小班语言教学计划推荐14篇

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小班语言教学方案推举1

小班语言方案

语言文字力气是文化素养的基本内容，推广普及一般话是素养训练的重要内容。幼儿期是语言进展的关键时期，《幼儿园工作规程》把“进展幼儿正确运用语言交往的基本力气”作为幼儿园保育和训练的主要目标的一个组成部分。幼儿学习语言是以口语开头，通过有声的语言来表达自己的思想、感情和愿望。只有语音清楚、精确，语言才能被别人感知、理解，才能进行彼此间的正常交往，进而提高幼儿自身的各种力气。对于小班的幼儿来说，学说一般话的任务和重点，就是在于学会正确发音，并能用精确的语言表达一个完整的意思。在全园上下开展轰轰烈烈的语言文字规范化工作的同时，小班幼儿的语言训练将从一下几方面入手：

一、老师本身入手，充分发挥老师的示范作用。

我国是个方言种类特别繁杂的国家，南北方言差异很大。为了解决因语言不通而阻碍语言交际正常进行这个问题，我国政府早在解放初期就做出了准备：一般话要以北京语音作为标准音；要以北方话为基础方言；要以典范的现代白话文著作为语法规范。一般话是老师的职业语言，会讲一般话是合格幼儿老师的必备条件。老师的言语行为具有示范性，是幼儿效仿的榜样。因而，作为老师本身必需吐字清楚，语音正确，做幼儿学习一般话的典范。

二、幼儿个体入手，查找幼儿发音不准的缘由。

小班幼儿入园后不久，通过观看不难发觉：有的幼儿吐字不清，有的幼儿不能说完整的句子，有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经仔细观看分析，发觉有如下几个缘由：

1、生理缘由。由于小班幼儿年龄较小，发音器官尚未充分发育，声带较短、较薄，还不擅长协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”，导致“坐”说成“zhuo”；把舌根音“g”发成舌尖中音“d”，结果导致把“高”说成“dao”。

2、家庭不重视语音训练。有些家庭不重视幼儿发音训练，对幼儿发不准的音不留意订正，有些家庭成员还觉得好玩，学孩子的发音，于无意间造成了确定孩子发音的假象，使孩子认定自己的发音是正确的。如一个孩子讲“姑姑”叫成“****”，一家人也不赐予订正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懒散心理。有些幼儿在倾听他人说话时，留意力不够集中，加之听觉分析力气较差，因而“听话”不完整，“说话”也就相应地不完整，甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做，我就像你这样做”对话时，有的幼儿干脆来个“e??这样做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客观缘由。有的幼儿父母是外地人，借助于人才相互沟通来到本地，由于工作较忙，孩子一诞生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大，将方言改为说一般话已不行能，加上一家人在一起时说的都是方言，孩子从小就跟大人们说方言，导致与老师、小伴侣的相互沟通消逝障碍，影响了孩子语言方面的进展。

三、从口语交往入手，创设良好的语言环境。

为了让小班幼儿尽快说好一般话，必需为孩子创设一个良好的规范化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说、多练，没有任何顾虑地与人交往，清楚地

表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小伴侣之间都用一般话问好；每天拿出确定时间供小伴侣用一般话自由交谈；老师和小伴侣对话时都用一般话（可提示小伴侣不用一般话老师听不清）；训练幼儿认真倾听别人的谈话等，充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用，给幼儿供应感受和运用语言的机会，提高幼儿的语言交往力气。

四、训练活动入手，提高幼儿的语言质量。

在集体训练活动中，为使每个幼儿都能把握一般话的规范语音，可有目的、有方案地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达力气的好玩方法。其本身是一种语言玩耍，用声、韵、调极简洁混用的字，交叉重叠，编成句子，在快速念出时，简洁念错读音，闹出笑话，所以，它既好玩，又活泼，简洁被孩子接受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达力气。

除集体训练活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言玩耍，将语音培育寓于玩耍之中，并在玩耍过程中进行个别指导，订正幼儿不正确的发音。比如：有些幼儿对“老师”这个称呼词把握不好，不会发“shi”这个音，可组织幼儿玩“打电话”的玩耍，在相互称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”，将“ai”发成“yai”，可组织幼儿做玩耍“长高了，变矮了”，边做动作边练习发音。

