13在大海中永生 教案4篇

在大海中永生教案4篇课后延伸：篇一师：千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。请同学们拿出搜集到的资料互相交流。生小组内讨论交流、汇报师：览尽天华阅此景，花开花落念故人，让我们怀着对邓爷爷爷爷的思念来读课文，将这篇文章送给远在天国的他。（生配乐朗读）师小结：虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步，但您的丰功伟绩却永载史册，我们深情的祝愿：邓爷爷爷爷在大海中永生。《在大海中永生》教学设计篇二教学目标：1、把握文章情感主线，紧扣”情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。教学重难点：把握文章情感主线，紧扣”情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。教学方式：1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。教学过程：第一课时一、音乐导入，提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的较大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今日，让我们再一起来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。二、初读课文，整体感知，理清顺序1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，用笔把你认为读不准的字画上横线。（师巡视，指导）2、通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）同学们说的很好，让我感觉到你们是用心用情去读课文了。那么，请你来看看这些生字，都认识他们吗？（1）指读，齐读。（2）、老师这里有一个字在课文中读ye,词语是呜咽，那么你还知道它还有一种读音吗？yan,谁能给它组个词？3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语。（出示词语）（1）、指读，齐读。4、我们已认识了课文中的生字词语，你们有信心读好课文吗？（出示课文内容）三、跟读课文，渲染感情。1、同学们初读课文的任务完成的不错，现在请同学们听课文朗读，用心好好感受，想想课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？（播放课文录音）2、反馈：（1）、课文是按什么顺序写的？（2）说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？飞向大海（撒向大海）（告别大海）3、同学们，刚才听课文朗读的时候，你的心情怎么样？你想说些什么？4、再浏览一下课文，看看还有哪些地方时你不理解的？质疑、师归纳总结学生未解决的问题（未解的问题：1、为什么说邓爷爷的影响”超越时代、超越国界”？2、”我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷”在大海中永生”？）3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决，让我们下节课继续去探究吧！六、布置作业，巩固拓展：1、按笔顺规则，在书上描红2、抄写生字词，将自己喜欢的句子摘录到”采蜜集”里。《在大海中永生》教学设计篇三正阳第一学区课时教案主备人：谢萍课题13、在大海中永生课型新授课时第二课时教学目标知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方式：1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。情感态度与价值观：体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。重点理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。难点引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。教学工具多媒体课体、相关视频教学内容及教学过程一、情境导入1、.（课件出示邓小平爷爷的照片）引导学生看照片上的老人。同学们，你们还认识这位老人吗？2、（定格在邓小平画面）谈话激情，导入新课。3、复习上节课所学的内容。二、读品味，深入感悟（多媒体播放首都各界群众为邓小平送别的感人场面）1、细品第一部分。过渡：首先，让我们先回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎的时刻。（出示第一自然段）（1）请同学们轻轻打开书读第一自然段。（2）指名读。谈读后感受。（3）引导学生抓住重点句，读体会。2、细品第二部分。（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？自由读一读24自然段。（2）学生自由读。（3）指名读第二段，课件出示第二段。（4）结合重点词指导朗读，读中悟情。（6）学习第三段师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。（学生默读。）（7）奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？指名回答。师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！（多媒体播放邓小平的丰功伟绩）师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（生自由读。）（8）指名读，结合重点词强调语感。（10）想象补白，加深体验。师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。（11）讨论交流。（12）指名说。3、细品第三部分。（1）师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音（出示第六自然段）一齐读。（2）指名读。三、揭示主题，升华感情1、他走了，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？2、指名说。四、总结全文，回归课题。让我们再齐声呼唤：邓小平爷爷在大海中永生！（音乐《春天的故事》随之响起修改补充作业任选一题完成。1、小练笔：邓爷爷我想对您说2、看一部关于邓小平的电影，写一写观后感。3、看一部关于邓小平的电影，设计一份海报宣传这部电影。4、为课文配上音乐，进行配乐朗诵。5、向你的同学、朋友讲一个邓小平的故事。板书设计13.在大海中永生飞向大海我是中国人民的儿子撒向大海我深情地爱着我的祖国和人民告别大海教学反思在大海中永生教案篇四【教学内容】《在大海中永生》是九年义务教育六年制苏教版小学语文第九册第13课。本文摘自新华社通讯《在大海中永生》，文章运用拟人、排比等手法，以生动的语言、充沛的激情记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。全文拟分两课时完成教学，本课堂教学设计为第二课时。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。【教学重点、难点】借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个”情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字”激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。【教学准备】教师：准备cai课件，了解学生资料搜集情况。学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。【设计理念】语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：”语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方式的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的课堂教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个”情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字”激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！