《卢沟桥的狮子》教学设计

《卢沟桥的狮子》教学设计《卢沟桥的狮子》教学设计1教学任务１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的才智和制造力。２．培养学生认真阅读、分析处理问题的力气。教学过程一、整体感知,理清思路１．指名读文,回忆全文内容。２．指名学生说说上节课分段状况,理清文章脉络。二、析疑定向,自读探究（一）学生自读质疑,师生归纳析疑１．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下：（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。（４）卢沟桥为什么成了我国人民永久难忘的一处具有历史意义的建筑？[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段状况、理清文章脉络还是必不行少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。（二）自读解疑１．激发自读爱好：亲自耕耘,才能体会到收获的欢快。让我们一起来边读边思考,解欢乐中的疑团。２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应当阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点：数量多、大小不一、形态各异。（三）部分深化,读中寻解１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。[评析]古人云：“读书无疑者,须教有疑；有疑者却要无疑,到这里方是进步。”老师鼓舞学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的”主动权交给学生,又发挥了老师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。小结：卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观看图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方式学习第二段。[评析]准时小结学法,重视语文学法指导,举一反三,培养学生的自学力气。４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。５．争辩、沟通：（１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最宠爱哪种形状的狮子？为什么？（４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群布满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。（５）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？（６）投影：卢沟桥的狮子局部图。指导看图,开放想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。依据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、谈论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句开放的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深化探究制造了条件,起到了纲举目张的作用。６．引读。师：这些狮子真有意思———生：它们有大有小。师：大的———生：大的……小的……师：它们的形状———生：各不相同。师：有的———生：蹲坐……师：有的———生：低着……师：有的小狮子———生：偎依……师：有的小狮子———生：藏在……师：还有的小狮子———生：或许……７．小结过渡：通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要处理的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）８．默读,自学思考：为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？９．沟通汇报自学状况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战斗从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永久难忘的一处具有历史意义的建筑。）１０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）１１．全班带着这种情感齐读这一段。[评析]老师在引导学生深化探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推动,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、谈论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,开放想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜亮的画面,不仅学习语言,而且增加形象思维的力气。三、整体优化,总结全文１．总结全文,体会劳动人民的才智和力气。２．熟读第二自然段,背诵第二自然段[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想训练。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。〔总评：本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓舞学生提出问题,引导学生主动探究、处理问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习主动性,又使教学有的放矢,发挥了老师的主导作用。本课教学设计留意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深化,把老师的引导和学生的实践有机地结合起来；把语言的理解和积累结合起来；把发展学生规律思维和形象思维结合起来。〕《卢沟桥的狮子》教学设计2教学时间：2课时第一课时教学目标：1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由，受到爱国主义的训练。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解并体会课文中对狮子形状的描写。教具预备：1张幻灯片录像教学过程：一、导入新课1、老师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?3、观看图画，初读课文，了解大意。二、检查预习，质疑问难1.指名读课文。2.提出自己不懂得问题，老师据状况找适当时机加以处理。三、深化阅读，学生自悟1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?2.卢沟桥的狮子有哪些特点?3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?四、老师点拨，突破难点1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。2.老师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步熟识卢沟桥的历史意义。五、感情朗读，深化理解学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。第二课时教学目标：1.学会生字新词。2.会用“或许、甚至”造句。3.背诵第二自然段。4.进一步理解课文内容。教学重难点：进一步体会的写作方式教学过程：一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?二、围绕重点，学习表达1.进一步理解课文内容，给课文分段。2.指导第二自然段的背诵，进一步学习的写作方式，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。3.把想象出的`狮子的形状用通顺的语言写出来。三、综合训练，发展技能1.指导学生识记重点生字。2.指导学生用“或许、甚至”造句。3.背诵课文第二自然段。四、推举作业预习第三课。板书设计：卢沟桥的狮子大的大小不一小的卢沟桥的狮子有的形态各异有的有的有的“七七事变”抗日战斗教后记：1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的状况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓舞学生课前拓展预习。2、在学习赵州桥时，学生已经初步的争论熟识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对比，让学生开放想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式呈现出来。《卢沟桥的狮子》教学设计3第一课时一、揭示课题由学生依据课下查找的资料对”卢沟桥”进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——”卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265m，有241根望柱。