五、从家园联系入手，共同探讨好的训练方法。

家园联系也是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道，老师可从幼儿家长那里更多地了解幼儿在家状况，幼儿家长也可从老师这里了解幼儿的在园状况，双方互通信息，共同探讨好的训练方法，这对于孩子的进展是有利的。老师可通过家园联系争取家长的协作，在家庭中多给幼儿供应接触一般话的机会：有选择地看一些少儿节目，听一些故事磁带，在与孩子对话时尽量说一般话，创设良好的家庭语言环境，多给幼儿供应感受和运用一般话的机会。

六、本学期，在小班范围内，将开展几项一般话训练专项活动

（一）“呀呀学语”：每日坚持教幼儿一句简短的话，可以是礼貌用语、描述性语句，关怀幼儿感受词句的正确发音，积累语言使用阅历。

（二）儿歌小火车：鼓舞幼儿主动学习幼儿园里所教授的儿歌，同时建议家长用标准的语言多教幼儿学说儿歌，将学会的儿歌打印张贴在语言区的墙饰“小车厢上”，激发幼儿学习儿歌的主动性。

（三）给能主动学习、坚持使用一般话的幼儿发放“一般话小明星”小标志。提高幼儿说一般话的自觉性和主动性。

培育幼儿正确发音、吐字清楚，说好一般话，是一项长期细致的工作。语音的精确与否，直接影响幼儿交往力气的进展，我们必需抓住时机，从小抓起，教幼儿

正确发音，说好一般话，提高幼儿口语表达力气，为幼儿进入学校学习汉语打下良好的基础。

小班语言教学方案推举2

经过了一学期的学习，我们班幼儿的语言水平整体有所提高，表达的愿望在原有基础上更猛烈了，事情阐述比较清楚了。但是还有一部分幼儿不情愿表达。本学期我班又增加了几名新生，为了进一步提高整体幼儿的语言水平，本学期将通过交谈、日常用语、讲故事等多种形式进展幼儿的语言力气，连续引导幼儿学说一般话，丰富幼儿词汇为幼儿创设运用语言的机会。我依据幼儿的年龄和本班实际状况制定了以下方案：

一、教学目标

1、宠爱并能够集中留意力，急躁地倾听别人说话。

2、情愿与同伴相互沟通，能大方地在集风光前说话。

3、能大胆朗诵简短儿歌，在老师的关怀下情愿复述简短故事。

4、能比较正确地运用常见的词语，能说出简洁而完整的语句。

5、能在各种活动中，留意丰富幼儿的词汇并为幼儿创设运用的机会。

二、教学内容与要求：

1、缔造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2、养成小班幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力气。

3、鼓舞小班幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言力气和思维力气。

4、引导小班幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和理解。

5、培育小班幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣。

6、供应一般话的语言环境，关怀幼儿生疏、听懂并学说一般话。

三、教学措施

1、语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说，并能得到主动应答的环境。

2、幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力气等其他方面的进展亲热相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展具有特殊意义。

3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别相互沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特殊意义。

4、对有语言障碍的儿童要赐予特别关注，要与家长和有关方面亲热协作，主动地关怀他们提高语言力气。

小班语言教学方案推举3

本学期本班幼儿的年龄特征.幼儿的进展水平和幼儿的实际状况来制定本学期的教学方案，现将本学期教学内容制定如下：

1、连续养成留意倾听的习惯，进展语言的理解力气。

2、供应公正友好的交往场合，引导幼儿大胆地运用所学的词语，进行语言交往，清楚、完整地表达自己的见闻和感想。

3、宠爱欣赏不同形式的优秀儿童文学作品，通过多种活动理解作品内容，感受文学作品的语言美，并依据作品供应的线索，大胆想象，尝试仿编或创编。

4、鼓舞幼儿主动回答，主动提问。

5、关怀幼儿加深对图书的了解，知道每本书都有封面和书名，初步看懂每幅图的主要意思。

具体实施：

1、供应挂图让幼儿记住老师讲每个故事。

2、各种与主题有关的图书与文字。

3、幼儿从家中带来的图书。

4、供应玩具电话机两部，供幼儿自己交谈。

教学进度表：(略)

