《假如没有灰尘》教学设计内容10篇

《假如没有灰尘》教学设计内容10篇《假如没有灰尘》教案设计篇一《假如没有灰尘》学案设计柏山寺小学五年级语文孙巧云【基础达标】一、给加横线字选择合适的读音。较短（jiojiǎo）干涸（hg）削弱（xiāoxuē）朝晖（zhāocho）调节气候（tiodio）单调（tiodio）柔和（ruyu）然而（rnyn）二、读一读，写一写。gǔwǎngjīnliqxingwnqiānpngrndw（）（）（）yīfwěndngkēlliyunminln（）（）（）（）（）【设问导读】一、初读课文，整体感知。1、假如空气中没有灰尘，强烈的阳光将2、假如空气中没有灰尘，天空将3、假如空气中没有灰尘，地面上的万物将4、假如空气中没有灰尘，大自然将二、读感悟。1、读第1自然段”时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。思考：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。2、.默读课文46自然段，填表。特点用途说明方式【巩固练习】一、选词填空。1、五星红旗迎风（）。【漂浮飘扬】2、即将（）的时刻，我们怎能不激动万分呢！【分裂分别】3、高山上的生活实在是太（），他们早就盼望着回到老家。【单调单纯】二、我会修改病句1、下雨了，小军急忙赶快跑进教室。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、我们目不转睛地听老师讲课。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【拓展延伸】生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。《假如没有灰尘》教案设计篇二我要说的课是人教版小学语文第九册第12课《假如没有灰尘》。首先，我对教材进行简析。这是一篇说明性强的略读课文。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。基于以上教材分析，我确定了以下教学目标要求：知识与技能方面第一，正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。第二，领悟的表达方式，学习运用。第三，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。过程与方式方面第一，联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍。第二，围绕”自学提示”展示讨论学习，了解课文主要内容。第三，我为灰尘平反，从正反两个方面认识灰尘的优缺点。情感、态度与价值观方面第一，激发学生对大自然的探究兴趣。第二，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。根据五年级学生的年龄特征和认知规律，我认为学习本文的重点是怎么领悟的表达方式，并学习运用；难点是怎样懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。基于以上理解，本课时教学我确定以下教学步骤：第一环节，谈话导入上课伊始，我抓住部分同学擦桌子的镜头，问：”为什么擦桌子？”“因为桌面上有灰尘”从而引入课题，让同学们说说身边的灰尘。（板书课题：灰尘）。同学们都说灰尘的危害，是呀，身边的灰尘的确讨人厌，惹人烦。但我们有没有想过假如没有灰尘，那将会怎样？（板书：没有）。让学生充分地说，然后选取有代表性的答案如：干净、漂亮、健康之类的让学生上台板书。之后，我顺势追问：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。把学生引入课文学习。第二环节，学习课文我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。然后让学生初读课文。要求：做到正确流利地朗读课文，粗知文章大意。接着，出示表格让小组讨论，完成表格。表格的内容是灰尘的特点、作用、文中使用的说明方式，让学生学习中分析、概括，进一步提高自主阅读的能力。学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回答，依次写出灰尘的特点小、多，散射色光，吸湿性能；作用削弱阳光强度，天空呈现多彩，形成雨、雪、云、雾；文中使用的说明方式引用、列数字、假设、举例子、比较，假设，假设。让学生懂得采用了引用、列数字、假设、举例子、比较等说明方式说明了灰尘的特点和作用。重点点拨，采用这些说明方式的妙处。如，文中第三自然段，采用列数字、对比等说明方式，说明灰尘的特点与采用简单直述”灰尘很小很小。”这两种叙述方式进行比较，突显采用说明方式使叙述具体、形象、具有说服力的妙处。为巩固印象，加深理解并与艺术教育整合，我留下一些时间让学生画图回味把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。第三环节，我为灰尘平反在这一环节，我在学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后，为灰尘鸣不平，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。其实，我们的多彩生活离不开灰尘的作用。我顺势引导，任何事物都具有两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物既要看到它的长处，也要看到它的短处。第四环节，图片欣赏我让学生欣赏收集到的大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕，并请大家用积累的有关词汇形容，抒发情感，达到提高学生的语文素养，激发探究欲望。第五环节，总结、谈收获让同学们说说今日学习了《假如没有灰尘》一课后有什么收获。通过这一问可检查学生的学习收获情况，从而让学生学会辨证地看待事物，激发他们探究自然界奥妙的情。第六个环节，拓展延伸我布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，语文综合实践课上准备交流。附板书：假如没有灰尘干净削弱阳光漂亮使天空多彩健康使天空形成云、雾、雨、雪《假如没有灰尘》教案设计篇三《假如没有灰尘》教学反思这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时我以学生自学为主，从而激发学生的学习兴趣，并适时进行点拨引导。导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类好处。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。这场辩论赛开展得很激烈，收效也是挺不错的。