小学六年级语文詹天佑教案

Word第第页小学六年级语文詹天佑教案学校六班级语文詹天佑教案1

第一教时

教学目标

初读课文，学习生字和词语。学习课文第１、２段。

教学过程

一、导入新课

１．出示课题。

２．介绍及京张铁路。

二、初读课文

１．听课文录音，思索：是一个怎样的人？

商量、反馈。

２．通过查字典或联系上下文学习生字新词。

３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

１．指名读课文。

２．理解词语：杰出

３．这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文其次段。

１．听录音，思索：是在什么时候、什么状况下主持修筑京张铁路的？

２．理解“阻挠”的意思，思索：帝国主义者为什么要阻挠？

３．理解“要挟”的意思，思索：帝国主义者是怎样要挟的？这说明白什么？

４．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

５．理解“嘲讽”的意思，思索：他们是怎样嘲讽的？凭什么嘲讽？

五、布置作业

抄写生字新词，完成作业本第２、３题。

其次教时

教学目标

学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培育同学边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程：

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段

1、出示“不怕困难，也不怕嘲讽，毅然接受了任务，开头勘测线路。”

仔细读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、沟通。

3、出示说的话。

商量“也许”、“差不多”为什么不应当出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示想的话。

商量这句话该怎样读？为什么？

5、朗读在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、依据课文内容，完成2分册P42第7题〔1〕。

沟通反馈：

A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

B、商量同学们画的从两端同时向中间凿进的方法示意图对不对？

C、观看开凿居庸关隧道的课件。

D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

B、同学校对，更正自己的示意图

C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深化商量学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

教学目标

学习课文第四段，指导同学用“周密、藐视”造句。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段

1、自读这一段。

2、商量：修筑铁路的结果怎么样？当时帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

3、如今，当时嘲讽我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最终一段。

三、小结课文

为什么说是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延长

在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的宏大工程，会说些什么呢？

五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第６、７两题。

附板书：

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲讽

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受勘测线路击

任开凿隧道提前竣工

务设计线路

学校六班级语文詹天佑教案2

教学目标：

1、学问与力量：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：本节课采纳多媒体课件进行教学，激发学习爱好；制造自主、合作的气氛，让同学在探究中学习，深化理解课文，体会詹天佑的爱国热忱和超群才智。

3、情感看法与价值观：激发同学喜爱祖国，立志为祖国做奉献的思想感情。

教学重点、难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过详细事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

课时支配：

三课时

教学过程：

其次课时

一、歌曲渲染，启动情感。

1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。

2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，如今请同学们按课文消失的挨次排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。同学回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。

〔设计意图：老师与同学，进行民主公平的^对`话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位同学，与同学互动沟通，创设和谐公平的课堂。〕

二、研读沟通，体验情感。

1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热忱。

〔1〕屏幕显示：自由读课文，同桌商量：詹天佑在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会詹天佑的爱国热忱。请个别同学来回答，并板书：周密计算

〔2〕再读课文，说说哪些语句最令你感动？让同学充分体会詹天佑的爱国热忱。

〔评点：同学与文本进行跨越时空的心灵^对`话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动主动活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。〕

2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑超群的才智。

〔1〕、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组商量：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简洁示意图并加以说明。

〔２〕、屏幕消失居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展现从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让同学体会到詹天佑的高度才智。

老师小结并板书：居庸关：〔高〕两端凿进法八达岭：〔长〕中部凿井法

〔３〕屏幕消失“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展现台前边展现边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑超群的才智。

老师小结并板书：一推一拉

〔4〕再读课文，说说哪些语句最令你感动？让同学再次体会詹天佑超群的才智。

〔评点：同学与同学进行张扬独特的^对`话。在这里，同学充分绽开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们相互取长补短，学问不断丰富，力量更加全面，同时也感受到精神的愉悦。〕

