歌曲《剪羊毛》教学设计

歌曲《剪羊毛》教学设计课题歌曲《剪羊毛》本节课时第1课时教学目标完整而充分地聆听歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。通过多种教学手段，尝试角色扮演等活动，能够对学习产生兴趣，获得音乐的创造力、感受力和表现力。3•学会用热情、饱满的情绪演唱歌曲。教学重点学会用热情、饱满的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。教学难点准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。教学准备电子琴、课件、打击乐器等教学内容教学过程设计意图（一）导入新课1•常规发声练习，烘托课堂气氛。（我们用最明亮的声音开始我们今天的课堂吧!）2.教师以启发式提问的形式展开课堂，病体问冋学们：“有谁会在家里经常帮助爸爸妈妈做家务呢？”通过学生的回答，联系热爱劳动的主题，同时播放大草原上的风声，模拟草原场景创设情境，并顺势引入新课《剪羊毛》。（二）欣赏歌曲1•播放澳大利亚民歌《剪羊毛》，感受歌曲表现了什么音乐情绪。（欢快活泼）2.再次欣赏，感受歌曲的内容。（师：这是一首澳大利亚的民歌《剪羊毛》，歌曲中的小朋友剪下了许许多多的羊毛，你们看这些羊毛像什么？白云、雪堆、丝绵等）（三）学唱歌曲1•老师弹唱歌曲，学生小声哼唱。

（师：牧场里小朋友都唱起来了，他们的歌声都感染了老师，我也想用歌声表达愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句?试着唱一唱。）2•老师弹琴，学生用“la”轻声模唱旋律，注意强弱拍和换气。3•把“la”改成唱名学唱乐谱，注意乐句的连贯。4.教师结合课本，讲解前八后十六的附点音符和四分休止符的唱法。（解决节奏问题）5•出示节奏，练习附点音符和四分休止符。（教师示范节奏）6•轻声填词，咬准字音，跟上节奏。7.教师指导学生模唱带色块的旋律,说说这句与其他句的旋律有什么不同？（整篇歌曲的旋律是呈现欢快活泼地,节奏较紧凑，带色块的句子旋律节奏变宽，时值变长，唱出了羊毛的洁白。）8•用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。（师：就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗?）9.演唱后，试着说一说你体会到剪羊毛时怎样的快乐？（体会到劳动的快乐，丰收的喜悦）（四）扩展延伸，表现歌曲同学们四人为小组，选择合适的打击乐器，为第一段旋律自由编配器乐伴奏。（1）学生分组讨论，自由展示。（2）师生评价。（五）小结作业1•师生共同总结：受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛希望冋学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。2•课下把《剪羊毛》歌曲中的描写的画面画下来。教学反思歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教具：电子琴、课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好。2、创设情境，舞蹈导入：师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。）师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？生：是新疆。师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。出示阿凡提的图片3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）二、学习歌曲1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。（板书课题）（1）初听歌曲师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物师：这首歌曲带给我们什么样的感受？生：快乐、活泼、幽默、风趣（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可以自由随音乐动一动。（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？（5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？请一位同学读一遍第一乐句生：风趣、幽默师：这时阿凡提的心情是怎样的？生：开心、快乐师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？（下滑音和升记号）师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。这一二两句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：

少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？生：充满了智慧、自豪、快乐的心情师：我们一起来唱一唱第二乐段。2、随伴奏完整地演唱歌曲师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。三、创编歌曲1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！（学生分小组自由创编，师评价）2、小组展示创编成果，教师及时评价四、活动拓展师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，