小班语言教学方案推举4

一、指导思想：

自20xx年9月开头试行《幼儿园训练指导纲要》以来，幼儿园语言训练教学就开头进行回归，给幼儿缔造一个能够让幼儿有话可说、有话情愿说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言、进展幼儿语言力气成为幼儿园语言训练教学的主旋律。而近年来刚刚试行的《幼儿园训练指南》则更深层次、更具体地规范了幼儿园训练教学的要求。

在《指南》中更重视了幼儿园语言教学的地位，它丰富了幼儿园语言教学的目标，安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；乐于与人交谈，听懂并会说一般话；清楚地叙述自己的阅历和需要；宠爱看图书、听故事，养成良好的阅读习惯。”并明确地提出要“供应实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清楚地叙述；创设有利的语言环境，关怀幼儿听懂并主动学习使用一般话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；通过供应适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品。”

本学期，我园语言教研组将认真学习贯彻《指南》精神，围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进行争论。探究教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中健康进展；让老师通过优秀文本的教学尝试，验证上学期积累的争论阅历，在互动式教学观摩、争论与小型讲座中，进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变，建立具有本组特点语言部分课程。同时，大力传播市级绘本争论信息，努力扩大争论课探究范围，规范活动程序，增加争论深度，促进各层面的老师成进步展。

二、教研重点

1、以幼儿园绘本教学为媒介，落实《纲要》与《指南》精神，反思、整理这一年来教学实践案例，总结一些共性的阅历，尝试整理出一组适合小班幼儿的、富有情趣性、体现新观念、操作互动性、方法简便易行的绘本阅读案例。

2、从关注老师的`教到关注幼儿的学；关注认知到关注情趣；关注育人与育己的关系，在更广泛、可操作层面上，让老师会教、乐教；幼儿会学、乐学。

3、连续通过互动式教与学的现场观摩绘本教学活动，关怀老师从具体的“绘本阅读活动”这一教学形式中为将老师培育成争论型老师而努力。

4、发挥每一位组员参预训练教学、教研的热忱，提升老师训练教学的方案意识、成效意识。

三、具体措施

1、切实发挥教研组织者的示范引领作用，每一次教研活动的内容和具体的支配，提前通知组员，让每位老师做好参预活动的预备，促进教研活动的开展，使活动具有时效性。

2、主动、规律地开展观摩课，让全园对绘本教学有兴趣的老师都能参预我们的争论、发表自己的见解，更好地丰富争论成果。

3、接受应用轮番主持的活动进行集体备课、同课异构或小型培训活动，给每位组员供应呈现的舞台。

4、每月撰写绘本教学案例、推举文章各一篇，学习笔记1000字。

5、每次观摩活动能提前预报，活动后能主动发表活动报道、上传活动照片，尝试撰写观摩小感。

6、每位组员能准时参预教研活动，带好教研记录本，活动中主动发表自己的见解，形成良好的教研氛围。

四、家长工作

1、做好全面的新生家访工作。

〈1〉认真仔细地做好新生入园前的家访工作，了解每一位幼儿的共性状况，写好家访记录。

〈2〉幼儿生病三天以上，老师准时上门或打电话进行家访，了解幼儿病情，予以慰问。如患流行疾病，准时进行班级全面消毒工作。

2、定期召开家长会。

〈1〉准时召开一学期的家长会，向家长说班级工作方案和学期重要活动及具体实施方法。

〈2〉向家长宣布传达先进训练思想，方法。

3、利用多种形式指导家长工作，切实做好为家长服务工作。

4、利用早、晚接送的时刻，准时与家长沟通，取得家、园训练的全都性。

小班语言教学方案推举5

指导思想：

《语言》科目的开展是为了培育幼语言的进展力气和理解力气，从而了解四周的事物激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过在日常生活中应到幼儿对四周环境中语言教学而产生兴趣，并学习用简洁语言表达自己的想法，在新《纲要》和园务方案指导思想的引导下，以幼儿为本，促进每个幼儿有共性的进展。