三、回文朗读，强化情感。

1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。

老师依据同学的体会板书：杰出爱国

2、依据课文内容填空。

这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了以下一些详细的材料：他亲自深化实地，到野外；他采纳和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。

3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让同学有疑难就问，师生共同解决疑难。

四、延情课外，升华情感。

1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深化理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热忱、杰出的制造精神和才能鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去制造祖国美妙的明天！下面让我们用饱满的爱国热忱高唱《国歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。

2、屏幕消失“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。

学校六班级语文詹天佑教案3

一、教材分析

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节根据工程进展的挨次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来表达詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明大事的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲讽。

二、教学目标

1、自同学字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2、学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3、从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4、能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

三、教学预备

同学：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

老师：1、深化解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2、设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

四、教学过程

〔一〕预习反馈、初识人物。

1、默写“要挟、嘲讽、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

2、从板书动身，结合课文的相关内容，揭示课题。

板书：詹天佑〔工程师〕

〔二〕整体感知，梳理脉络。

1、沟通描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

2、引导同学关注文章或小节的开头进行有效概括。

板书：勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

3、引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

〔三〕精读课文，体会感悟。

1、指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

〔1〕借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

〔2〕找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

〔3〕借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和嘲讽，体会这“毅然”背后的不易和决心。困难一：地势险峻

①简介“京张铁路”得名缘由。

②从“艰难”一词动身，体会修筑铁路的困难。

困难二：帝国主义的要挟与嘲讽

①由“要挟”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？②联系上下文读懂帝国主义“嘲讽”背后的含义。

③用上“要挟、嘲讽、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以表达，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

2、学习4—6小节，了解詹天佑修筑铁路的详细事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作看法。

〔四〕总结全文，升华主题。

1、詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了很多道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原打算提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2、联系上下文，以“这条铁路的胜利修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

3、引导同学发觉就是通过这些材料来表达詹天佑的爱国和杰出。

5、布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

学校六班级语文詹天佑教案4

课时目的：

1、了解詹天佑怎样克服种。种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发同学喜爱祖国，立志为国作奉献的思想感情。

2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

教学重点：

通过详细事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

课前预备：

课前可要求同学上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。老师预备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

一、导入新课。

1、师：这节课我们连续学习20、詹天佑〔板书〕

生读题，

师：通过上节课的学习，你们知道是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师〔出示：课件〕

板书：杰出爱国

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路〔出示：课件〕

二、学习4——6自然段

〔一〕学习4自然段

1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

师：那么他是怎么勘测的呢？请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？〔即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理〕

生自读，查找答案

2、师：詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？。

生：詹天佑常常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘也许’、‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之口。？？”

师：请同学自读这句话，你体会到什么？从哪个词语看出。

生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的仔细严谨。

师：那就请你带着这种感受去读。

生：读

师：从读中老师感受到詹天佑的仔细严谨

生：我从也许’、‘差不多’，读出了一丝不苟

师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

生：读

师：你真是一丝不苟。

生：我从常常不应当，读出了高度负责

师：那请你读出这种感觉。

生：读

师：刚刚老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么仔细严谨啊！请大家满怀这种感情一起齐读。〕

生：齐读

3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲讽，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢？谁来说说。

生：他亲自带着同学和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。

生：白天？？晚上？？

师：这是詹天佑夜以继日的工作、

生：为了查找一条？？

师：这是詹天佑虚心地请教。

师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么？

师配乐范读，课件出示：“他亲自带着同学和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了查找一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。”

〔二〕、学习5——6自然段

〔1〕过渡：

师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和全部工作人员，顺当完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的.地形，当时没有现代的科学技术，没有充分修建资金，詹天佑退缩了吗？没有。他绞尽脑筋，日夜思考，詹天佑最终想出方法，那他又想出什么方法开凿隧道呢？

请同学们自己当小工程师，边察看地形〔书中的描述〕谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道？

三、学习7自然段

师：是呀，詹天佑的设计真的是奇妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，信任大家肯定被他的这种杰出才能深深折服。

