小学英语教学反思(合集15篇)

Word第第页小学英语教学反思(合集15篇)学校英语教学反思1

教学校英语已快十年，收获颇多，存在的问题也颇多。有名教育家叶澜说过：“一个老师写了一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。为此，我对自己近期的教学做了如下反思：

词汇教学。在词汇的英语教学中，我发觉自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特殊是一些详情方面。教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住学校生的学习特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差，在下一阶段为了让同学更好的把握单词，以适应教学大纲的要求，我确定做好以下四个方面。1、操练到位。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注意对同学的大面积操练，可以采纳全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个同学都能会读所学单词。在确定大部分同学都把握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语关心同学理解，以便顺当完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培育同学仔细听、用心看、主动仿照的好习惯。2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。假如单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀同学学习英语的爱好。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于同学理解，印象也深刻。3、趣味教学。有位有名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让同学死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。4、学了就用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。如：五班级的《Whichseasondoyoulikebest?》的教学，就可以让同学想想四季的改变来描述自己喜爱的季节进行问答工操练，让同学在运用中把握单词与句型。

总之，在以后英语的词汇教学中，我会不断学习采纳新的方法，敏捷运用各种教具及实物，使同学真正地把握好词汇，到达敏捷运用。

学校英语教学反思2

常识告知我们，人类对世界的熟悉总是从感知逐步开头的，即使是学习母语，人们总是通过肉眼观看，通过耳朵去接受信息来实现存在的表象与语言信息的对应的结合。

详细事物教学法能有效地吸引同学留意力和观看力，同时，可以增添同学的记忆力和想象力，提高同学的求知欲望。老师对这一教学法的运用，可以通过实物、动作、表情及英语描述为主，帮助以简洁的汉语的解释来组织教学。例如：在教“pen”这个词时，老师先拿出一支钢笔，说：“look！thisisapen。”并重复二、三次，再拿起同学的一支钢笔说“Thisisapentoo。”然后点点头表示确定。当然在读时，“pen”这个词要读重音，这样同学就能理解了，“pen”这个符号就是汉语中“钢笔”的意思。同时，同学们看了铅笔、小刀、尺子等实物时，就会自觉地想学会它们的英语发音了。

以详细事物代替抽象事物来进行学校英语教学，不仅符合人类获得语言学问的基本规律，而且很自然地把视、听、说有机地结合在一起，有利于调动同学学习爱好。

苏霍姆林斯基说“学习爱好是学习活动的重要动力”。学校生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对新事物、新学问开头表现出很深厚的爱好。然而，他们年龄特点，又确定这种爱好存在的短暂性。因此，假如单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，简单使同学产生厌倦心理，丢失学习爱好，从而影响教学质量。假如老师在教课中，适当联系生活实际，制造出一些生活情景，就能消退同学的厌倦心理，调动同学的主动性，产生出不同的教学效果。

例如，在学习字母“Ｔ”和“Ｖ”时，老师可以先问同学，“你们看过这两个字母吗？你们知道赤峰电视台的缩写字母吗？”这样的提问对平常爱看电视及一些细心观看的孩子来说是很简单回答的，他们会很快说出“看过，在电视上看过，ＣＦＴＶ”等，继而发挥想象力，说出“ＮＭＴＶ、ＣＣＴＶ”等，你一言，我一语，由少数同学参加学习渐渐地带动了全体同学。这样，既活跃了课堂，学习了新学问，又稳固了学过的学问；同时，联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际形式搬上课堂，为同学在日常生活中使用课堂上所学的英语制造条件，可使同学学习热忱高涨，保持和加强了同学的留意力，提高了同学们的语言交际力量。

学校英语教学反思3

长期以来，英语复习课却始终是老师头疼，同学头晕的事，由于复习课会容纳许多的语言学问点及重难点，而且有些学问点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常状况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中全部精力讲重点，讲难点，讲语法，然而惋惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，由于在这样的课堂气氛中，同学的留意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下：