由于桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马g·波罗赞扬”它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战斗由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观看第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定挨次说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最终讲了。2、完成思考题及填空后小组争辩3、全班沟通后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按叙述挨次进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：（4）卢沟桥是我国人民永久难忘的一处有历史意义的建筑，5、熟识歇后语出示：”卢沟桥的狮子——数不清”（1）歇后语分为前后两部分，仔细观看，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段（一）出示自学提示：1、”这些狮子真有意思”是从哪几方面写的？2、细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、为什么在第二自然段的末尾用省略号？（二）小组争辩。（三）全班沟通：1、指读第二自然段。2、小组汇报争辩结果。（1）”这些狮子真有意思”是从大小、形状、神态来写的。（2）细读描写狮子”形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？（在争辩学习中联系上下文理解”偎依”的意思。”有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）由学生谈一谈”你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领悟到是由于的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵敏现，引起读者爱好。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：就是这样把自己看到的，通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）（3）为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用”有的……有的.……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266m中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明才智的结晶）三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是由于这些狮子，这其中还有另外一个特殊重要的，我们不应当遗忘的缘由。2、齐读最终一段，思考为什么”卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈”七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系”七七事变”理解”挑衅”的意思。（挑衅：有意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战斗。）4、有感情朗读最终一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。”七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强敌的精神。《卢沟桥的狮子》教学设计4一、揭示课题，学习第一自然段。板书课题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方式记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简洁介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的.吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。读第一自然段。学习第三自然段。关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。留意“数”是一个多音字，在写的时间要留意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不简洁数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能依据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板特殊整洁，甚至；今日小伴侣们上课发言特殊主动，甚至；小伴侣把课文读得特殊熟，甚至都能背下来了。齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。3、学习“形态各异”。听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。你最宠爱哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。（1）这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威武凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。（2）轻声读。板书“专心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，专心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。（3）“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？（4）从这个“藏”字，你知道在做什么玩耍？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？（5）大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？连起来把这段读一遍。引读。背诵。只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。我们平常写一段话的时间也可以学着这样写。拓展总结，完成生字学习。课文最终说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。这是国家文物馆的作业人员通过编号数不清的，应当是比较精确     了。但是不是绝对精确     呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。看生字表，刚才我们在课文学习中已经学了不少生字了，还有哪几个字没有讲到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。认读。把全部字卡放一起开火车读。《卢沟桥的狮子》教学设计5一、素养训练目标（一）学问教学点1.图文对比学习理解课文。2.学习抓住特点，具体描写事物的方式。3.学习生字新词，练习用“甚至”、“或许”造句。（二）力气训练点1.运用查找有关资料的方式，培养学生自学的力气。2.有感情地朗读课文，提升朗读力气。（三）德育渗透点1.了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的才智和制造力。2.了解“七七事变”经过，熟识卢沟桥作为抗日战斗正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的训练。二、重点、难点及处理方式（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。（二）难点学习抓住事物特点，观看事物和描写的方式。（三）处理的方式1.运用反复读的方式，理解和体会文中描写狮子形状的句子。2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战斗的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行沟通。3.依据学生搜集的图片，传阅观看（或做实物投影），说说观看到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。三、课时支配二课时四、活动设计（一）呈现一下自己课下所搜集的图片。（二）小组争辩沟通。五、教具预备挂图和投影片、图片六、教学步骤第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它由于桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗赞扬“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战斗由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今日，我们要学习的.