师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份喜爱。正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带着下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原打算提前两年，还为清政府节约了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！〕来，同学们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！齐读最终一段

师：真是由于詹天佑有着杰出的才能和酷热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的打算提早了两年，这件事——〔引读〕给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，今日，我们乘火车？？

师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰〔如外国游客、工程师、少先队员？？〕站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢？

请你以某种人的身份写一段话。留意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作沟通

四、活读升华，尽情赞美詹天佑。

学校六班级语文詹天佑教案5

同学质疑

一、摘录同学提出的有代表性的问题：

1、詹天佑和工人们在峭壁上工作莫非不摔下来吗？他们开凿遂首不塌陷吗？

2、什么叫中部凿井法？什么叫两端凿进法？为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？

3、为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？

二、搜集有关詹天佑的资料

老师预备

设计理念

新课程强调老师要转变“只见教材不见同学”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进同学中”去，了解他们的爱好、已知和未知。师生共同备课，同学把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给老师，同学再去搜集资料。老师再依据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是依据同学的课堂表现，富有弹性地敏捷调整。设计中“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、商量式教学”。

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

2、能有感情地朗读课文，理清的表达思路，深化理解课文内容。

3、提倡自主、合作、探究的学习方式，并制造性地寻求解决生活中实际问题的途径

教学重点

在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

教学难点

本堂课要解决的难点就是同学课前质疑的问题。

教学环境

教学课件

多媒体教室

预设课时

两课时。

本设计为其次课时的内容。

师生互动及教学反思

老师活动

同学活动

教后总结与反思

一、揭题，整体感知

1、指导同学写题、读题、检查搜集处理信息状况

2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料

3、老师鼓舞、激趣

二、自主读书，畅谈感受

1、组织同学分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？

2、待同学读过之后，有欲说不行的愿望时再倾听。

3、指导同学找出中心句，围绕中心句绽开商量：课文详细写了哪几件事？组织同学设计板书。

三、根据同学自读、发觉，敏捷组织教学〔以下环节不分先后，同学说到哪儿，师生就互动到哪儿〕

★引导同学圈画令人生气的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲讽”去读去谈。

★理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。

★探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。

①组织同学商量文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。

②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？

③出示课件，商量“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？

★组织同学读第3、7自然段，并发挥想象

1、当时外国人是怎样嘲讽我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？

2、如今外宾们是怎样赞美不已的？

四、通过刚刚的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗？

五、学了这一课，你还有什么想说的？师表扬激励。

1、集体推举个别板书课题

2、读题，并说明要读出骄傲、赞美的语气

3、各自展现自己查找的有关詹天佑的资料。

同学口头小结。

1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合，可同桌一起读议，还可找老师沟通，形式不限。

2、畅谈自读后的心情〔或生气、或佩服、或赞美〕。

3、在老师的指导下互相启发、补充，设计板书。

感情朗读第2、3自然段，谈感受。

读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。

以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们制造性想象的空间。

同学通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维〔同学或手势、或画图、或语言表达等〕。

1、分角色有感情地读关于“嘲讽”“回击”句。

2、同桌互相扮演外国人、

中国人，用语言互相“攻击”“回击”。

3、扮演外宾深有感受地赞美。

同学在入情入境中说出自己的愿望。本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。由于本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注同学的已知、未知，课堂上关注同学做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让同学读，老师给了充分的时间，在把握同学爱好的基础上与他们共情，让他们谈感受。当同学滔滔不绝地说起来时，老师再机灵地把握。同学的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课喧闹而有序，在互相启发、共同探究中同学的制造性思维被激活，消失了不少亮点：

在谈论两端凿进遂道的方法时，有位同学提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队竞赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。

在谈论“人”字形线路原理时，同学想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画：“”字形讲解等。

在扮演外国人和中国人相互“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻视和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中同学深刻地领悟了课文中心。