班级状况分析：

本班本学期增加新生幼儿二十名，孩子们平均年龄在三岁左右，有的小孩已经上了一期的小班，所以很快就适应了新的学期的生活和学习环境，心情稳定，能够正常地开展各项训练教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园，心情感动有哭闹现象，语言力气方面不能够大胆地表达自己的意思，自信念有所欠缺，活动中表现出任性、自私的一面，针对以上状况，本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达力气；在日常生活中加强语言训练。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手，加强对幼儿的指导和训练。

情感目标

1、宠爱念儿歌，感受边念儿歌边做动作的欢快。

2、情愿声音嘹亮的集风光前朗诵儿歌，并能给其他表演的小伴侣掌声鼓舞。

3、情愿和同伴依据诗歌内容和角色进行表演。

4、能体验故事表演玩耍的乐趣。

力气目标

1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指玩耍，能手指协调地进行玩耍。

2、能够用语言表达自己的生活阅历和对图片、儿歌的理解。

3、能依据儿歌内容创编动作，并能够和同伴协调进行表演。

4、能够在观看理解图画内容的基础上，用较完整的语句看图叙述。

认知目标

1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。

2、能理解儿歌中描写的友情。

3、通过学习儿歌，了解春天的特点。

4、理解故事内容，初步学习朗诵儿歌，能发准音，读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。

实现目标的措施：

由于小班幼儿年龄较小，在教学过程当中应多运用图片，头饰、VCD等教具。在一日生活中，我们将留意对孩子们进行随机训练，捕获孩子们的学习兴趣点，迅速而灵敏地利用点滴的时间对幼儿进行语言学问的渗透。主动创设以幼儿为主的训练环境。

平常带领幼儿多说多讲，从生活的每一个细节入手：利用闲逛、走路、餐前等零碎时间，让孩子们多说，闲逛时引导幼儿多观看，说说四周的景色及幼儿自己看到的东西，留意在这种无意识的活动中丰富幼儿的词汇，让他们跟着说，并学会举一反三，活动中要求幼儿说话表达清楚，声音不要太大或太小；对于胆子小的幼儿，在上课时总也不敢发言，多给他机会熬炼。从而培育幼儿人人爱表达、爱表现。

小班语言教学方案推举6

一、指导思想

依据幼儿园工作方案，结合新《纲要》的要求及本班幼儿的年龄特点，确立进展目标。在实际工作中，重点是要培育幼儿初步的倾听力气和使用一般话相互沟通。将以故事欣赏的形式为主，关怀幼儿把握规范、标准的一般话。

二、班况分析

本班共有幼儿75人，其中男35人，女40人，幼儿年龄小，一半多都是新入园，对园内环境及常规都比较生疏，针对本班状况对幼儿进行常规训练，从一点一滴抓起，留意培育幼儿良好的学习习惯，培育幼儿活泼开朗，勇敢坚韧的性格。

三、训练目标

1、培育倾听行为

学会安静地听同伴说话，不任凭插嘴，宠爱与同伴相互沟通，情愿在集体目前讲话。

2、进展表述行为

表述是以确定的语言内容，语言形式以及语言运用方式表达和相互沟通个人观点行为。

3、欣赏文学作品德为

宠爱欣赏文学作品，情愿参预文学活动，对文学作品语言感到饶有兴趣。

4、早期阅读行为培育

小班早期阅读目标是：宠爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅图画书的主要内容。

四、教学重点

培育幼儿初步的'倾听力气和语言表达力气。

小班语言教学方案推举7

一、老师本身入手，充分发挥老师的示范作用。

我国是个方言种类特别繁杂的国家，南北方言差异很大。为了解决因语言不通而阻碍语言交际正常进行这个问题，我国政府早在解放初期就做出了准备：一般话要以北京语音作为标准音；要以北方话为基础方言；要以典范的现代白话文著作为语法规范。一般话是老师的职业语言，会讲一般话是合格幼儿老师的必备条件。老师的言语行为具有示范性，是幼儿效仿的榜样。因而，作为老师本身必需吐字清楚，语音正确，做幼儿学习一般话的典范。