这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）（二）（出示第一幅挂图）1.边观看边说出桥上的景物。（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观看力气）2.拿出课前自己预备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达力气）3.通过看图片，争辩对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥特殊雄伟、壮美，桥上的狮子多得数不清。）（三）初读课文（整体感知课文）1.通读课文思考：课文中主要介绍了什么?2.理清文章叙述挨次（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）3.按叙述挨次分段第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉4.检查预习状况（1）出示课后词语，要求学生读一读。cm甚至偎依或许淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永久卢沟桥（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的力气）①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白擀面杖吹火——一窍不通依据学生回答直接显示在投影上偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战斗。奋起：指振作起来，打击敌人。（3）检查朗读状况①分段读②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉1.通过读你认为最好玩的是哪部分?为什么?（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）2.支配学习第二段的自学内容：①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的?②观看书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的?3.学习第二段（1）指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”是从哪些方面写的?（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（板书：大的…小的……甚至……）蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏玩耍淘气按（看）（想）（3）提问：为什么在段末用省略号?（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生开放想象，连续想象狮子的情态。（完成课后练习2）（4）观看两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）（6）用引读法关怀学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）（五）小结卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”没有一一写出来，由于卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会是怎样进行生动具体描写的。（六）完成作业1.看拼音写汉字。2.依据所组词语，给多音字注音。3.有感情地朗读第二段，背诵第二段。第二课时（一）检查复习1.听写生字词卢沟桥cm蹲偎依或许侵略2.指名背诵第二段。（二）学习第一、三段引导谈话1.卢沟桥的狮子这么有特点，假如你不上桥能看到这么好玩的狮子吗?2.学习第一段。（1）指读第一段。思考：在这一段中，都讲了什么?桥有什么特点?（板书：卢沟桥的狮子——数不清）（桥的特点：联拱石桥，板画理解）（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的才智和制造力。（渗透德育训练）（3）齐读第一段。3.第二段的学习（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是由于狮子多，各具情态，它还有一个重要的缘由。（2）齐读第三段思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么?最重要的一句是哪一句?为什么?（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和缘由。）（3）每4人为一小组，依据课前向爸爸妈妈了解的学问，请同学们讲一讲。（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。（完成课后练习2）（三）指导朗读这一段告知我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音挑衅奋起难忘具有历史意义（四）朗读全文（五）学问拓展（难点的处理）把课前搜集到的图片传阅观看（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方式1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写（六）完成作业：1.指导用“甚至”、“或许”各说一句话甚至：我的作息时间妈妈给我支配得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。或许：天空积起了乌云，或许要下雨了。七、布置作业（一）熟读每首古诗。（二）按课文预习要求进行预习。《卢沟桥的狮子》教学设计6教学目的：一，了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的才智和制造力。二，了解”七七事变”的大致经过，熟识卢沟桥作为抗日战斗开始的地点的历史意义。三，学会本课的生字新词。四，有感情的朗读课文。背诵第二自然段。教学重点：一，理解并体会课文对石狮形状的描写。二，了解卢沟桥作为”七七事变”发生地的历史意义。教学课时：两课时教学用具：电脑课件第二课时教学目的：一，理解卢沟桥的.狮子大小不一，形态各异的特点。熟识卢沟桥作为抗日战斗开始的地点的历史意义。三，背诵第二自然段。教学重点：理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异的特点。熟识卢沟桥作为抗日战斗开始的地点的历史意义。教学方式：学生自学为主，老师点拨为辅。教学过程：一，导入新课：二，教授新课：请学生默读课文，边读边找问题，小组归纳，看法反馈给老师。经整理问题如下：1）找出具体描写狮子“大小不一“的句子。2）找出具体描写狮子“形态各异“的句子。省略号代表什么？4）有感情的朗读第二段，5）找出能概括卢沟桥狮子特点的句子。读一读。7）想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？抢答：1）卢沟桥的建筑特点是什么？它建与哪年？2）文章中用了一个歇后语，找出来，并解释3）你还知道哪些歇后语？，个人力气考查：能说出有关抗日的历史吗？三，复习巩固：对比板书，总结中心。四，课后作业：仿写一处景物。《卢沟桥的狮子》教学设计7教学要求1.掌握生字词2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……好像…….”练习说话。4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。重难点、关键1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。2.欣赏生动的句子。教学设计第一课时教学目的1.掌握生字词。2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。教具预备生字卡片、挂图。教学过程一．引入新课1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的熟识。（1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台呈现。3．师在学生讲卢沟桥的时间相机予以补充卢沟桥的学问。卢沟桥亦称“卢沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。二、掌握生字词1．出示生字卡片。（1）由学生上台为师指读，领读。（2）留意订正以下生字的读音。歇xie藏衅驻（3）留意订正以下生字的写法。鼻（自田丌）概（木）2．留意以下词语的意思3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠，紧挨。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战斗。驻：部队在某地住下。三、自学课文1．自由读课文，谈谈对课文的理解。（1）课文每一个自然段讲什么？（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段具体介绍了石狮子？）四、学习课文的第1与第4自然段1．自由读第1自然段。（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。（2）再请一生