幼儿园语言说课稿模板10篇

第第页幼儿园语言说课稿模板10篇幼儿园语言说课稿篇1

各位领导、各位老师大家好，今日我说课的内容是小班语言活动《萝卜谣》。

一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具，在信息技术、科学技术飞速进展的今日，进展幼儿的语言力量显得尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”小兔子是幼儿比较熟识和喜爱的动物，而对于农村幼儿而言，萝卜也是他们常见的东西，结合幼儿的学习特点和认知规律，我选择了儿歌《萝卜谣》，这是一首布满童趣的儿歌，读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，幼儿很简单理解，在学习时不用刻意去记忆，这样不仅可以丰富幼儿的学问，进展幼儿的语言，同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进行整合，关心幼儿提升阅历，进展思维力量，提高幼儿的学习主动性。

二、说活动目标

为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，我依据小班幼儿年龄特点及实际状况，制定了以下几个目标：

1、理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。

2、引导幼儿尝试用简洁的动作表演儿歌。

3、培育幼儿情愿学习儿歌的情感。

本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容，并初步朗诵儿歌，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词，由于这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为嘉奖，鼓舞幼儿主动表演，让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。

三、说活动预备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、制作电脑多媒体课件。

2、玩具小兔一只，小红花贴纸若干。

四、说教法、学法

1、教法

《纲要》指出老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了提问引导法，课件演示法和示范法这三种教学方法。

对于这三种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的课件演示方式，再现儿歌所描绘的景象，加以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而到达科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法

在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过课件的演示让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能用动作进行表演，从而全身心地主动投入到活动中去。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、提出问题，激发幼儿爱好。

首先，我对幼儿说：“今日有个小动物来做客，我们一起把它请出来好吗?”请幼儿闭上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，这是谁呀?”(小兔子)，向幼儿提出一个问题，请幼儿帮助喊出小兔，是由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再出示形象生动的小兔，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。

2、理解儿歌内容。

(1)先告知小伴侣：“小兔给我们带来了几幅图片，我们一起来看看吧。”然后演示课件第一部分，我引导幼儿来观看这个画面，让小伴侣看看图上的小兔在干什么呀?小伴侣回答小兔在拔萝卜，这时再向幼儿提出一个问题：“那我们来听听小兔是怎么说的?”让幼儿听听儿歌的第一句，拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，并请幼儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。”

(2)在幼儿初步学会第一句儿歌的基础上，为了让幼儿能加深对儿歌的理解、记忆，我又引导幼儿尝试做一做拔萝卜的动作，在幼儿表演拔萝卜动作的同时，可以让幼儿边念儿歌边做动作，对于表演得好的幼儿准时赐予鼓舞表扬，让小班幼儿能大胆参加活动。

(3)同样方法依次演示课件其次部分、第三部分、第四部分及第五部分，让幼儿跟读儿歌，仿编动作引导幼儿理解儿歌内容。

我利用分段教学让幼儿学习儿歌，以小兔的口吻来吸引幼儿仔细听，并在不知不觉中理解、学习儿歌，幼儿对于小兔说的都特别感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师顺当地进入下一环节的学习。

3、幼儿学念儿歌

(1)观赏儿歌。

向幼儿介绍“这是一首好听的儿歌，它也有一个好听的名字叫《萝卜谣》，我们一起完好地来听听。”由于这首儿歌表现的是从拔萝卜始终到吃萝卜的一个比较完好的过程，幼儿在观看这个形象直观的课件的过程中，让幼儿能清楚地感受到这个过程的完好性，从而又进一步地理解了儿歌。

(2)稳固儿歌。

这一环节我让幼儿再一次观看课件，请幼儿跟着课件一起朗诵，并配上相应的动作，这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还关心幼儿加深对“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词的理解。

(3)请个别幼儿边朗诵儿歌，边进行表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习儿歌的主动性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

(4)老师小结：“小伴侣们，你们这么快就学会了一首新的儿歌，而且表演得也特别好，真棒!