本课是一节复习课，重要内容是如今进行时态。由于复习课要求同学娴熟地操练句型并能把以前所学的学问融会贯穿，培育同学综合运用语言的力量。

首先讲讲我的设计思路吧。为了拉近师生之间的距离，我让同学问我一些问题从而也能让同学进入英语学习的气氛。当同学问What‘syourhobby?时，我说：Ilikesinging然后奇妙地引入歌曲。接着让同学复习如今分词的三种形式。以前只是口头上告知同学如今分词的三种形式，而让同学做嬉戏一样和我互动这样让同学的印象更深刻。我的教学重点是句型Whatareyou/ishe/shedoing?Iam/Heis/Sheis….及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设肯定的情景让同学大胆说英语，培育同学敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以关心仆人公Jim找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，让同学自主地复习问句：Ishe/she…?我以前始终被这个问题困扰，假如问高班级段同学应注意语篇整体的感知力量，所以我让同学自主地进行语篇说话训练，让同学训练本课重难点的同时培育良好的语感。最终让同学做一篇Myfamily的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让同学仿照写一篇MYfamily的短文，培育高班级段同学的写作力量。

在平常复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新特别的复习方法来吸引同学，目的是让同学在一种轻松而好玩的气氛下完成复习环节并很好的把握所学的学问.我时时提示自己要在课堂的设计上下工夫，要使同学学习的激情总保持在亢奋状态.而好的复习方法的确很奏效!如何让教学过程更为流畅，如何让同学自主沟通等等，本课还有许多值得探讨和改良的地方，我会踏踏实实、尽自己的最大努力上好每节课，我信任宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经受风雨，怎么见彩虹。

我会带着家长的期盼，同学的求知，老师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中渐渐成熟。

学校英语教学反思4

英语作为一种有用性语言，它最基本的功能就是使不同国家的人进行沟通，而沟通的主要方式就是对话了。对于聋哑同学来说，许多人认为他们根本就没有必要学，关键在他们的脑海中形成了一个观念，那就是聋哑人只能_手语沟通。莫非就该剥夺聋哑孩子学习英语的权利吗?我认为答案是否认的。随着经济科学的进展，整个世界变成了一个“地球村”，英语这一世界上使用人群最广的语言，它的重要性是可想而知，不言而喻的。聋哑孩子也有权利和必要学习英语，这可以使他们开拓眼界，丰富学问，更好的了解东西方世界的文化。

学习爱好的培育是教材教学目的的第一句话，爱因斯坦曾经说过：“爱好是的老师。”聋生们几乎以前从未接触过英语，他们对于学习英语还是很有爱好的。但对于这样一群特别的同学，他们往往自身又有一个显著的特点，那就是一遇到困难就要寻求关心，而不是自己想方法解决，因此学习英语必需由浅到深，从简洁到冗杂，一步一步引入，具体讲解，在他们理解会运用的基础上逐一绽开，循序渐进。这是一个由点到线，由线到面，由面到整体不断复现的过程。

保持学习的原动力——奇怪   心。剧烈的奇怪   心促使同学不断地提问，思索，解惑。比方在Unit2中学习单词“black”，它的中文意思是“黑色”，但它同时也可以用作“姓”，比方：MrBlack这时字母B是大写的，由于东西方文化的差异，有同学就把它译成“黑先生”，并对我说：老师，你说的不对，不是译成“布来克先生”而应当称为“黑先生”。我就对那位同学说：黑先生这个名字好听吗?和“布来克”比起来哪个叫起来好听?通过同学自己的比较和感悟，他觉得“布来克先生”这个称呼更好听，听起来更像是外国人的姓，他认为这个称呼很有意思，颜色可以当成姓，这在中国不多。其实，green绿色，这个颜色词它在英语中作为姓氏消失的频率也很高。比方MissGreen。由此可见，同学只要对某一样东西，某件事情产生奇怪   心，他就会自己思索，从而发觉问题，解答问题，不断地吸取新学问。