【教学过程】一、导入揭题，激发兴趣1、导入。同学们，今日我们共同学习的课文是请读课题2、质疑。看到这个课题，你禁不住要问？（预设：”永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）3、初步解疑。“永生”什么意思？谁在大海中永生？4、课件出示邓小平像。这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。【设计意图】”学起于思，思起于疑”，根据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样，学生带着问题，有目标的整体感知课文，进而能准确地抓住课文的重点语句，达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。二、整体感知，初步认识伟人1、初读课文，整体感知。2、汇报交流，初步理解邓小平的神和人民对他的颂扬之情。课件出示语句：1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今日将完成他人生的最后一个篇章。（点击”伟人”下加着重号）2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。3、什么样的人才能称之为伟人？【设计意图】在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，产生了较好的学习期待。三、借助网络，逐步走近伟人1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大奉献？请同学们打开”纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的”光辉一生”，注意：一边浏览资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面奉献？2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽神。3、借助网络资源，交流汇报。4、小结。课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。是他，带领全国人民改革开放，探究强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出”一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！5、引读重点语句。（1）引读邓小平的话。（2）引读”一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”【设计意图】应该承认，对于五年级的学生来说，他们没有真正接触过与邓小平直接有关的事迹，他们有的，只是一种浅显的、外层的感觉，或者可以说，他们认识的只是成人眼中的邓小平。怎么让学生感悟邓小平的丰功伟绩和不朽神，怎么让学生体会到邓小平逝世后人们的无限追思，这是教学中的一个难点，也是朗读中的一个难点。网络在此发挥了它的胜势，充分体现了它对教学的辅助功能。教学准备阶段，设计制作了网页”纪念邓小平爷爷”，在该网页中分别制作了不同的栏目：介绍邓小平丰功伟绩的”光辉一生”、”大记事表”，表达人民缅怀伟人的相关资料，还链接了许多影视片，内容非常丰富。通过阅读自制网页资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的爱之情，为下面”潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。四、创设情境，渲染气氛1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今日让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时，他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设，渲染了哀伤的气氛，学生由一开始对伟人的烈颂扬转而进入对伟人的悲痛缅怀，形成强烈的情感落差，再加上下一个教学环节教师情景范读，心灵会受到极度的震撼。五、潜心研读，深入理解伟人（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段1、师配乐诵读课文第1、2自然段。课件同步演示课文内容。2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在呜咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？（二）借助资源，读感悟课文第3、4自然段1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚才网页中小平爷爷的伟大奉献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？课件出示课文第4段文字。2、汇报交流，想象延伸。根据学生回答，随即安排引读和拓展：（1）学生汇报第一个”也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。（2）学生汇报第二、三个”也许”。1）观看录象：香港回归的彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。2）教师引导描述。（3）学生汇报第四个”也许”，教师引导描述。（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？课件在”祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击””红色。3、小结。引读本段最后一句。4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。【设计意图】此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。但怎么更有效地发挥网络资源的作用？怎么更深度地解读文本呢？教学环节中进而引导学生联系从网页中小平爷爷的伟大奉献，并且有针对性地运用录象资料邓小平要亲自到香港自己的土地上去走一走、看一看，边读边体会，感悟文字中渗透的情感和思想。同时，在充分阅读、理解文本的基础上，对文本作了必要的拓展延伸，进一步认识到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的爱之情。再加之联合国悼念邓小平的隆重场面，更使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。（三）品读课文第5、6自然段，升华情感1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今日将完成他人生的最后一个篇章了。2、引读。教师课件出示第5、6自然段，点击文字”震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？4、交流讨论。5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。（1）抓住”盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。（2）抓住”震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。6、指名读，评读，赏读。【设计意图】紧扣文本重点词、句（”盘旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话），借助课件出示文字，聚焦学生感知点，反复交流，相互评点，借朗读体验情感、表达情感，升华情感。（四）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起高潮课件出示最后一段。1、第一次引读课文最后一段。小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您2、第二次引读课文最后一段。邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会3、第三次引读课文最后一段。邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业