4、活动延长。

老师带着幼儿到户外进行拔萝卜的嬉戏。

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环节单一，念多动少的弊端，整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程，配以动作的教学，将儿歌奇妙地应用于表演中，避开了学习儿歌时的枯燥无味。另外，我将五幅图片以课件幻灯片的形式展现给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的理解儿歌的内容，更快的把握儿歌。

今日我所展现的这个活动存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长。

幼儿园语言说课稿篇2

幼儿园中班语言说课稿：小马过河

一、说教材

1、教材分析“小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老

牛”、“小松鼠”的对话，以及“老马”的提示。最终，小马平安过河，并懂得了，遇到事情不能光听别人说，还要多想一想、试一试，这样才能够增长才能。

2、幼儿状况分析中班小伴侣年龄都在4—5岁之间，语言表达力量较好，能依据老师的提示，完好的复述故事。

3、重点、难点

了解故事内容，知道为什么“老牛”说河水很浅，“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。

4、教学目标

a.引导孩子们熟识故事内容。

b.依据故事中的动物“小马”“老牛”“松鼠”学会比较高矮。

c.通过故事的讲解与分析，让孩子们知道遇到事情应当怎么做。

5、教学预备

a、五幅故事图片、语言书。

b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。

二、说设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握故事的内容，通过提问法，关心幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达力量，通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。

2、教学程序

A、运用小客人来做客的嬉戏导入活动

B、依次出示故事图片，将故事生动完好的讲解并描述一遍

C、引导孩子一边观看图片，一边和老师一起复述故事。加强对

话部分的复述。

D、老师提问老师：老马对小马说了些什么？

老师：小马最终过河了吗？

老师：听了这个故事，小伴侣以后遇到问题应当怎么做啊？〔引导幼儿用故事中的句子来回答〕

5、活动结束

老师请小伴侣戴上头饰进行表演，让孩子们在表演中结束本

次活动。

幼儿园语言说课稿篇3

一、说教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的秀丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

2、幼儿状况分析

我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的雨",呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。

3、重点、难点

熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。

4、教学目标

a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。

b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。

c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨",呈现雨中即景，体验同伴互相合作的欢乐。

5、教学预备

a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。

b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

二、说设计

1、教法

我采纳直观教学法、提问谈话法、商量法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过商量法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和互相合作精神。

2、学法

依据"循序渐进，层层深化"的教学原则，我通过"晴天、雷雨"的天气改变来到如课题；"视听结合——整体感知";"启发引导——分段理解";"激发愿望——大胆制作"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。

3、教学程序

a、导入活动

师生律动出场

1〕老师：小伴侣们，秀丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。〔放音乐进场〕

2〕老师：外面下雨了，小伴侣们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？

老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境

老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？

让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

幼儿观赏散文，老师提问。

〔1〕这篇散文的题目叫什么？〔《彩色的雨》〕

〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？

〔让幼儿初步感受散文的内容〕

c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。

〔1〕老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来观赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

〔2〕幼儿观赏散文。

〔3〕老师提问

*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？

*老师：雨伞象什么？为？么说雨伞象花？

*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？

〔引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答〕

*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？

d、老师：小伴侣，你最喜爱散文中的哪句话？

e、再次完好的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。

老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。

〔1〕老师：老师给你们预备了一些材料，如今用你们那灵活、能干的小手互相合作把彩色的雨和秀丽的雨景做出来、画出来吧。

〔2〕幼儿动手操作，老师巡回指导。

〔3〕师生共同对作品进行评价并展现作品。

〔4〕请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

老师：小伴侣做的雨景图真美丽，谁情愿来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的秀丽的雨景图呢？

〔老师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》〕

5、活动结束

老师：小伴侣做的"彩色的雨"真美丽，把我们教室布置的秀丽极了，我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的"彩色的雨"好吗？