学校英语教学反思5

时间荏苒，自从我接过英语，在这三尺讲台上摸索着走过了一年，慢慢的对学校英语的教学有了初步的感知，通过听课堂教学、专家讲座也总结出了一些适合自己的教学方法。学校英语要想让同学真正学好，不是一天写多少单词，以前我教语文时，常听老师们说英语老师每天让同学写三张英语单词，并且是雷打不动的要求，同学们每天总是学英语，所以英语考得好。确实，英语这几年都考得分数很高，每次全镇竞赛，都是前几名，可是其它课的老师却每天埋怨，这样布置作业还让同学学别的吗？是啊，假如只学英语，再好又有什么用呢，并且同事之间为此还相互埋怨，我是一年前接的英语，我想：“无论怎样也不要让同事们埋怨而且还要学好。”这个目标肯定我的压力很大，不是英语难教，而是方法难寻，于是我一边教学，一边总结阅历。我开头教的班级是三班级英语，一个字母的发音，一个单词的熟悉，都需要付出很大的努力，记得在巨野听课，评课的老师说，英语教学汉语太多，缺少语境，是啊，特殊是我们农村学校，英语老师的英语水平很低，自身的口语表达许多都不达标，我也不例外，可是不教不行啊，缺英语老师，于是只期盼教学相长了，课堂上英语说的尽量多，可是一段时间验证几乎有三分之二的同学学不会，后来我转变了教学方法，不管课堂上怎么教同学学会为目的，每次学新课总有三分之一的同学很快学会，于是我就检查这几个，等他们发音精确了，让他们去当小老师，那时我总是对同学说：“你们真厉害单词发音比老师还精确，不信你们听听录音。”这时他们很兴奋。受到老师如此的表扬，个个特别自信，为了验证自己，听录音时每个同学都很仔细。这时我会问：“老师说的对吗？”这时候他们会窃窃私语，我也不管，接着问：“认为自己行的举手。”这时真正会的同学会很自信的举起手来，我趁机说你们有信念去做小老师吗？一听说当小老师他们会兴奋地欢呼。于是我就不用管了，他们每人或教一个，或教两个，自己量力而行。说来也怪，同学教同学学的很快。于是我再说新要求：“你们协作的这么好，按会话情景表演一下好吗?一说表演有十几个同学特别兴奋，我话音没落就开头了。有的同学还忙着造道具，那个热忱比我一遍一遍的教高多了。单词不用一遍一遍的重复念，即使读的不熟，在表演过程中也能训练的很好，由于都想表演，所以其他同学表演时他留意力高度集中，这样就记得很快，一堂课下来，同学们始终都在说英语，虽然没写，可反复读已经记住了，这样学下来，同学们进步很快，我也轻松多了。

学校英语教学随笔

作为一名学校英语老师，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过四年的工作实践，我熟悉到，学校英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一．培育同学学习英语的爱好：

“爱好是最好的老师”。初学英语的人要想学好英语必需先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的力量。有了这种力量就为大胆地说英语奠定了基础，

二．勇创双语教学特色，营造英语气氛。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言气氛，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

３．鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

三、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学气氛。

１．敬重每个同学，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。

２．创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。３．关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

４．建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。

四、加强学习方法指导，关心同学学会学习。

１．主动制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

２．结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，依据各自的`不同状况进行查漏补缺。

学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心同学学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达力量。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

“??长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是盼望，守巢的总是你??”小时候，很喜爱这首《长大后我就成了你》；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名学校英语老师。如何在如今的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过一年多的工作实践，我熟悉到，学校英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会

和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语

言气氛，培育同学直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为同学供应自主学习和沟通

的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

３．鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环

节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

４．反馈信息、即时稳固。英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、

说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学气氛。

１．敬重每个同学，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他

们的自尊心和主动性。

２．创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。３．关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小

小的突破成为他们进步的基石。

４．建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相

长。

三、加强学习方法指导，关心同学学会学习。

１．主动制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

２．结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信念。

１．注意老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步赐予准时的确定和激励。

2．重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，熟悉自己的优势和缺乏，明确

努力的方向。

学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心同学学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达力量。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联

系实际学校英语教学随笔

毕业后我登上了讲台，成为了一名学校英语老师。每天上班都面对着热忱朝气，布满期盼的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和仰慕的神情，我爱上了老师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和骄傲感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的老师而努力。

“教书育人”是我们老师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本事，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去讨论如何进行教学还不行，我们更多的是主动主动地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系，家长的教育意识究竟不如城里的家长。而对于同学，我们更多的要赐予关爱，尤其是一些比较“野”的同学，不容忽视某一个同学，要独具慧眼地发觉他们身上的潜能，鼓舞他们不断主动探究，发扬民主精神。

在同学中树立良好的老师形象，让同学敬畏你。这算是胜利了一半。既让同学尊敬你，同时又畏惧你，可不是一件很简单的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏阅历，教学成果又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在同学心目中，我总是不能让同学像仰慕声威很高的同事那样仰慕我。去年，我所任教的三班级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到许多信任和欣赏的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，由于有了好的教学成果同学都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果真期末考试中收到了我意想不到的效果。