二、幼儿个体入手，查找幼儿发音不准的缘由。

小班幼儿入园后不久，通过观看不难发觉：有的幼儿吐字不清，有的幼儿不能说完整的句子，有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经仔细观看分析，发觉有如下几个缘由：

1、生理缘由。由于小班幼儿年龄较小，发音器官尚未充分发育，声带较短、较薄，还不擅长协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”，导致“坐”说成“zhuo”；把舌根音“g”发成舌尖中音“d”，结果导致把“高”说成“dao”。

2、家庭不重视语音训练。有些家庭不重视幼儿发音训练，对幼儿发不准的音不留意订正，有些家庭成员还觉得好玩，学孩子的发音，于无意间造成了确定孩子发音的假象，使孩子认定自己的发音是正确的。如一个孩子讲“姑姑”叫成“****”，一家人也不赐予订正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懒散心理。有些幼儿在倾听他人说话时，留意力不够集中，加之听觉分析力气较差，因而“听话”不完整，“说话”也就相应地不完整，甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做，我就像你这样做”对话时，有的幼儿干脆来个“e??这样做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客观缘由。有的幼儿父母是外地人，借助于人才相互沟通来到本地，由于工作较忙，孩子一诞生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大，将方言改为说一般话已不行能，加上一家人在一起时说的都是方言，孩子从小就跟大人们说方言，导致与老师、小伴侣的相互沟通消逝障碍，影响了孩子语言方面的进展。

三、从口语交往入手，创设良好的语言环境。

为了让小班幼儿尽快说好一般话，必需为孩子创设一个良好的规范化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说、多练，没有任何顾虑地与人交往，清楚地

表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小伴侣之间都用一般话问好；每天拿出确定时间供小伴侣用一般话自由交谈；老师和小伴侣对话时都用一般话（可提示小伴侣不用一般话老师听不清）；训练幼儿认真倾听别人的谈话等，充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用，给幼儿供应感受和运用语言的机会，提高幼儿的语言交往力气。

四、训练活动入手，提高幼儿的语言质量。

在集体训练活动中，为使每个幼儿都能把握一般话的规范语音，可有目的、有方案地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达力气的好玩方法。其本身是一种语言玩耍，用声、韵、调极简洁混用的字，交叉重叠，编成句子，在快速念出时，简洁念错读音，闹出笑话，所以，它既好玩，又活泼，简洁被孩子接受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达力气。

除集体训练活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言玩耍，将语音培育寓于玩耍之中，并在玩耍过程中进行个别指导，订正幼儿不正确的发音。比如：有些幼儿对“老师”这个称呼词把握不好，不会发“shi”这个音，可组织幼儿玩“打电话”的玩耍，在相互称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”，将“ai”发成“yai”，可组织幼儿做玩耍“长高了，变矮了”，边做动作边练习发音。

五、从家园联系入手，共同探讨好的训练方法。

家园联系也是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道，老师可从幼儿家长那里更多地了解幼儿在家状况，幼儿家长也可从老师这里了解幼儿的在园状况，双方互通信息，共同探讨好的训练方法，这对于孩子的进展是有利的。老师可通过家园联系争取家长的协作，在家庭中多给幼儿供应接触一般话的.机会：有选择地看一些少儿节目，听一些故事磁带，在与孩子对话时尽量说一般话，创设良好的家庭语言环境，多给幼儿供应感受和运用一般话的机会。

六、本学期，在小班范围内，将开展几项一般话训练专项活动

（一）“呀呀学语”：每日坚持教幼儿一句简短的话，可以是礼貌用语、描述性语句，关怀幼儿感受词句的正确发音，积累语言使用阅历。

（二）儿歌小火车：鼓舞幼儿主动学习幼儿园里所教授的儿歌，同时建议家长用标准的语言多教幼儿学说儿歌，将学会的儿歌打印张贴在语言区的墙饰“小车厢上”，激发幼儿学习儿歌的主动性。

