初二英语作文写作技巧

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初二英语作文写作技巧

一、阅读精彩英文（范文）

首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的本事也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，由于教科书中的（文章）都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，出色的一些课文段落要背诵。再就是要举行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。

二、强化练词造句训练

第二，要强化练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。日常在学习阅读时要注重收集堆积，把好的词语、（短语）、句型做好笔记。日常在练习中的错误也要做好记录，再对比正确句子，使地道的英语句子犹如条件反射，落笔就对。

了解（英语写作）格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。能够先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写（谈论文），如何提出论据，如何绽开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何按照不同身份写不同结束语等，然后按照不同的体裁举行写作练习。

三、用英语写（）

要养成记英语勤练笔的好习惯。常常用英语记，等于每天在练笔，这无疑是提升英语配合的行之有效的好方法。在记时，不要总是用容易句，要故意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更柔美生动。还有要根据题目或所给情景写文章练笔。写好后对比范文，找出差距，然后再练习，这对提升英语作文也很有协助，在（游泳）中学会游泳，惟独多练习才干练好。

众所周知，书面表述在中考中占有相当大的比重，而我们的同学在此方面失分甚多，以致影响最后总分，因此提升同学写作本事势在必行，而这又须掌控一定的写作技巧。观看近几年的中考试题，其最常见的形式是要求考生按照所给信息和思想来写作，亦称为“情景作文”或“提醒作文”，而同学对于语言要素综合应用的本事较弱，写出的东西往往是不符合英语表述习惯的“中文或英语”。作为一名英语老师，就必需常常提示同学注重这一问题，并故意识地让同学逐步接受英语表述的（思维方式），久而久之同学才干写出比较地道的英语，进而少犯甚至不犯ChineseEnglish的错误，故英语书面表述训练从（八班级）上学期就应开头，并逐步加强提升，终于达到应考要求。在此就自己平时教学中的（阅历）浅谈同学英语写作的技巧，终于达到“AllroadsleadtoRome”的目的。

如何有效指导初中生英语写作

一、词不离句日积月累

文章是由句子组成的，而句子是由词组成的，假如同学掌控了造句的技巧，把句子组成短文，写作的难度就会降低了。所以本着“词不离句”的原则，老师可在平时教学中不断对同学举行造句训练。比如每完成一新课的教学就让同学用新单词口头造句，认识新单词的词性及用法，如学习teach--IteachyouEnglish./Heteachesusmaths.课后再让同学把Usefulexpressions每个造两个句子写在作业本上，这样日积月累、熟能生巧，同学不仅巩固了所学词汇，掌控了它们的用法，也对英汉句子结构的差异有所感悟和了解，这就为写作打下了坚实的基础。

二、口头率先活跃思维

写作有持续性的特征，要多练才干生巧，可师生的时光都有限，怎么解决这一问题?群口作文无疑是不错的挑选。老师可在授课过程中尽可能多地制造机会让同学口头练习表述一个话题，让同学做到“句不离文”。

口头作文训练形式有无数，如：课前值日（报告）、轮番讲（故事）、话题研究、看图说话、英语角等等，老师可按照实际状况挑选使用。

三、例文导析心领神会

请大家回忆一下，我们小时候初学写语文作文时，是不是一个仿照的过程?教师告诉我们：多读多练，就可提升。英语和汉语都是语言，语言的学习是相通的，英语初学阶段作文练习也是一个仿照的过程，同学需要老师给他们出示一些范文，教给他们一些写作的基本（办法），引领他们学会如何思量，如何表达，这样他们才知道如何入手，才对自己去写作有信念。鉴于此，在日常练习中，我们可把一些课文、练习题中的完形填空和阅读理解的部分有代表性的文章当作文范文让同学分析，分析文章的主题、描述的挨次、段落的划分、采纳的时态、特别句式的运用、过渡词的使用等，让他们观看（总结）别人是怎样描述组织的，跟教材内容相关的文章就让同学仿写。

若时光有限，可把一篇文章的挨次打乱，让同学加上适当的过渡词重新组织，以感触文章的连贯性。这样练下去同学就不再对写作有畏难心情，写作对同学也不再是空中楼阁，而是有例可依，有文可仿，既提升了同学写作的乐观性和精确     性，也可让同学养成观看总结的良好习惯。

如何让提升（初中英语作文）水平

注重单词的讲解和运用

词是写作的基础。假如写一篇作文是在筑造一幢美丽的房子的话，那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖头才干筑造结实耐用的房子。因此，单词在写作方面的运用不容小觑。

不少教师都有这么一个习惯，英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧与办法。这也的确有效。但是，在平日的授课中，老师也要注重主动帮助同学对高频词的堆积。首先，我们要在讲解单词的过程中注重“一意多词”的讲解。有的单词有多个意思，有的意思能够使用多个单词来表示。在讲解单词的时候，注重高频词的一意多词讲解，先不管是否全部的学生都会像课内单词那般学习，讲了，孩子们自然有印象。或者，从初一时就开头引领孩子们堆积词汇，引领他们用不同的词语造同一个句子，并养成良好的学习习惯。那么，在写作的时候，同学们自然而然就能有多个词汇来表述同一个意思。

我们在概括文章的summary的时候都会按格式地写“Thisarticlemainlytellsus……”，每个学生表示“文章”这个词语都是用article的话，评卷教师自然觉得太过普通。假如换用一个词“passage”或者“essay”不就给人耳目一新的感觉了吗?同样的一个意思，多次用同一个单词来表示，信任同学自己都会觉得累赘，感到审美疲劳，这样一篇文章，固然拿不了高分。

二、注重精彩句型的仿照

一篇好的文章，一定量的词汇，好的句型自然不能少。学无止境，在平时生活中，老师也总会翻阅不少课外阅读文献。英语美文，不仅是美在思想，同时也美在好的结构，（柔美的句子），切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中，也要注重收录柔美的句子。在课堂内的授课中，写作技巧的教授中，拿出自己收集的好词佳句来与同学们共享，也不失为一个提升写作技巧的好办法。

三、注重英语的思维方式

英语的思维方式是同学在学校初接触英语的时候就被老师所倡导的。学习一门语言类的学科，假如只是记些单词的表述，翻译一些句子，这是可悲的!在考场中，甚至是在平时的生活中，学会用英语的思维来写一篇作文，不仅能削减语法上的错误，增加句子的流畅程度，也能变无话可说、无事可写为有话可说，能大大地削减写作时光。

在小学里的孩子都能说一种以上的语言，一般话是沟通的基础语言，