教书育人是一项长期的系统的又冗杂的，不断探究求新的工作，让我们在这漫漫的教育生涯上，争取更多的进步，制造出更多的辉煌。

学校英语教学反思6

这是我们这个学期的第一次片区活动，所以每个学校的每个成员预备得非常充分。

首先是每个学校介绍六班级复习打算支配，真是各有千秋啊！各学校有各学校的特色与方法，当然前提是适合自己学校同学的状况和教学条件、环境。其次是说说在教授过程中存在的疑难困惑，在这一环节中，大家真是各抒己见，商量得非常强烈，如语音的教授、四会单词、句子的听写、如何充分得利用同学的课外时间等等问题都是大家平常教学中最麻烦的问题，同时有阅历的老师也给了大家一些很不错的建议和方法。第三阶段是关于中学校连接的一些问题。大家提出了几个很准时的建议与问题，如：26个字母是否顶格书写？由于PEP教材与新标准教材连接上不同；当然大家也剧烈建议PEP学校英语教材中的单词表中应标上音标与词性，这样便于同学了解与熟识。

学校英语教学反思7

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简洁的英语组织教学。我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的进展。在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基矗创设各种情境，鼓舞同学，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

一、鼓舞

我在课堂上，当同学正确回答下列问题时，我经常进行鼓舞，这是关心初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓舞都会使儿童感到兴奋。我在课堂上大胆使用鼓舞，可以鼓舞全班，也可鼓舞某一小组或某一同学。同学在开展个人活动、小组活动时，可以到同学中间去，鼓舞和关心某一个同学、某两个同学、或某一组同学，这种做法是比较好的。

对同学的书面作业，我也常常赐予鼓舞，不仅可以写上“Good!Verygood!”等，还可以贴上一张表示鼓舞的小粘贴画。对于同学书面作业中的错误应赐予订正，让同学感到你在意他们的书面作业。

二、交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的商量、辩论、商议 等活动。

在五班级，我可以开展笔头训练的两人一组的活动，如以好玩的两人嬉戏形式开展听写、互相改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很简单在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

今后教学留意以下几点：

1、坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。

2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

五班级英语教学中，我对同学的学习的空间更加开放，能激发同学制造性地使用所学语言，从而使同学的思维得以激活，同学自主学习的力量得以进展。上课一开头，播放每单元Let’schant歌谣，让同学感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

接着，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名同学到到黑板前来，一名同学抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名同学用英语来描述此动作。

然后，让同学再次感受，强化记忆。即全班同学以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体同学抢答。通过抢答嬉戏，让全体同学动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的爱好，同时也熬炼了同学观看、记忆和快速反应的力量。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来关心同学在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:What’smissing?Matchinggame,guessinggame等。把同学带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据同学的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘同学的认知和情感，自然地引出新句型。

最终，让同学结合本课重点和生活实际来设计对话，能使同学切实感到身边有英语，从而增添同学运用英语的意识，培育同学的自主创新力量。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将同学置于一种自主、和谐、轻松的自然学习气氛中，从而使同学在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为同学自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了同学思维的活跃和才能的发挥。

学校英语教学反思8

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一观看和熟悉世界的方法和习惯。

学校开设英语课是当代社会进展的需要，可以有效地提高我国英语水平。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。学校开设英语课可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

一、持续不断的语言学问，培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。唱歌、嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。学校生应当仔细进行语言学习。

二、课堂教学必需以民主的师生关系为基础。

我们的教学应当信任全部同学都有进展的才智，只不过是每个人才智各有差异，教学就是实施有差异的教育，到达有差异的进展。老师在教学中的主导作用就是真心实意的为每一个同学制造形形式式的舞台，创设一种师生心理相触、民主交往良好的课堂气氛。在探究与传授并存的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的。老师也是学习活动的参加者，与同学一起去感悟、去领悟。允许同学自由商量，自由争论，允许同学自由提问，使同学的独特得到良好的进展。让同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中尽情释放自己潜在的制造能量。