（三）给能主动学习、坚持使用一般话的幼儿发放“一般话小明星”小标志。提高幼儿说一般话的自觉性和主动性。

培育幼儿正确发音、吐字清楚，说好一般话，是一项长期细致的工作。语音的精确与否，直接影响幼儿交往力气的进展，我们必需抓住时机，从小抓起，教幼儿

正确发音，说好一般话，提高幼儿口语表达力气，为幼儿进入学校学习汉语打下良好的基础。

小班语言教学方案推举8

一、班况分析

本班大多数幼儿都宠爱上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会整理玩具，将物品物归原处。宠爱参预户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，宠爱与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些状况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依靠性强，以自我为中心，爱听好话，不情愿自己吃饭，挑食者较多，心情波动比较利害，需要老师更进一步的训练与关爱。同过近一个月的与家长接触，发觉我班部分家长比较重视早期启蒙训练，时常带幼儿外出增长学问，个别幼儿已在家进行早期阅读，有确定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期训练，这就需要老师急躁的做好家长工作。

二、教材分析

本册教材有看图识字，学习儿歌，学说一般话，古诗绕口令和故事欣赏。本册教材主要训练幼儿的表达力气，其次是让幼儿德词汇日益丰富，能与人进行更好的谈话、相互沟通。详细内容包括介绍自己、大家一起玩（培育孩子们的说话力气）、和自己的伴侣玩(培育他们团结合作的意识)、讲卫生（让幼儿养成好的生活活习惯）、听故事、讲故事（养成认真听的习惯）。

除了这些，教材还支配了玩耍这一重要的环节，使孩子们能在每一堂课上都能轻松快乐的度过，即使在玩的过程中也能学到学问。

三、教学目标

1、学说一般话，而且能用适当的语言与他人说话。

2、能集中留意力，急躁地听他人讲话。

3、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。

4、建立良好的语言常规，关怀幼儿熟识语言的多样化。

5、幼儿能大胆运用一般话与他人相互沟通。

6、克服心里障碍，在众人面前大胆表现。

四、教学重难点

1、情愿表达自己的各种感受和想法，宠爱探究提问，主动回答问题。

2、宠爱读图书，能从阅读活动中体会到欢快，情愿与别人相互沟通自己的感受。

3、会复述故事，续编故事，学习仿编故事。

4、引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头相互沟通等途径得到许多信息，从中获得学问、感受欢快。

五、教学措施与方法

1、缔造自由宽松地的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松的相互沟通自己的想法。

2、以玩耍的口吻，玩耍的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参预活动。

3、依据每个幼儿的需要，赐予他们不同的关怀，而且在一日生活中多用一般话与人交谈。

4、利用电访，来电等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

5、尽量缔造条件让幼儿实际参预探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

6、亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。

7、从生活或媒体中幼儿生疏的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

8、在幼儿生活阅历的基础上，关怀幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。

9、为幼儿的探究活动缔造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参预尝试，支持，鼓舞他们大胆提出问题，发表不同看法。

10、供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件。

小班语言教学方案推举9

活动目标：

1、观看梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备：

1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

活动过程：

一、导入“今日呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”

1、老师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。

2、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）

3、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。

4、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的'图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

二、编儿歌《水果歌》老师告知幼儿要依据水果的颜色来编儿歌。

1、给苹果编。老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编其次句：苹果苹果红红的。告知幼儿把老师编的一句和小伴侣编的一句连起来，儿歌就编好了。

2、给梨子编。由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

3、给葡萄编。“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一力气强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出其次句：葡萄葡萄紫紫的。

4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

5、“小伴侣们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”请幼儿效仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

7、集体再念一遍，可边念边动作。

三、玩耍：水果歌。

四、鼓舞幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

五、延长活动：

1、区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。

2、与家长沟通方案可请家长带幼儿熟识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小伴侣一起参预创编，体验成功的欢快，增进孩子之间的友情。

小班语言教学方案推举10

一、班况分析

本班大多数幼儿都宠爱上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会整理玩具，将物品物归原处。宠爱参预户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，宠爱与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些状况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依靠性强，以自我为中心，爱听好话，不情愿自己吃饭，挑食者较多，心情波动比较利害，需要老师更进一步的训练与关爱。同过近一个月的与家长接触，发觉我班部分家长比较重视早期启蒙训练，时常带幼儿外出增长学问，个别幼儿已在家进行早期阅读，有确定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期训练，这就需要老师急躁的做好家长工作。