幼儿园语言说课稿篇4

导读：这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有伴侣：梨树、桃树、苹果树，还有受小伴侣们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些伴侣所以很欢乐。此次教学活动就是要让小伴侣感受果园的欢乐，也感受伴侣间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小伴侣们去理解和感受。

一、说设计意图

这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有伴侣：梨树、桃树、苹果树，还有受小伴侣们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些伴侣所以很欢乐。此次教学活动就是要让小伴侣感受果园的欢乐，也感受伴侣间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小伴侣们去理解和感受。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：

1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的改变。

2、能大胆地讲解并描述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。

3、感受丰收和伴侣间带来的'欢乐。

三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。

难点是让幼儿了解一年四季果树的改变。

四、说活动预备

其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《欢乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小伴侣们有一种身临其境的感觉。

五、说活动过程

〔一〕、开头部分首先，我播放《欢乐小舞曲》，带着幼儿一起进入果园当中，小伴侣们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观看的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。

〔二〕、基础部分

这一部分正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓舞他们大胆讲解并描述。

这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲解并描述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的改变。

以上都是静态教学，然后我讲解并描述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演力量。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。

幼儿园语言说课稿篇5

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是："要制造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。"等。依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

〔一〕活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。

2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安清静静、又蹦又叫。

3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话。

〔二〕活动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安清静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。

三、说教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

〔1〕物质上的预备我给小伴侣们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

〔2〕学问上的预备我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。

四、说教法和学法：

〔一〕教法"教学有法，但无定法，贵在得法".为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；"听"就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

〔二〕学法主要采纳了"角色嬉戏法"、"商量谈话法"、"观看法"等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增添幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣",还提出了让幼儿"想说、敢说".那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。商量谈话法是幼儿在商量、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动

过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

一〕、创设情境，激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？〔这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。〕1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题："故事的名字叫什么？"2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。

提问："故事里有谁？它们在干什么？"二〕、理解内容，把握学习方法。

分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面〔点击出四个画面〕，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？"引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，"小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。

三〕、迁移故事主题，渗透思品教育。

1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。

2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。

六、说活动延长

为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画：他们又去哪了？以"又有谁来啦"为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安清静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。

表演区--表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。

语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。

幼儿园大班科学说课稿：好玩的影子一、教材分析〔设计意图〕班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感爱好。于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深化，从而让幼儿全面系统地把握了有关"光和影子"的感性阅历。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了"影子"这一现象作为科学教育的内容的又一根据。在活动中，我利用试验比较、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。

二、目标确定大班幼儿对事物外表特征的观看已积累了肯定的阅历。在本次活动中，通过查找探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：

1、引导幼儿观看发觉影子的特征，知道影子的存在。

2、探究发觉影子的形成缘由。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望，进展幼儿的观看、比较、合作、推断的力量。

三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。

四、教学预备：

依据教学目标和《纲要》中指出的，尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下预备：

1、选择阳光绚烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：

1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、主动引导。

2、探究式教学法：满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导。培育幼儿探究科学时间的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：

1、玩手影嬉戏引起幼儿的爱好。

2、引导幼儿查找影子、了解影子的特征。

3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。

4、延长活动。

〔一〕、玩手影嬉戏激发幼儿的爱好首先我设计了玩手影嬉戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

〔让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来〕这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？

〔在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题〕〔二〕、查找影子、了解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿查找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验观看让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体拦住了太阳光就产生了影子。

〔这个环节是本次活动的重点，老师为幼儿供应了一个阳光绚烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的力量，为后面的探究积累了阅历，也为后面的活动供应了根据。〕〔三〕、探究发觉光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？老师带着幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。

这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发觉你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？〔幼儿自由沟通讲解并描述〕得到：影子总在光的另一边。

〔这个环节是本次活动的难点，我为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。〕〔四〕、活动的延长1、在玩踩影子的嬉戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

〔这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满意了幼儿好动的天性〕2、引导幼儿在日常生活中连续观看"光和影子"的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？

