中华优秀传统文化与学科教学相融合的实践探索

中华优秀传统文化与学科教学相融合的实践探索

Summary：深州市教研室经过系列学习和论证，在全市中小学开展了“中华优秀传统文化与学科教学相融合”的专项教研，对中华优秀传统文化与学科教学相融合的实施路径、育人模式、课内外活动设计等进行了系统研究和实践探索，取得了显著成效，正逐步形成“3+2+N”全科覆盖。Keys：中华优秀传统文化

学科教学

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》及《河北省落实中华优秀传统文化传承发展工程的实施意见》，进一步加强新形势下中华优秀传统文化传承发展，实现传统文化教育进校园、进课堂，深州市教研室经过系列学习和论证，在全市中小学开展了“中华优秀传统文化与学科教学相融合”的专项教研，成立专项教改项目组并制定了《关于启动中华优秀传统文化与学科教学相融合教改项目的实施方案》。基于文化育人工程及行动研究理论，依托《中华传统文化教育在小学语文教学中有效渗透的实践研究》《关于开展校园书法文化建设的实践研究》《核心素养背景下数学史融入中小学数学教学的研究》《“绿色阅读与生命化写作”教学实践的研究》等省市级课题研究，项目组对中华优秀传统文化与学科教学相融合的实施路径、育人模式、课内外活动设计等进行了系统研究和实践探索，创建了“学科教学、文化渗透、活动引领”三维一体的实践提升方式，并在全县多所学校进行成果推广，效果显著。一、实施原则1.遵循传承与创新并行的原则坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合，与时代精神教育和革命传统教育相结合。既要认真汲取中华优秀传统文化所蕴含的思想精华和道德精髓，又要处理好继承与创新的关系，深入挖掘和发现中华优秀传统文化的时代价值，不断弘扬以改革创新为核心的时代精神。将优秀传统文化和与时俱进的教育教学理念有机融合起来，不断赋予优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式，使优秀传统文化与当代文化相适应、与现代社会相协调。2.遵循课堂教学与课外活动互补的原则坚持课堂教学与实践教育相结合。既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，结合学科教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用，在实践活动中有效融入中华优秀传统文化的教育内涵。3.遵循以点带面、循序渐进的教育规律根据学生身心特点和学科特征，区分层次、突出重点、循序渐进，形成系统的融合模式。基于学校实际，找到传统文化与学科融合的最佳契合点，先设定一到两门学科，展开实践研究，逐步扩展到全学科的融合。二、实施过程1.加强组织领导各学区、市直校高度重视，制定方案、明确责任、细化落实，把中小学中华优秀传统文化教育与学科教学相融合作为专项教研任务，确立基地校，形成教研室、基地校各负其责、共同参与的工作机制，形成中华优秀传统文化教育合力。2.中华优秀传统文化与常规学科教学相融合把中华优秀传统文化教育融入学科教学，以语文、历史、道德与法治三个优势学科深入发掘和强化传统文化知识，让学生品味中华优秀传统文化的思想精髓；以艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，进行审美与人文教育；数学、物理、化学、地理、生物、外语等课程有机渗透，结合学科特点，选择有关学科领域典籍、人物故事、基本常识、历史成就等方面的内容，引导学生体会其中蕴含的民族智慧、思想方法、创造精神等，坚定文化自信，增强民族自豪感。逐步形成“3+2+N”全科覆盖。3.强化校本课程建设、扎实开展中华优秀传统文化主题活动在课题成果推广过程中，多所学校积极研发校本课程。中国传统文化博大精深，从汉字、诗词、二十四节气、二十四孝、中华传统节日、地方传统文化等拓展到新三字经等多方面内容。例如北街小学研发的校本课程《走进传统文化》，就包含了中华传统节日版块。以传统节日为纽带，让孩子接受传统文化的熏陶，使孩子们从小耳濡目染、浸润并受益于中国独有的传统文化情怀。春节开展“过中国年”活动，让学生在抄写春联的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动；清明节开展“为亲人点一烛香，为烈士献一朵花”祭扫活动；“端午节”开展“中国心、中国情、中国节”主题班会活动，让学生走一程“端午之旅”、做一个“端午香囊”、包一串“端午香粽”、演一回“端午传说”，使学生对端午习俗产生亲切感和认同感，培养他们的爱国之情；中秋节开展赏月赛诗会；重阳节开展“当一日家长”爱老敬老教育活动等，在活动中陶冶情操，培育精神。4.社团活动助力传统文化教育为支撑中华优秀传统文化教育的多元性，丰富中华优秀传统文化的校园教育活动，提高中华优秀传统文化教育的趣味性，在项目组推动下，多所学校大力开展相关社团活动，助推传统文化教育。经项目组与北街小学协商讨论，北街小学在原有社团基础上，开设了具有典型传统文化内涵的书法、象棋、围棋、茶艺、武术、葫芦丝和抖空竹社团。学生们踊跃报名参加，并在数月的学习后，以一场精彩纷呈的才艺演出获得了老师和家长的一致好评。社团活动的开展，是项目组在传统文化进校园过程中的一次成功尝试，也是课外活动辅助传统文化在语文教学中有效渗透的一次成功探索。实践证明，传统文化社团活动的开展，对学生了解、热爱传统文化，以及培养传统文化素养均有显著作用。加强中华优秀传统文化教育教学研究工作充分利用传统文化优势学科、重点研究基地和相关科研力量，深入开展中华优秀传统文化教育研究工作，为中华优秀传统文化教育提供理论基础和学理支撑，探索新时代背景下中华优秀传统文化传承创新理念与路径，为教师提供专业服务和指导。科学规划中华优秀传统文化培训项目，健康、有效、持续地推动教师成长。遴选具有中华优秀传统文化知识基础的教师，有目的、有计划地开展专项培训和听评课活动，培养和造就了一批中华优秀传统文化教育骨干和学科带头人。总之，在成果推广、项