三、课堂教学必需以进展思维、训练力量为中心。

在自主的课堂教学中，通过质疑、小组商量、沟通等方式，激活了同学思维，在民主的气氛中，同学敢于表现自我，同学的独特得到进展，每个同学都是控求学问的主体，具有创新精神，每个同学对所学内容都能不同的理解和体验。在教学中，学校生的基本认知规律是从直观的形象思维逐步向抽象的规律思维过渡。这是一个特别有价值的过渡，是熟悉过程中的一次飞跃。对于学校生来说，这也是一个不太简单的而且不太喜爱的过渡。在儿童眼中，感性世界是丰富多彩的，而理性世界则相对单调、乏味得多，因此，加深理解是由感性熟悉向理性熟悉过渡的关键，也是促进同学的思维向着更深刻的概括化程度进展的关键。

四、学校英语老师应有情感意识

学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。在英语学习过程中，学习者的情感因素对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对英语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，老师要培育对同学的亲近感，在课堂教学中老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

学校英语教学反思9

今年暑假，通过《学校英语教学设计》课程的学习，我有一些感想：

首先，很清晰的知道什么是教学设计，教学设计简洁讲就是老师依据同学学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与支配。教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。

其次，一个完好的教学设计应当包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括同学分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。

以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结，盼望能和大家一起商量。

口语教学始终是教学中的一个难点，如何突破哑巴英语呢？

一、营造口语表达的气氛，老师要带头说英语，用英语组织教学。在教学活动中老师要融入进去，既做导演，又做演员，在轻松、开心的学习气氛中有效地培育了同学大胆开口、主动实践的语言学习习惯。

二、听与仿照是口语训练的基础。

三、从句型入手，培育说的力量。不仅可以做替换练习，也可以进行拓展练习。

四、利用复述提高同学的口语水平表达力量。

五、采纳多种形式为同学开口说英语制造条件。比方角色会话法，利用图画，利用话题商量法，创设真实的交际情景，利用课前固定五分钟练习，利用丰富多彩的课外活动。

学校英语教学反思10

这节课的主题是Whatishedoing?在已学过五个进行时态动作的基础上，连续学习五个新动作。同时在已把握Whatareyoudoing?句型基础上，学习Whatishe/she/your/yourdoing?句型。

首先，用Whatareyoudoing?句型，以较短的时间复习五个已学过的进行时动作。

其次，让同学看图片，引入Whatishedoing?句型。运用前三个单元消失的句型，较自然地引出五个新动作。老师板书五个动作于黑板上，为同学后面的书写练习做参考。

其次，在强化练习之后，引入大量来自同学实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步稳固。

最终，词组的书写也是这节课的重要组成部分。老师示范如何完成Wearesobusy!教学任务，让同学完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。

1.教学观点：

同学语言表达力量的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。学校生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在学校英语学习的课堂上，利用看图说话，使同学语言力量的培育在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望督促他敏捷地运用已经学过的单词和短语来表达画面的内容，表达自己的理解和熟悉。

2.设计思路：

1.〕同学口头英语力量的训练应分步进行，让孩子在嬉戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，提高同学的学习主动性，逐步学会说话，不知不觉，积少成多。

2.〕听力理解时，为使同学更好地理解故事内容，将图片制成动化形式，这更吸引同学留意力。

3.〕借助图片，以录像形式消失，训练同学运用如今进行时，表达正在发生的事情，使同学知道什么状况下使用如今进行时，如今进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么改变等。

4.〕从同学的生活阅历和爱好动身，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使同学在真实的情景和方式中学习英语学问，进展语言技能。

3.教学活动有待探讨之处：

1〕本节课为进行时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教学起到较好的学习效果。教案中设计“Doan.”这一活动，教学后发觉五班级同学做动作已不如三、四班级那样大方、好玩，所以取消了动作表演。

2〕教学设计中竞争的气氛不够，同学能跟着教学思路表达自己的看法，学会所教的内容学校英语教学案例，但缺乏竞争带来的动力，使得课堂活力不够。

3〕最终的任务型表演可以家庭为单位进行小组表演，每人饰一个角色，这样会比pair-work单一的两人对话更有声有色，更能激起同学参加的欲望，将所学的内容在表演中表达出来。

学校英语教学反思11

在学校的英语教学的过程中，我有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中接受我预设的价值取向。但时间一久，我发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前我细心设计嬉戏来吸引同学爱好；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解；长此以往，同学捧着课本迷惑地望着我，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。同学的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我的反思。