〔在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，进一步探究影子的好玩现象。〕

幼儿园语言说课稿篇6

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《淘气的七彩光》，下头，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五光十色的颜色非常宠爱，并且更对五光十色的自然界布满了奇怪   心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些秀丽的颜色是怎样来的？……经过《淘气的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更秀丽，装扮东西更美丽，嬉戏起来更趣味。本活动有利于帮助幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、本领各方面的目标：

1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达本领。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

三、活动预备

为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：

〔一〕硬件预备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝

〔二〕学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳商量法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他们是谁呢？我们一齐来熟悉以下吧！

2、演示法〔观赏作品〕老师逐一出示〔红、橙、黄、绿、青、蓝、紫〕颜色宝宝让幼儿分辨、老师完好的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？〔红、橙、黄、绿、青、蓝、紫〕今日我们就来讲一个有关它的故事3、老师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事资料、完好的作品传递完好的画面展现

〔1〕在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完好观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑――幼儿猜想――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

〔2〕让幼儿带着问题完好观赏故事，进一步感受和理解故事资料。完好的作品传递完好的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

〔3〕启发幼儿商量光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行商量：假如我们的生活中没有光会怎样样？我们应当为幼儿供应宽松自由的商量环境，这也贴合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语言表达本领和思维本领”。待幼儿商量完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。

〔4〕之后，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进行，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。

幼儿园语言说课稿篇7

一、设计意图：

各位老师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。如今的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。

二、活动目标：

"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、说活动预备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事《三只小猪盖房子》

房子》视频；猪头饰四个〔猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪〕；狼头饰一个；多媒体课件。

四、说教法：

为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

五、说学法：

我准备关心幼儿采纳观看法、商量法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

六、说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。

提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？

其次环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。

2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地讲解并描述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并商量：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？〔是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪〕假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。

幼儿园语言说课稿篇8

一、说教材

(一)、教材分析及处理

故事《水果屋》选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。

教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。

(二)、活动目标

依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：

1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的熟悉;学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**”等来描述自己看到的水果。

2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法;能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐;能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。

3、力量目标：能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节;能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。

(三)、重点和难点分析

依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：会用形容词如：红色的，黄色的……描述自己看到的水果.

难点：在老师的关心与提示下，能简洁说出自己的想法。

(四)、活动预备

本次活动我预备的教具有：

1、《水果屋》主题图片—通过U盘在电视机里展现。

2、卡纸做的图片(苹果、香蕉、葡萄)若干;固体胶若干。

3、幼儿用书

4、纸箱一个

二、说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观看来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我预备选用以下的教学方法：

(一)、观看法：小班幼儿对颜色鲜亮的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我预备了幼儿喜爱的且好看的熊宝宝，美丽的水果屋等图片，来让幼儿观赏。

(二)、提问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。

(三)、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。

此外在教学过程当中还穿插了沟通商量法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

三、说学法

以幼儿为主体，制造适合情景，让幼儿在观看、体验、沟通中逐步得到学问、力量的提高，情感的升华。

本次涉及到的学法有：

1、观看法：通过观看电视或图片画面感知、思索故事情节。

2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。

3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。

四、说教学过程

依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松气氛中把握学问，我设计了以下的活动过程：

(一)师幼谈话导入主题

“小伴侣，你们都喜爱吃什么水果?”

【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己喜爱吃的水果，自然地过渡到下一环节。】

(二)、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的观看力量和大胆表述的力量，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄……”

1、“小伴侣们刚刚说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗?”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观看。】

“在这座美丽的房子上，你还看到了什么水果?”【老师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】

2、“小伴侣谁能猜一猜，这座水果屋这么美丽，它是谁的呢?”我，我……

别焦急，听老师讲完这个故事，看哪位小伴侣能告知老师答案。

(三)、初步观赏故事

【通过提问激起孩子听故事的爱好。】

(1)师幼共同讲解并描述故事

秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真兴奋呀!这么多水果一下子吃不完怎么办?

