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文档简介

认识时间是5分。〕师继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2。现在分针指向刻度2,经过了几分？为什么？请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。学生小组交流后，汇报。教师课件演示或教具演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？〔60〕你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？〔学生尝试不同方法记住。〕课件或小黑板出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。教师教具演示分针走到5、8,提问：各是几分？同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌答复各是几分。教师：刚刚我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）时针指向刻度1,表示什么？为什么？分针指向刻度1呢？生思考后，指名答复。师：对，时针是用来记时的，它指向刻度1,表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1,表示5分。3、初步尝试读时间。教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？生：时针走过数字8,分针指着1是5分，所以是8时5分。师：嗯不错。虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但是都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。4、认识“1时=60分〃教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨〃。教师：我们首先拨到12：00,观察一下这时时针、分针分别在什么位置？然后继续顺时针方向拨到分针走一大格〔让学生边拨边读：12点零1分、零2分„„„。〕在加速拨到数字“6〃〔边拨边数〕。学生拨出12:30后，教师讲解30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12,让学生读出钟面上的时间。师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？〔60〕时针走一大格是几时？〔1时〕。教师：这说明1时和60分是什么关系？〔相等〕引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=605、自主学习例2.教师出示3个钟面图〔课本P91页例2〕，要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。让学生先独立读出时间，再尝试写出来。〔学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5,但还不到5时，还差15分才到5时，也就是4时45分。〕全班集体汇报结果，尝试归纳后，课件出示或小黑板出示：时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。一定要让生理解“时针走过数字4〃，而不是“指着数字4〃。三、稳固应用内化提高通过刚刚的学习同学们又学习了很多关于时间的知识，那现在咱们就来检验一下，这节课你

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