我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。

三、适时适度

我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。

学校英语教学反思12

在《学校英语教学法》里使我学到了许多的教学方法和教学设计，本书从学校英语教学的特点和原则开头介绍学校英语教学中教与学的活动，运用恰当的教学方法,通过学校教学活动的趣味性,直观性,实践性使学校生爱学,会学,主动学.学校英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础学问和运用语言的力量,还必需学习有关英语教学的理论,提高自身的教学力量。

一、共享我在书中学到的在学校英语教学中如何使用嬉戏教学法，表达出趣味性。其实依据学校生的奇怪   、好动的特点，在教学过程中，老师往往会依据教学的内容设计出一些具好玩味性的嬉戏，嬉戏确是最能表达趣味性，可以极大激发同学学习的热忱，提高同学学习的爱好。例如书中消失的：学习询问人物时Whois...?she/heis...可以设计听音猜人的嬉戏；学习询问事物的方位时Whereis/are...?Isitin/n/under...可以设计藏物猜地点的嬉戏等。

二、共享如何奇妙运用歌曲童谣呈现英语课堂的魅力。在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和制造力，可以依据教学的内容创编出一些有律动的chant，也可以把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中，这样便于同学的记忆，也增加了趣味性。书中说的这一点给了我很大的灵感，在Greeting〔问候〕环节师生能不能不用一问一答的方式进行问候呢，于是我用了两只老虎的旋律把加上问好的句子和同学问好，同学一下子觉得好玩多了。总之，老师应重视歌曲童谣这方面的应用，对于同学的英语学习将有着无穷的魅力！

三、共享如何使用教具烘托课堂的气氛，利用直观的教具能吸引同学的留意力，激发学习的爱好，使同学把形象事物和抽象思维相结合。教具可以是实物，如苹果、梨、铅笔、桌子等这些简洁易查找的都可以用实物；难找的可以利用卡片和挂图进行教学，再制作出，配以幻灯、投影仪等使用；也可以制作一些手工教具，如动物头饰、人物头饰等。这些可以烘托课堂气氛，使同学在轻松、开心的气氛中获得学问。

四、英语老师不但是音乐家、美术家、还要是一个好演员。在教学过程中运用丰富的表情、身体语言、手势、语音语调等去创设语言学习环境。依据学校生爱表演、善仿照的特点，可以创设情景，支配角色扮演的活动让同学参加表演，给同学创设深厚的英语学习气氛，促使他们能主动热忱的进行英语交际，有利于提高同学的口语、听力等力量。

五、在英语教学中，我们还要留意准时给与同学表扬和鼓舞，留意同学的差异，实现全体进步。赞可夫说：教学方法一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的心理需求，这种教学就会变得高度有效。

教学有法，学无定法，要上好一节英语课，还需要我们英语老师在教学中不断积累和探究出更好的学校英语教学方法来提高教学力量。

学校英语教学反思13

英语教学的首要目的是要激发学校生学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使同学在学习过程中进展综合语言运用力量，增添实践力量，培育创新精神。在本课中我也力图表达：面对全体同学，敬重同学的独特差异，采纳活动化教学途径来完成教学任务，激发同学学习英语的爱好,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。依据本课教学内容，结合学校生的生理特征和认知规律，针对学校生奇怪   和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：

1.教学支配得当。

由浅入深，由易到难，层层深化，有目的，有梯度，真正地呈现了同学有不会到会的过程。

2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发同学学习爱好。

直观形象是低段学校生思维进展的主要特点，他们的识记方式以详细形象为主。在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把留意力，吸引他们的视线，加深印象，调动同学的求知欲望。

3.玩中学，在嬉戏中学有所得。

嬉戏教学符合低班级小伴侣生性活泼的年龄特点。有利于激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好。同学主动参加课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。如：老师在本课时中设计的多种的嬉戏，能充分调动同学的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满意他们好动、奇怪   的心理，营造出无拘无束、轻松开心的学习气氛，使整个课堂活跃，让同学在心情舒服、活泼快乐的气氛中学习新学问。

4.在体验中学习。

学校英语教学反思14

1.对教学目标的反思

(1)本课将教学任务转化为同学的学习需要，让同学主动参加，发挥其主观能动性。同学主动参加课堂学习，基本上到达了教学的要求.

〔2〕但是由于同学原有的学问阅历基础参差不齐，并且我对同学还不是非常了解,不能够设计以同学或者说以班级为本,因人施教的教学.

2.对教学内容的反思

〔1〕本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合同学的阅历、