《假如没有灰尘》教学反思新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方式，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的准确和说明事物的表达方式。本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及所使用的说明方式，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方式，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。没有放开的手──《假如没有灰尘》教学反思《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方式，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的准确和说明事物的表达方式。有些问题提出了却没能做答，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。究其原因，我想我忽略了这几点：1、放手让学生去“读”：语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透，因此后边的交流就不可能透彻。2、放手让学生去“问”：语文教学的目标不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。3、放手让学生去“讲”：新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。教学过程其实也是一个不断学习的过程，学会放手，教师走下“讲坛”，学生走上“学坛”。《假如没有灰尘》教案设计篇四一、导入新课。1、事先不让学生擦黑板），老师看着写满的一黑板的字问：“今日的值日生忘记擦黑板了么？那就让老师来代劳吧！”刚才我在擦黑板时候大家看到那些飞扬着的细小的粉末了么？是什么啊？学生（灰尘）2、教师：看来我们大家都讨厌灰尘，（板书灰尘），不想让这灰尘弄脏我们的衣服，污染我们的气管，灰尘这种东西真是太不得人心了，使有些爱干净的学生都不想做一名尽职的值日生了。那它除了这些，还有什么危害啊？学生（污染环境、传播病菌、危害人类健康、对电器特别是对电脑、冰箱、电视的危害很大、美国的一项研究表明，沙漠上的灰尘如果落在雪山上，就会加剧全球变暖的危机……）3、教师：要是我们的这个世界没有灰尘该多好啊，是不是啊？那么我们将窗明几净，我们将不会被衣服在灰尘上的细菌感染生病，我们的家用电器将延缓使用寿命，你看要是没有灰尘我们的生活少了多少麻烦啊，没有灰尘真好啊！你们同意我的看法么？那么你们说没有灰尘行不行呢？灰尘有没有好处呢？板书（假如没有）学生：（在月球上宇航员不用担心迷路，他们可以随时看身后的厚厚的尘土留下的足迹）教师：（希望不久嫦娥一号给我们带来更多的来自月球的灰尘的资料，请大家留意关注新闻报道。尘土不但地球上有，月球上有，连土星环上可能存在螺旋灰尘，科学家因此怀疑土星环上存在生命，他们可是无处不在，无时不在啊！）学生：（如果没有灰尘，宇宙中许多有害的射线会长驱直入地球表面，对人类和各种生物产生致命的威胁）4、教师：今日我们就来看看你们的这些想法对不对，你的想法有没有得到科学的验证？今日我们学习新课，齐读：板书12*假如没有灰尘）5、请同学们打开书，自由读课文，要求读得正确、流利，生字多读几遍。6、课件检查读生词情况。7、指名读课文检查读书情况。同时正音。二、初读感知。1、教师：文章开头从人人讨厌的灰尘对人类的害处入手，吸引我们读者的眼球，然后列举了他的种种坏处，然后笔锋一转很自然地提出问句设疑：假如没有灰尘我们将面临怎样的情形呢？我们在写作中要学习、模仿这种安排结构的方式，下面我就请同学来读读1、2自然段，体会写作安排结构的方式的巧妙之处。2、教师：到底会面临什么样的情形呢？还是让我们从灰尘的大小和来源入手考虑吧！很自然的过渡到第三自然段，请同学自己读一读，体会这段介绍了灰尘的什么特点、使用了什么说明方式？（借助幻灯片体会这段的说明方式）3、教师：那么灰尘还有哪些特点和作用呢？请对照幻灯片表格在书4—6段中边找边画，独立完成这个表格。4、师生共同交流，填写表格。（课件出示）这也就是今日我们新学的说明方式，假设（板书）这篇说明文最大的特点就是运用了作假设的说明方式，一会儿我们还要接触到。）灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方吸收散射太阳光线消弱了阳光的强度假设对比打比方散射七色光使天空由蓝变白假设对比吸湿性能调节气候出现气象万千的自然景色假设举例5、教师：你看文章的条理多么清晰啊，这篇文章结构上的共同特点就是先介绍灰尘的特点，再具体写作用，结尾都用了假如……将这样的句式，对灰尘的作用加以强调。6、教师：老师有一个疑问。既然4-6段都是写灰尘的特点和作用的那么可不可以把他们调换顺序来写呢？为什么？7、教师：是啊，我们只有先睁开眼睛，才能看到天空不只是一种蔚蓝色的颜色，然后我们才不满足于看到这几种单调的颜色，灰尘让我们看到更漂亮的晚霞朝晖、彩虹日落，看到整个自然界的色彩缤纷，这一切的一切都是灰尘帮的忙！在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性，这一切都是我们在写说明文是需要借鉴的。下面就让我们先闭上眼睛，在心中感谢灰尘使光线变得柔和，让我们慢慢睁开眼睛，（出示幻灯片）看看漂亮的天空，看看闲云迷雾、看看雨雪天气，然后看看彩虹，看看晚霞朝晖，再次感谢小小的灰尘让我们有这样色彩斑斓的世界。三、思考、升华。1、请同学们从美景中回来，打开书，再一次把四处作假设的语句读一读，体会灰尘对我们的重要性吧！边读边思考：你从中得到什么启示？）（学生：人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。灰尘太多确实是污染环境，但适量灰尘对大自然对人类都有好处）。2、这也就是说任何事情都有它的两面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生：用电、汽车的使用、电脑。只有我们正确认识它并且趋利避害，那样有害的东西也同样能造福人类。这也是一个哲学道理。）3、教师：通过学习今日我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方式，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。五年级组杨继红《假如没有灰尘》教学反思这次教学大赛正好赶上我讲12课《假如没有灰尘》。这课是略读课文，是一篇说明文。学习目标是认识4个生字，默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。