曹禺的《雷雨》教学设计

曹禺的《雷雨》教学设计【教学目标】了解戏剧的概念和特征，介绍《雷雨》复杂精彩的剧情。理清《雷雨》人物关系，具体人物形象赏析精彩戏剧简练的语言（台词和舞台说明），《雷雨》的主题“毁灭”【教学重点】人物形象，潜台词【教学课时】二课时【教学过程】一、导课文学体裁，可分诗歌、小说、戏剧、散文四类。诗歌，由于高考不准写，就没重视，青年人，应该多写写白话诗歌，古典诗歌需要一定的语言根基。诗歌是情感的自然流露，有情感，才能写出好的诗歌。小说，散文，我们比较熟悉了。今天我们来学习中国最杰出的戏剧之作《雷雨》，作者是号称“中国的莎士比亚”曹禺先生。戏剧概念：戏剧是由演员完成，以语言、动作、舞蹈、音乐、美术、道具等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。按性质可分，喜剧、悲剧、正剧。戏剧的要素很重要，包括戏剧矛盾冲突，戏剧语言艺术，语言又包括舞台说明和人物台词（潜台词）。二、作者曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝，字小石，汉族，祖籍湖北潜江，生于天津一个没落的封建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品，号称“中国的莎士比亚”。曹禺1929年入读南开大学政治系，1930年转入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》《王昭君》等。《百度百科》三、《雷雨》《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向毁灭。曹禺以极端的雷雨般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压的愤懑，毁谤中国的家庭和社会。《雷雨》确是才华横溢之作，在戏剧艺术上臻于完美之境。首先，戏剧即冲突。《雷雨》的冲突设置在其自身的特色中起承转合达到极致。《雷雨》的戏剧冲突具有夏日雷雨的征候。其次，《雷雨》成功塑造了剧中人物。如果一出戏没有令人难忘的人物，那么无论它的剧情冲突多么紧张激烈都不过是一时的热闹。《百度百科》《雷雨》人物关系图周朴园：55岁，某矿业公司的董事长，年轻时曾有一位女仆情人梅侍萍，在家庭压力下抛弃她另娶。周蘩漪：35岁，周朴园之妻。鲁侍萍：47岁，女仆，原姓梅，周朴园的旧情人。三十多年前和周朴园私生了周萍，生下鲁大海三天后，被周家赶出门，跳河获救，嫁给周家的仆人鲁贵，生下女儿四凤。周萍：28岁，周朴园和侍萍的长子，周家少爷，与继母周蘩漪、同母异父的妹妹四凤私通。鲁大海：27岁，周朴园和侍萍的次子，随母亲生活，矿业公司的工人，工运领袖。周冲：17岁，周朴园和蘩漪的独子，学生，暗恋四凤。鲁四凤：18岁，鲁贵和侍萍的独女，也是周萍的同母异父妹妹，在周家当女仆，在不知情下与同母异父的哥哥周萍相恋并怀孕。鲁贵：48岁，周家仆人，侍萍的丈夫，四凤的亲生父亲。《百度百科》四、读文给学生介绍《雷雨》的整体剧情，一共四幕，让学生明确课文节选部分是第二幕的第一场。老师在班级挑选出二组男女学生，让他们分别扮演周朴园和鲁侍萍的形象。甲组、乙组分别读周认出鲁前后。老师要找对学生，具有表演能力，语言感染人的学生来扮演。先让学生自告奋勇，再让学生互相推荐，老师千万别点名而定。学生们都普遍有才，关键在于老师的发现和挖掘。学生表演估计要半个小时。这要算一课时。五、析文授课思路：戏剧冲突——人物形象——潜台词（上课，这点很重要）（一）让学生从文中找出人物对话之间中，有哪些矛盾冲突?翻到课文第29页，先明确戏剧冲突的概念，“戏剧冲突是戏剧文学的重要内容和表现手段，主要指剧中人物的性格冲突与人物之间的矛盾关系，既可以是人物的外部动作，也可以是人物的内心活动。”从文本什么地方可以找出谁跟谁之间的矛盾冲突?先让学生把握住“谁——谁”之间?明确：第一组：周朴园——鲁侍萍（夫妻之间的爱恨情仇）。三十年前的大年三十，周朴园为了“钱”途，抛弃了鲁侍萍母子，周朴园对鲁侍萍的“怀念”之情，天命捉弄，鲁侍萍再次踏进周家，周朴园为了自己的名誉，再次“抛弃”鲁侍萍，鲁侍萍对周朴园的“怨恨”之语。两人之间的矛盾从周朴园不认识——一步步认识——责问——赔钱，最后到鲁侍萍撕碎支票，课文《雷雨》节选部分的矛盾冲突达到了高潮部分。