二、教材分析

本册教材有看图识字，学习儿歌，学说一般话，古诗绕口令和故事欣赏。本册教材主要训练幼儿的表达力气，其次是让幼儿德词汇日益丰富，能与人进行更好的谈话、相互沟通。详细内容包括介绍自己、大家一起玩(培育孩子们的说话力气)、和自己的伴侣玩(培育他们团结合作的意识)、讲卫生(让幼儿养成好的生活习惯)、听故事、讲故事(养成认真听的习惯)。

除了这些，教材还支配了玩耍这一重要的环节，使孩子们能在每一堂课上都能轻松快乐的度过，即使在玩的过程中也能学到学问。

三、教学目标

1、学说一般话，而且能用适当的语言与他人说话。

2、能集中留意力，急躁地听他人讲话。

3、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。

4、建立良好的语言常规，关怀幼儿熟识语言的多样化。

5、幼儿能大胆运用一般话与他人相互沟通。

6、克服心里障碍，在众人面前大胆表现。

四、教学重难点

1、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。大胆运用词汇，体验语言相互沟通对自己的意义。

2、情愿表达自己的各种感受和想法，宠爱探究提问，主动回答问题。

3、宠爱读图书，能从阅读活动中体会到欢快，情愿与别人相互沟通自己的感受。

4、会复述故事，续编故事，学习仿编故事。

5、引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头相互沟通等途径得到许多信息，从中获得学问、感受欢快。

五、教学措施与方法

1、缔造自由宽松地的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松的相互沟通自己的想法。

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小班语言教学方案推举11

一、班级状况分析：

本学期小班幼儿年龄层次也不一样，在语言力气方面有很大的差异，有的孩子语言表达力气很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好，我在本学期小通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式进展幼儿的语言力气，并培育幼儿的发音清楚，正确，学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力气。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下方案：

二、教学目标：

1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言相互沟通对自己的意义。

2、情愿表达自己的各种感受和想法，宠爱探究问题，主动回答问题。

3、宠爱读图书，能从阅读活动小体会到欢快，了解我们身边环境在变化着，有爱惜环境的意识。情愿与别人相互沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。

4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟识页码。

5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头相互沟通等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小爱惜我们的家园。

三、具体措施：

1、丰富词汇，让他们把握运用更多的词语，要求他们在日常生活小的迅速而灵敏运用。

2、要求幼儿养成先仔细观看图片，后表达叙述的习惯，能主动倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从学校习好的叙述方法。

3、让幼儿能集小留意力，急躁地倾听别人讲话。情愿与同伴相互沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力气。

4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动小和老师或跟小伴侣交谈，都强调幼儿用一般话进行交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，马上改正读音。

小班语言教学方案推举12

一、说教材

这是一篇特殊适合幼儿学习的阅读故事。作品中人物形象鲜亮，故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演力气，特殊适合幼儿学习复述故事。

二、说教学目标

1、学故事，把握故事的主要情节，能复述故事中的对话。

2、学故事表演，能大方、自然、较精确地表现角色的语言及心理，提高幼儿表演的兴趣。

3、理解故事的含义，我觉得教学重点应放在理解故事内容，学习故事角色之间的对话，感受角色情感上；难点应放在故事表演中如何精确地体现角色的语言和心理上。

三、说教法

结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和效仿教学法

第一种是欣赏感知法，就是老师通过图片呈现、教具演示讲解故事；接受应用提问的方式启发幼儿思索和想象；以谈话法指导幼儿故事表演。

其次种效仿教学法，活动中老师引导幼儿通过观看图片的内容结构、运用激励性的语言，再依据幼儿思维直观性特点和简洁被新颖事物吸引心理，预备了头饰、挂图、幻灯片，调动幼儿的多种感官参预，使其主动主动地学习。