巩固本单元学到的说明方式。本篇文章的教学重点是：领悟说明文的表达方式。在课前我让孩子们收集了大量灰尘与人类生活的联系的资料。经过近一周的心备课，反复易稿，终于在临讲课的前一天晚上把教案定了下来，然后胸有成竹的去讲课了。教学中孩子们乐于接受科学知识，在学习的过程中感受到在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性的特点，学习了新的说明方式：作假设。并且能把这些说明方式运用到说一段话中。在本课的教学中我最得意的设计之处有两点：一、心设计应用题、写作片断……10月25日发射的嫦娥一号卫星的速度是每秒钟约7.9公里，飞机的飞行速度是每小时1000公里，谁的飞行速度快？大约快多少倍？通过计算得到一组数据飞机的速度约每秒钟0.3公里，嫦娥一号的速度约是飞机速度的26倍。再运用算过的一串数字，围绕“举世瞩目标“嫦娥一号”上天了，它的速度之快令中外航天科学家们震惊不已”说一段话。（用上列数字说明、对比说明方式。）并且提示对这个话题感兴趣的同学查一下地球到月球的距离，算一算飞机飞到月球上用多长时间，嫦娥一号用多长时间？有了这样一串数字作对比，你写的这段说明文字就更有说服力、更具科学性了。二、设计“灰尘喊冤”的课后延伸作业。在教学这课即将结束的时候，我设计了这样一个作业：通过学习今日我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方式，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。由于当时时间不够用了，第二节课学生写完后，我发现效果很好，学生不仅运用上了所学的知识，还能和网上的资料相联系，并且用上了两面性这样的哲学道理，真是受益匪浅！今日的教学中有一处败笔：那就是我错误估计了孩子们数学运算的时间，造成数学运算部分时间拖拉，没有按照原来设计的时间完成教学计划，致使前松后紧，后面的“灰尘申冤”的彩设计没有展现，这是我课前没有做好调查的原因，在今后的教学中，我如果再讲这样的课一定要先试讲，这样就更完美了。我还要有应对一些突发事件的能力。总之，希望这样的教学赛事常常举行，在听课中感受其他教师教学中的睿智，在评课中提高自己的理论水平，在讲课中不断锤炼自己，让自己逐渐成为研究型教师！《假如没有灰尘》教材简说篇五学习目标①认识4个生字②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③巩固本单元学到的说明方式。教学重点领悟说明文的表达方式。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒适，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方式教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方式细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设《假如没有灰尘》教学设计二北京市史家小学分校屈平教学准备：幻灯片。收集灰尘的资料。教学过程一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。2.出示生字词，引导学生正确认读。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）3.段指名读课文，检查读书情况。三、读课文，自主学习1.读课文，自主学习。出示自学提示：1）默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用画出来。2）与同组同学互相交流。2.全班交流汇报。灰尘的特点：1）小。从哪感受到的？2）来源于土壤和岩石。3）在空中飘浮。灰尘的作用：1）反射光线。2）反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。3）灰尘具有吸湿性能。3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘，。1）填写课文内容。2）补充课外资料。四、小结说明方式我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方式来告诉我们的？（数字、假设《假如没有灰尘》教材简说篇六a卷课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）一、按提示填空（19分）1、这篇课文向我们介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿鲜为人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿离不开灰尘。通过灰尘的作用，提示出一个深刻的哲理：事物往往具有＿＿＿＿＿＿，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。2、课文运用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等说明方式，清楚明白而生动形象地说明了灰尘与人类＿＿＿＿＿的关系。二、字词积累与运用（36分）1、小小变色龙（多音字组词）：（16分）调：tiáo（）假：jiǎ（）diào（）jià（）2、写出下列词语的反义词：（20分）分裂──（）凝结──（）强烈──（）削弱──（）三、花落谁家（选词填空）（12分）强烈猛烈激烈烈1、伤甘岭战斗打得非常（）。2、校长讲话完毕，同学们鼓起了（）的掌声。3、在冬天里，常常刮起（）的北风，使人眼都睁不开。4、夏天的阳光照射出来的光线格外（）。四、课文片段阅读（18分）灰尘颗粒的直径一般在百万分之一mm到几百分之一mm之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。1、灰尘的主要来源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）2、灰尘是怎样使阳光变得柔和的？（9分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、写法学习指导与运用（15分）灰尘有两面性。生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你运用掌握的说明方式仿写一个事物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b卷知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）一、类文阅读（48分）激光激光是一种人造的光，是最亮的光。激光与太阳、电灯等发的光不一样，有很多特点。