英语新课标心得体会10

我教的是学校三和六班级英语，通过读教材我深切感悟到教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语教师。到达教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。学校英语教学属于英语启蒙教育，同学通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言根底。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于学校生的心理特点，以及新课标的要求，学校英语教学应当以提兴奋趣为主。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的教师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、教学方式

根据新课标的要求，新教材的教学必需依据学校生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的同学来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。

1、JustListen，即尽可能让同学多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反响，在课堂实际教学中如何进展操作呢?例如,教文具单词时，以前教师大局部采纳这样的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示图片，同学跟读。如今新教材要求在Justlisten这一步时教师出示图片，反复示范发音，让同学静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱挨次，由教师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，教师问：Pencil?Isitapencil?同学只要答复Yes或No即可，这一步同学仍旧是听，并用第一语言作出反响。

2、Listenandmove,即同学在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教师发指令，同学动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，同学做出手势，再把数字卡片发给同学，根据教师的口令排挨次，我们还可以设计这样的嬉戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的同学坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的同学尽快更换位置，教师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。

3、Listenandpassiton,即同学先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音同学边听边看，连续放录音，同学听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教同学唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。

4、Choosewhattosay,在这一阶段同学能够开头用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个同学都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的同学就会说出，sandwish,salad…这样能使同学感到胜利增加他们的自信念。

5、Justsayit,在这一阶段同学能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让同学表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于订正同学语言表现中的错误，要让同学有平安感，并主动主动地学习外语。鼓舞同学主动参加，大胆表达使同学从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育同学能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供给使用英语进展沟通的时机。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。

学习学校英语新课标心得体会11

寒假期间，我深化学习了学校英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革进展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：

一、学校英语教学应以激发同学的爱好为动身点

学校英语属于英语启蒙教育，同学通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于学校生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发同学的学习爱好为主，想方法调动同学的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，关心他们建立起初步的学习英语的自信念。

二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必需适合学校生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培育同学用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入同学的大脑，再鼓舞同学主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂

内容也应当丰富多彩，让同学在轻松自然的气氛中习得学问。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和同学的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃同学的学习热忱，为同学的终身学习奠定坚实的根底！

学习学校英语新课标心得体会12

学校英语教师必需学习《学校英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素养教育的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益,到达“英语新课标”设计理念的根本要求，才能顺应教育改革进展潮流，当一名合格的学校英语教师，到达教书育人，不误人子弟的目的。

我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。

一、激发同学学习英语的爱好

爱好是最好的教师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。

二、面对全体同学，注意素养教育

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的独特得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正确实施素养教育，必需留意以下几点：

1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语教师肯定要关注同学安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

三、创设情景

用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供给使用英语进展沟通的时机。

四、突出同学主体，敬重个体差异

学校英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。英语教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程在这个过程中学校生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。敬重个体差异在学校英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的同学是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进展教学，让每一个孩子都有所获。

作为一名学校英语教师，首先应当领悟《学校英语新课程标准》的内涵，明确教学