四、说学法

语言教学目的是进展幼儿智力，培育语言和认知力气，因此发挥幼儿主体性，结合教材特点，我应教给幼儿一些学习方法。

1、以比较法分析作品中人物形象，培育幼儿的合作表演力气。

2、学会依据故事情节、角色形象及语境特点，表演故事，培育幼儿表演力气。

五、教学流程

（一）、导入

首先，我出示教具中的动物形象小兔头饰，说：“小伴侣们，你们熟识这是谁，引起幼儿的惊奇心立刻被激发，留意力集中起来，从而关怀幼儿进入学习状态。

（二）、引导幼儿看挂图、了解故事内容，了解几种动物的外形特征。

1．观看图片，引导幼儿叙述故事中各种食物。

2．逐图叙述故事，理解故事含义。

片段一：观看画面，理解画面内容（熊哥哥在吃什么样的水果）我们一起来说一说：红红的苹果。

（三）、分角色表演表演故事，学说礼貌用语。发散幼儿思维

1、老师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。

2、老师讲故事，鼓舞幼儿效仿小动物进行对话，加强语言力气，提示幼儿在表演时留意礼貌对话。

3、幼儿自由选择角色，师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

4、幼儿自由选择角色，幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

5、鼓舞幼儿进行扩展性表演

小班语言教学方案推举13

3、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和漂亮。

四、语言实施策略

1、操作与玩耍

小班上学期，尤其是学期初，所选择作品很多是手指儿歌，一边玩手指玩耍，边学儿歌做动作，便于把握儿歌内容，同时增加趣味性。

2、谈话与叙述

小班幼儿的理解水平比较低，对故事情节，作品主题理解会消逝困难，集体争辩等方式能够加强幼儿对作品的理解。

3、戏剧表演

幼儿学习文学作品，还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品，来感受表演的愉悦，体验角色扮演的乐趣。

4、前阅读、前识字和前书书

有些作品适合进行阅读前识字，并通过这种活动加深对作品的理解与感知。

五、课时支配

1、大拇歌19、自己走

2、小兔乖乖20、追呀追

3、拉大锯21、小熊豆豆

4、许多许多刺22、藏猫猫

5、虫虫飞23、花园里

6、小花狗与大石头24、下雪了

7、点点爱去幼儿园25、捏面人

8、拔萝卜26、尖尖角

9、小凳子歪歪27、花灯

10、小兔踩蘑菇

11、月亮月亮巴巴

12、小蛇多多

13、秋妈妈与果娃娃

14、逗蚂蚁

15、七彩象

16、灰灰先生

17、灰灰先生

18、一起睡着了

小班语言教学方案篇三

本学期我们将围绕《纲要》制定教学方案，在具体实施活动时也留意体会纲要精神。在课程领域划分方面，也以纲要为依据，分为语言、科学、健康、社会、艺术以及社会五个领域，整合《纲要》与幼教学理念作为课程研发的依据。制定本学期的教学目标如下：

一、语言领域

1、鼓舞幼儿主动用语言与他人交往，体验语言相互沟通的乐趣;引导幼儿正确使用礼貌用语“你好”“感谢”“对不起”“没关系”等，引导幼儿使用语言表达自己的需要、请求和愿望。

2、引导幼儿安静地倾听别人讲话，按简洁的语言指令行动;引导幼儿留意倾听他人讲故事、念儿歌，和他人一起翻阅生疏的、感到饶有兴趣的图画书。

3、宠爱故事、儿歌等文学作品，初步理解其主要内容，情愿表演和叙述自己感到饶有兴趣的简短故事、儿歌等。

4、爱看书，学习看书的方法学问从前向后一页一页地看，培育幼儿正确使用和疼惜图书的意识和方法，关怀他们养成不撕书、不折书、洗干净手再看书等阅读习惯。

5、留意倾听老师和同伴讲话，理解简洁的行为要求。

6、情愿学说一般话，宠爱与老师、小伴侣交谈，大胆地表达自己的请求和愿望，情愿回答别人提出的问题。

7、在生活玩耍中，学习辨别一般话中简洁混淆的语音，能听懂简洁的语言指令，并能按简洁的语言指令行动。

二、健康领域：

1、适应集体生活，在活动中保持快乐的心情。

2、引导幼儿按时进餐、喝水、睡眠。训练幼儿有如厕需求时告知成人，慢慢适应幼儿园的如厕环境。