(2)思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办?谁能帮帮小熊想想方法?小熊和熊妈妈有什么好方法?【让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。】

(3)提问：刚刚我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊?最终又怎么办呢?【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。】

【小班幼儿是以详细形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地关心幼儿记忆，稳固对故事的理解。】

5、嬉戏：建筑水果屋。

“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建筑成一个水果屋吧!”为每个幼儿预备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建筑边说：“红红的苹果摆在屋子的四周;黄黄的香蕉放在屋顶上;紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓舞用语，激发幼儿成就感”

【嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探究与学习，从本来听故事的角色转换到故事的仆人翁，充分表达了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】

6、活动结束

“今日小伴侣不仅学会了讲《水果屋》这个故事，而且还建筑了一个水果屋。小伴侣真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢!

7、活动延长

活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。盼望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，让家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。

如：明天，老师要问爸爸妈妈哪个小伴侣给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了，就是老师最喜爱的小伴侣。

幼儿园语言说课稿篇9

敬重的各位评委老师：大家好！我是幼儿园老师的__。今日，我今日的题目是：中班语言《小猫钓鱼》。下头我将从说教材、说幼儿情景、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长，这六个方面进行我的说课。下头开头我的说课：

一、说教材

《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次用心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采纳让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够进展幼儿的语言表达本领和与同伴沟通的本领，同时也促进了幼儿社会性的进展。

明白了本次课程的重要性，依据对教材地位和作用的分析，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》的指导下，特制定以下三维目标：

〔1〕认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理；

〔2〕本领目标：经过表演故事，能够大胆地在团风光前讲解并描述故事，初步进展语言表达本领；

〔3〕情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。

针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言进展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是《指南》中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中英勇的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在团风光前讲解并描述和表演故事。同时幼儿情感看法的进展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：进展幼儿的语言表达本领，培育一心一意做事情的习惯。

二、说幼儿情景

幼儿园老师在进行一次活动的时候不仅仅要熟识教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为详细形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就遗忘了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，帮助幼儿理解主角形象和活动资料；中班幼儿开头有了理解任务的意识，对事物的理解本领渐渐增添，能表述生活中的各种事物，所以讲解并描述故事后支配进行主角扮演的嬉戏，激发幼儿参加活动的爱好，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在嬉戏中熬炼幼儿的语言表达和讲解并描述本领。

三、说活动方法

在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，老师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用，所以此次活动我将采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心理特点和需要，运用嬉戏法能够让幼儿在玩中学，学中玩，在简便开心的气氛中学习语词和熬炼表达、沟通本领；同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能大胆的讲解并描述故事，进展幼儿的语言表达本领和沟通本领。

四、说活动预备

讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下头我将从物质和阅历两方面来说一下我的活动预备，详细形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的详细形象，能够更好的帮助幼儿理解故事的人物和情节，所以我预备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的帮助幼儿理解故事人物和资料；众所周知嬉戏是幼儿园活动的基本形式，依据这一特点，我预备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，便利幼儿进行嬉戏时更好的代入主角。除了物质预备，我还有相应的阅历上的预备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜爱吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。

五、说活动过程

活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟识教材资料、了解幼儿情景、相关活动预备都是为活动过程做铺垫，正如《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的进取互相作用中得到进展。”所以我设计了如下活动过程。

好的开头是胜利的一半，在开头的时候必需要引起孩子的爱好，我会用魔术导入，激发爱好“小伴侣们，老师给大家带来了一个好伴侣，可是它非常的羞涩，藏在了我的小盒子里，究竟他是谁呢？我请一个小伴侣来看看，千万别说哦，它是谁呢？当当当当！它就是我们的好伴侣，小猫咪，你们明白小猫咪喜爱吃什么吗？对，是鱼，今日猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过程中发生了好多趣味事情？你们想明白么？我们一齐来看一看吧。

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