另外，老师在板书设计上，由于受传统观念的影响，同学思路未完全打开，多少受到老师的牵扯，没有消失多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断试验完善。

附板书：

勘测线路：说、想、做

詹天佑开凿遂道：>拉

设计说明：

课堂教学是师生沟通彼此的情感、体验与观念，共享彼此的思索、阅历和学问，到达共识、共进的目标。我们课题组进行《改良语文教学备课方式〔包括教案格式〕》的试验与讨论，就是让老师在备课时做到心中有同学，老师要先了解同学再去制造性地使用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的教案格式中，最显著的一点就是同学参加了备课，同学在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。老师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我们的教案是开放性的，每一个环节不是预先设定不变的，而是老师依据同学课堂上的思索、发觉、体验,富有弹性地敏捷调整。老师在实施过程中有得有失，我们还支配了“教后总结与反思”这一版块，以便我们的试验讨论进一步完善。

学校六班级语文詹天佑教案6

一、学问与力量目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做预备。

二、方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、情感看法和价值观目标

体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

四、教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、教学预备

詹天佑像，“人”字形的线路图。同学搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

六、教学时间：

2课时

七、教学过程

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：假如生没搜集，就由老师做简要介绍。

2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美妙的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解〔师指课题詹天佑〕，生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑

1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2、生找到句子齐读〔詹天佑是我国杰出的爱国工程师。〕

三、合作学习，了解人物

1、生默读课文思索：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？

2、与小组内同学商量一下，相互交换看法，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。

〔应当在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府__无能，刚提出修筑铁路的打算，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用国内的工程师，否则他们就要干预。就在这种状况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲讽，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。〕

教学预设：生可能会消失整段勾的状况，师要适时点拨：抓重点。

3、在小组代表汇报小组学习成果，老师适时点拨。

4、师抓住同学找到的重点文段，一边让同学谈体会，一边引导同学带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班同学带着那样的感情读文。

教学预设：同学谈到第四自然段的最终一句话时，〔遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。〕假如同学能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让同学大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让同学带着那样的情感背诵出来。

四、选择自己感受最深的段落，带着__在反复读，然后背诵

其次课时

一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题

1、师：上节课，我们仔细初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起商量一下吧！

2、生提问题，商量解决。

教学预设一：此环节要留意解决课后二题，如若同学没有提出这几个问题，则由老师带着大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：同学可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？〔老师可请同学们读重点句，抓住阻挠、掌握、要挟、轻视、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让同学了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种状况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰难的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，熟悉到詹天佑的确是一个爱国的工程师，从而激发同学的爱国热忱。对詹天佑产生尊敬之情。

教学预设三：同学可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？〔老师可请同学结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的__无能导致帝国主义的野蛮、傲慢。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到生气。〕

3、同学谈感受，师生总结。老师要留意提示同学依据句中的重点词谈，做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容

1、生齐读课文。

2、归纳主要内容。要求力争完好、简洁地说出文章围围着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，老师强调归纳大事的方法，或者有意识地评价同学归纳的状况，引导同学尽量说精确、说完好，多请同学表达，训练同学的口读表达力量。

3、师带着同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的大事快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──〔齐读课题：詹天佑〕

三、引导同学进行综合性学习

1、师生齐读综合性学习要求，思索：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2、生自由谈自己最盼望进行的综合性学习活动。

3、生依据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4、师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D讨论报告式。

E习作展现式。

同学也可依据自己的将其以其它形式展现出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，同学完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应留意提示同学以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的积累；其次，要留意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让同学以组为单位也减轻了同学的负担，增添同学的成就感。同学活动完成后，用一节课展现，小组成员自己设计展现方式，由老师评出奖项，对同学进行鼓舞。

板书：

詹天佑

杰出爱国

学校六班级语文詹天佑教案7

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、培育立志为祖国做奉献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。

3、结