比如说，太阳、电灯发的都是向四面八方发射的，是散的……激光却始终集中向一个方向发射。（）激光发光方向集中，（）特别亮，最亮的比太阳还要亮一百亿倍以上。如果我们的眼睛盯着电灯看，就感到刺眼；盯着太阳看就感到发昏；如果让眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。激光的这个特点，引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪（）能使人的眼睛受到严重伤害，（）能灼伤人体；激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。1、在文中括号上填上合适的关联词。（24分）2、激只有许多特点，这个片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这两个特点。（24分）二、强化阅读（52分）马在我家的窗台口，有两匹陶瓷制成的奔马，两匹马在一个底座上，其中一匹马白得像雪，另一匹马黑里透青，两匹马呈奔跑之势。扬起尾巴向左边跑的那匹雪白的马，我们暂时叫它“千里雪”吧！它圆睁双目正视着前方，嘴微张着，前蹄卷起，后踢腾起，那条蓬松的大尾巴高高扬起，几乎高过了它的头顶。“千里雪”的鬃毛整整齐齐地排在脖后，全身的肌肉鼓起来了。看！它跑得多起劲呀！在“千里雪”旁边的那匹青黑色的千里马，我们叫它“骐骥”吧！意思是青黑色的千里马。它的姿态正和“千里雪”相反，前蹄藤起，后蹄落地，前蹄紧贴在胸前。看着“骐骥”，你会感到耳边好象听着奔马在长嘶。我喜欢这两匹马！看到它们，就会感到斗志倍增。看着它的那奔跑、长嘶的姿态，那不顾一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的对目标的向往，对未来的希望，你会想到什么呢？当你神不振时，看一眼奔马吧！它会使你的神振奋起来，它会使增加力量，产生战胜困难、g服困难的勇气。1、这篇文章着重描写了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两匹瓷马＿＿＿＿＿＿的特点，从而使我们得到启示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）2、陶瓷雪白的马的样子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；青黑色的千里马的样子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）《假如没有灰尘》教材简说篇七教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性）3、巩固本单元学到的说明方式。4、领悟说明文的表达方式。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重难点：1、领悟说明文的表达方式。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学过程过程：一、提出学习目标：（约3分钟）1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒适，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。2、根据教学目标来提出学习目标。3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了模样（m）尘埃（i）直径（jng）削弱（xu）散射（sn）朝晖（zho）干涸（h）可恶（w）恶劣（li）2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点？我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用？我用“~~~~~”画出来啦！3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方式细小削弱阳光列数字、作假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色作假设具吸湿性调节气候，气象万千作假设4、我会解答课后的思考题。5、我会说课文的大意。（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎扎实实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。（二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。（三）创作性展示（以小组形式全班展示）1、小组感情朗读某个片段2、小组展示自己收集的有关太空的知识3、小组展示自己仿写的小作文4、小组展示自己创作的的小作文。（小组展示的形式多种多样）设计意图：所有的学习目标，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展打下了基础。三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）自己出考卷：我会出考卷考考大家！1、如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________2、灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。设计意图：没有冲突就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的神。四、知识拓展延伸（约2分钟）1、收集有关太空的知识2、以《假如没有空气》写一篇作文。设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备《假如没有灰尘》教材简说篇八课文解与编排意图在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方式，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方式，体会准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的准确和说明事物的方式。教路点睛导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方式，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处学习目标1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3.领悟表达方式，并学习运用。