（这点上课时，没想到。写教案，静心沉思，真有助于进一步解读文本，意义十分明显。）第二组：周朴园——鲁大海（父子之间的阶级对立）。周朴园是一矿工的资本家，而鲁大海是思想进步的工人阶级的代表，积极鼓动罢工，为工人争取利益，反对自己的亲生父亲。他们这对父子，由于后天环境，完完全全是两样的人。鲁侍萍明确地说“你不要以为他还会认你做父亲”，其实除了阶级对立的现实冲突之外，还有鲁大海不可能会原谅自己的父亲，抛弃了他们母子两人，因此，鲁大海对周朴园的矛盾比鲁侍萍还要尖锐。第三组：鲁侍萍——周萍（母子之间的“不相认”），当鲁侍萍提出唯一的要求，就是见一见“我的萍儿”，但周萍会相认地位卑微的鲁侍萍吗?估计不会，又一个“杨康”，为了荣华富贵，不可能会承认他的母亲。周朴园也告诫鲁侍萍“并且他以为他母亲早就死了的”，鲁侍萍自己也“明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。”她也不想让儿子有“这样的母亲而丢人”。（二）探讨人物形象.本文主要人物就两个，周朴园和鲁侍萍，接下来，我们一起探讨一下，周和鲁的人物性格特征。这是本堂课的重点。从文中哪些对话中，我们可以看出他（她）的什么性格?让学生去找，去概括。先“周”后“鲁”。明确：①周朴园人物形象第23页，周说“梅家的小姐，很贤惠，也很规矩”——虚伪，谎言第25页，周为了娶“有钱有门第的小姐”，大年三十，抛弃妻子和刚出生三天的小儿子——势利，贪婪，自私，冷酷，无情。第26页，周斥责鲁“你来干什么”——伪善，冷漠第27页，周保留鲁的家具，记得鲁的生日，关窗户的习惯，其实这是对“前妻”假怀念，为了满足自己内心的愧疚，寄托自己的虚伪情感。——虚伪，虚情假意，为了自己的名誉和地位。第27、29页，周向鲁提出要多少钱，和开五千元的支票给鲁。——唯利至上，金钱万能【师生讨论】：见课后29页，讨论“周朴园对鲁侍萍的怀念之情到底是真是假。”这个大家可以先参考各名家的看法，再谈谈自己的看法。我的观点：表面上看起来是真的，但内心本质上是假的'。周对鲁的怀念只不过是一种情感寄托，“移情说”，现实生活中缺乏爱情，与蘩漪情感不和，变相导致了他对前妻的“怀念”情绪，自欺欺人的爱情转移。因为当鲁侍萍出现在眼前，并没有“接纳”她，反而“严厉地”说“你来干什么?”“谁指使你来的”，第二次“抛弃”了她。因此，周对鲁的怀念之情是假的，我们也可以看出周朴园伪善、冷酷、虚假的性格。也鼓励学生发表“周对鲁的怀念是真”的言论。现实情感的缺乏，使他想起旧时的爱人。保留了梅侍萍的闺房，记得她的生日，弥补他的罪过。②鲁侍萍人物形象第23页：鲁说自己是下等人，不守本分——真诚，正直，善良（周的虚伪形成对比）第25页：鲁离开周家后，道出自己命苦——坚强，勇敢，勤劳、吃苦（传统妇女）第28页：鲁唯一的愿望想见“萍儿”——对儿子的母爱第29页：鲁撕碎五千块钱的支票，说不是钱算得清的——尊严，自尊自强。戏剧语言戏剧语言包括舞台说明和台词。人物对话的语言中有丰富的潜台词。潜台词指台词中包含的言外之意。接下来，我们就来分析一下，文章人物对话中的潜台词。请同学们翻到30页，我们研究一下“戏剧语言”反映出“人物内心世界”。周朴园：“你来干什么”，——你不该来，猜测她来的目的，你来是不是敲诈我“谁指使你来的?——你一定有人指使，是为了钱而来。“三十年的工夫你还是找到这儿来了”——以为她一直在寻找他。“那么我们可以明明白白地谈一谈”——谈钱吧，你来不是为了钱“鲁贵像是个不老实的人”——为了名誉，你不能被鲁贵知道，怕他来敲诈勒索。“他永远不会知道的”——你不必担心，害怕他知道。这些“言外之意”，让我们感知到周朴园的冷酷，自私，虚伪，狡诈的有钱人。戏剧语言，追求人物的个性化，符合人物的性格特征。“贴着人物来写”，并且口语化，浅显易俗，老百姓乐于接受的语言，这跟其他文学体裁的语言，完全不同。诗歌的语言要唯美，散文的语言要典雅，小说的语言要自然，戏剧的语言要个性。个性化的语言能反映出人物的性格、年龄、身份、经历、气质、修养、还有内心世界的思想情感。戏剧就是靠单纯的语言来推动故事情节的发展，和人物形象的塑造。【教学板书】周朴园——自私、虚伪矛盾冲突人物戏剧语言(个性化)鲁侍萍——坚强、尊严【教学小结】今天，我们学习曹禺的《雷雨》节选部分，是第二幕的第一场。周朴园见到鲁侍萍