要交的教学设计新部编版

教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科： 任教年级： 任教老师： xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰人教版PEP四年级英语上册Unit3MyFriendsPartC基于课程标准的教学设计PartC基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《英语》/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级《英语（上册）》第三单元主题MyFriends授课对象四年级学生主题MyFriends授课对象四年级学生设计者：朱孟迪/巩义市米河镇高庙小学学情分析:四年级的学生活泼好动,纯真可爱,孩子们上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学习而学习 ,谈不上兴趣问题个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在顽劣和懒惰倾向,但是孩子们的整体情况还不错,对英语学习兴趣比较浓厚,表现欲也比较强,本堂课特别需要孩子们的互动和参与,贴膜都表现的很棒,坚持赏识教育、因材施教,让孩子们都有一个展示自我的舞台,建立英语学习的自信和成就感。教学目标：知识目标:Listening,speakingandreading。能力目标:熟练使用描述人和物特征、爱好相关的词汇和句型 ,以及相互帮助时所需用的句子。德育目标:Unityisstrength（团结就是力量），Helpeachother互相帮助）。重点难点：教学重点:让学生能够理解并应用所学,能够自如熟练的表演出storytime。教学难点:让学生能够在学习和生活中真正应用落实到“团结就是力量、互帮互助”这一德育目标。教学过程：教学活动：活动1【导入】Stepone（Warmingup）1、Greeting2、listenasong:拔萝卜3、Shortplay:Actlikearabbit,Actlikeacat,Actlikeamonkey,Actlikeadog.{purpose}课前的shortplay为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台;歌曲拔萝卜,既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。活动2【导入】Steptwo (Pre－task Leadin)评论看一段小视频,视频中正在进行一场热火朝天的拔河比赛。{purpose}拔河比赛是学生有话可讲的话题，教师以此为引子，适时地把“球”抛给了学生,让学生有充足的时间和空间在真实的语境中 ,有意义地、充满兴致地交流。一方面学生欣喜地获得了本课即将新授的词one、two、three,Pull.Comeon.Hooray.另一方面语言的滚动操练也在潜移默化中完成了。同时 ,这些对话又为听录音做好了语言准备。2.Guess猜一猜的游戏,适时的引出本课的主角Rabbit。{purpose}让学生带着问题来思考，可以使他们的注意力高度集中，听的效果更好。此处的小组合作是为后面的合作学习做好铺垫。选两小组上前汇报结果，描述时用上“Ilike…./It's….”等句型。T:Whichgroupwantstohaveareportforus?(Group3cameout)S1:Hello!I'mMisscat.Ilikefishverymuch.S2:Hi!I'mMrmonkey.Ilikebananas.活动3【讲授】Stepthree(While－task)评论将全班分成6组,根据稍后的录音内容每组进行正确的复述。T：(教师手指表格Myfavourite说)Fromhere,weknowrabbitlikesturnipbest.Doyoulikerabbit?Why?S1：Ilikerabbit.It 'swhite.Ilikewhite.S2：It'slovely.S3：Ithastworedeyes….T：Sodoyouwanttolistentoastoryaboutrabbit?{purpose}教师提出前两个问题的目的是为学生建立一个与 rabbit有关的信息沟，在有限的课堂时间内,尽可能多地为学生创造语言输出的机会。同时又水到渠成地过渡到故事教学。六组学生同时开始听故事片断(每组学生将听到不同的故事片断),并跟据所听到的对话选出与之相对应的故事图片一张。反复模仿录音,组内互助,尽量使全组成员会讲并认读录音内容。(教师在教室内巡视,并进行针对性帮助){purpose}组内互助，模仿录音体现了分层教学，使每位组员有事可做，乐此不彼。同时,因为孩子们有了属于自己的充足的交流时间与空间 ,他们是自主和自由的,因而也就有了动力。将图片进行正确的排序,六张图片构成了一个完整的故事。T:Doyouhavefinish?Pleasewritetheorderdowm.T:Goodjob,thisisourstory!{purpose}此时学生突然发现，他们在不经意中居然编成了一个故事!那心情是何等欣喜若狂,学习的热潮再一次高涨。于是教师抓住契机,进入下一个环节——合作编故事。活动4【活动】Stepfour(Post－task)评论六组学生看着图片相互合作口头编成一个完整的故事。各组派代表上前合作表演故事。{purpose}此环节是一^个“Languagefocus阶段，对学生来说这是上阶段学习成果的展示过程,就教师而言这是学生学习的反馈过程,教师要跟据反馈情况适当的对这一成果进行评判,并对此过程中出现的一些语言错误进行矫正。活动5【练习】Stepfive(Follow－upactivity)评论(Letmehelpyou)T:每个人都有自己的闪光点和不足之处,那么何不让大家互相帮助呢!选出两位朋友作为自己的帮助对象,设计一张表格记录下自己和朋友的特征及爱好。在全班作简短的口头陈述,并表明自己能帮助朋友的理由。{purpose}最后教师设计了一个挑战性活动"Letmehelpyou”，是让孩子们“跳一跳,摘果子”,又是对本单元的综合语言运用能力的扩展,因这项任务活动与孩子的生

活贴得很近,虽有一定难度,但还是很具有挑战性。同时,它又紧切本单元和本故事的主题,是一个很好的人文主义教育活动。人教版PEP五年级英语上册Unit1What'shelike?Review基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《英语》/人民教育出版社2013版内容来源：小学四年级《英语（上册）》第一单元主题What'shelike主题What'shelike授课对象五年级学生设计者：朱孟迪/巩义市米河镇高庙小学学情分析：本单元主要讨论的是关于人物外貌特征的。在四年级上册第三单元我们已经进行了简单的学习,学生已经有了一定的基础。教学目标：能听、说、读、写单词“old”,young”,kind”，“时funny”和“strict”。能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who'syourart/English/maths/scienee/music/…teacher?,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。重点难点：能听、说、读、写单词“old”,young”,kind”,funny”和“strict”。能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who'syourart/English/maths/science/music/…teacher?”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。教学过程：教学目标:1、复习有关人物性格和外貌的形容词词汇，如:。的、young、funny、kind、strict,使学生会读,会听,会说,会写。2、练习句型:<1>---Whoisyour……teacher?---Mr/Mrs/Miss/Ms……+姓氏<2>---Ishe/she---Yes,he/sheis.---No,he/sheisn't.通过练习,学生能够熟练询问并回答有关人物特征的情况。3、通过本课的学习,能够根据实际情况用英语讨论人物的外貌和性格。教学准备:1、课件、音频2、习题卷3、计分表格、红星教学过程:Step1:Warming-up1、师生齐唱歌曲:Whoisyourteacher?2、师生问好。3、分组,说计分规则以及奖惩办法。Step2:Presentation1、出示教师的图片:Canyoudescribeher?eg:sheis ,sheistallandthin,sheisstrict.Understand?Giveyour2minutestoprepare.Areyouready?Whowanttohaveatry?Don'tbeshy!Justhaveatry!对学生进行积极评价:Excellent/Great/Good齐读教师准备的自我描述。2、出示单词图片:It'stimetoreciewourwords.出示相关单词:readbyyourselftogetherboysandgirlsChoose2studentstoread(inChineseandEnglish)3、引出重点句型:找学生分析,教师点评。Step3:Presentation1、运用句型,描述同学。两人一组进行展示。2、Guess:Theyaresmartandcute.让同学根据平时的表现进行猜测。让学生用一段话对同学进