4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。教学重点在理解课文内容的基础上，体会用词准确及说明事物的表达方式。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。学案教案学习提纲1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。2.读通读顺读流利课文。3.默读课文4—6自然段，填表。特点用途说明方式4.灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？一、导入课题，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。二、让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。课文，三、指导自读自悟4—6自然段，掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及的表达方式。四、拓展思维，明白道理（1）延伸课外，说说灰尘的优劣。（2）让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。练习提纲1.抄写目标1中的词语。2.以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方式。四、转换迁移，训练运用。《假如没有灰尘》教材简说篇九【教学目标】1、知识目标：⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。⑵正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。2、能力目标：⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。⑵领悟的表达方式并学习运用。⑶懂得任何事物都有两面性。【过程与方式】通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方式，总结学习收获。【情感态度价值观】通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方式。【教学难点】领悟说明文的表达方式；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。【教学过程】一、引入师：你们喜欢灰尘吗？生1：喜欢。师：我坚信你一定有喜欢灰尘的道理。生2：不喜欢。师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习《假如没有灰尘》。（板书：假如没有灰尘。）二、朗读与理解师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。（学生活动。）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一mm到几百分之一mm中间。）师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？生1：细小。生2：极小。生3：微小。师：你怎么知道的？生：百万分之一mm，几百分之一mm。师：这些是什么？生：数字。师：用数字说明物体的性质和特点，这种方式就叫──列数字。（板书：列数字。）师：又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？生：很大的东西。师：为什么要称细小的灰尘为“庞然大物”？生探讨。师辅助：说哪些灰尘是“庞然大物。”生：肉眼看到的。师：拿看得到的灰尘和谁比？生：和小的灰尘比。生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。师辅助：大的灰尘直径几百分之一mm是小的灰尘直径一百万分之一mm的多少倍？生计算：一千倍。师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。师：这里用了什么方式？生探讨，师辅助：作比较。（板书：做比较）师：还有其它特点吗？（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）（师板书：散光。）师：有什么作用？生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。生2：使阳光变柔和。（师板书：柔和。）师：怎么说明灰尘这一作用的？生：如果光太强，人就睁不开眼。师：“如果”是什么意思？生：假如。师：假设一种情况，这种方式就叫“假设。”（师板书：假设。）师：灰尘能散射那些颜色的光？生：不加选择的散射七色光。（师板书：白光）师：用了什么什么方式说明这一特性的？生探讨。师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。生：高和低。师：这是在作……生：作比较。（师板书：作比较。）师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？生：灰尘大多具有吸湿性能。（师板书：吸湿。）师：吸湿有什么作用？生1：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。（师板书：干燥保护生物气象是万千。）师：说明干燥作用时，用了那个词？生：假如。师：这是什么方式？生：假设。（师板书：假设。）师：还有哪里也是假设？生探究：更严重的是──生物的生存。师：这是真的吗？生：是假设的。（师板书：假设。）师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？生齐读课文倒数第二句。（师板书：气象万千。）师：全文只有一个叹号，为甚用叹号？生：感情强烈。师：读读这一句有叹号的话。生齐读最后一句。师：同学们，用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？生：赞美灰尘。师：读第一段。生读第一段。师：灰尘古来让人讨厌，为什么要赞美它？生：它有它的作用。师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！三、拓展师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。生尝试概括文章大意。师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）师：换个方式说。用“正因为……”的句式。生尝试叙述。师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。学生活动。《假如没有灰尘》教案设计篇十【a】《假如没有灰尘》揭示了科学