初中生不良行为中的心理健康教育案例

初中生不良行为中的心理健康教育案例---------从一部手机说起嘉祥外国语学校成华校区苟在忠摘要:新课程改革为学校心理健康教育带来了前所未有的发展契机，提供了展示和实施心理健康教育理念的广阔舞台。愿所有的学校心理健康教育工作者能关注新课程，走进新课程，把心理健康教育的理念、技巧、方法完全融入新课程。尤其是我们面临学生不良行为时,如何实施卓有成效的心理健康教育,不仅关系到学生是否能正不良行为,甚至可能影响到学生一生的走向,因此,运用恰当的教育技巧,至关重要。,案例基本情况,虽然学校一再明令学生不能带手机校，然而由于种种原因，总是有个别学生违反规定，同时由于面对的是一群成长中的群体，学生手机被盗则时有发生，我所带的班级就出现过这样的案例。当时，我一把这件事在班会课上讲出来，全班骇然，群情激愤，强烈要求严查盗窃者，他们甚至想当然地把矛头指向了班上的某同学，孤立他，监视他，并以体育委员领头自发第组织破案小组，搜集证据。我找来班干部，首先肯定了他们嫉恶如仇的优点，同时又提醒他们深思，做事要冷静，并交给他们一个任务:这件事怎样处理效果最好，每一个班干部提出方案，在星期一班会课前交给我。星期一到了，我找来我的班干部商量，最后决定采取一个方案„„班会课时，全班的目光都集中在我身上。我不动声色，先给同学们说，我们班有个同学上一周开教室，并且把教室的窗帘也拉了起来，然后一个个单独进教室，让“拿”人家东西的同学悄悄地把东西放回去。全班同学都怀着好奇怀疑的心态和我一起走出课室外„„当全班同学再次回到教室时集中时，丢手机的同学惊喜地发现在自己的抽屉里静静地躺着那部离开他一周的手机～从“拿”到“还”，这是了不起的进步，表现出那个同学心灵深处极为宝贵的向上火花。我立即在全班同学面前表扬了这位学生。这件事让高尚的道德观念渗透进来每一个学生的心田。第二天，我收到了一封没有署名的悔过书。我欣慰的笑了:能使一个暂时被尘埃蒙盖的心灵重新被阳光普照，这是一件莫大欣慰的事～,案例分析,根据本案例可以分析出青少年偷窃行为的成因产生有几个原因，大致来说可分为两大类:一类是个人因素，另一类是环境因素。个人因素:可分为生理因素及心理因素。生理因素包括自动神经系统不平衡，内分泌的失调以及体型上的畸形或官能上的缺陷。这些生理因素影响青少年的情绪发展或自我概念，进而产生适应困难的现象，有些青少年因而走上偷窃之路。心理因素则包括:(一)占有欲的需求:当青少年不能拥有同侪或其它人所拥有的东西时，就会使用「不告而取」的方式，设法取得他想拥有的东西。(二)爱的需求:当青少年得不到父母师长的爱，经常遭到拒绝，就可能以偷窃，企图补偿因得不到爱而受到的伤害。(三)被承认的需求:青少年为了得到同侪的承认，或反应同侪的压力，会以偷窃方式取得财物与同侪分享。这种不当行为，说明了青少年在群体中有强烈不适应的感觉。此外，青少年有时会为了加入帮派而被要求偷窃，因为偷窃是加入帮派的一种仪式。(四)好逸恶劳:行为受享乐原则的支配，凡事都想不劳而获，容易受物质的引诱，如果加上侥幸的心理，就会采取偷窃的方式，以供自己的享乐。(五)不正常的情绪发泄:偷窃不是因为个人所需或金钱价值，也非表达忿怒或报复，而是一种强迫性行为，从偷窃中获得快感。1除了上述个人因素外，环境因素亦助长了偷窃行为的发生，环境因素包括家庭因素。在家庭因素方面，例如:(一)父母忙于生计，无暇照顾子女，促使子女向同零用钱，使子女无法满足物质欲望而起盗心，或者子女遗失财物时，为了免受责濡目染，根本不觉得偷窃是不正当的行为。在学校方面，则可能因为(一)学校道德教育偏重教条的灌输，忽视行为的实活动，使学生精力无法宣泄。(五)同侪朋友引诱，相互认同模仿。在社会因素方面，因为(一)社会急功近利，政治生态畸形发展，社会风气不求刺激。处理类似本案例中的"偷盗"事件，是一件颇为棘手的事情，处理不好的话，后果将很严重，因此，对老师的教育艺术有较高的要求。一、要把握好学生的内心世界，找到解决问题的切入点。犯罪学和心理学研究证明，家庭结构受到任何形式的破坏，都会对未成年人造成精神上和心理上的刺激，长期生活在这种环境中的孩子，心理容易产生问题。事情发生后，我认真分析了那名学生的心理状态，特别注意他自尊心极强的特点，在处理问题时，不是简单地施以惩罚性教育，而是用婉转的能维护他自尊的方式，引导他"自我揭发"，承认错误，并为他保密，从而避免了对该生采取过激行为。假设一下，如果我当时不够冷静，稍有不慎，让他"暴露在光天化日之下"，那名男生很可能走向极端而毁了他的终身。这种后果谁也不愿意见到的。二、爱护不等于纵容，一定要让学生深刻认识错误的严重性。中学生的心理是极不稳定的时期，青春期的他们，感情是丰富的，但心理上特别脆弱，极为渴望得到理解与尊重。这位学生犯了错误后，我找其谈话时首先检讨自己对他关心不够，了解不深，甚至表扬他"学习成绩有提高"，使学生感觉到老师对他诚恳的态度和爱护的真情。但是，在学生"自我揭发"后，我再严肃地指出他所犯错误的严重性。特别是让他明白这样发展下去将产生的可怕后果，使该生悬崖勒马，及时警醒。三、从产生问题的症结上下手，及时与家长沟通。这位学生之所以犯这样的错误，与其家庭情况有很大关系。作为班主任老师，应该意识到如果没有家庭的互动，单凭自己的努力是难以使那名男生真正改掉坏毛病的。于是，我及时对该生进行了家访，帮助其家长认识到自己在家教方面存在的问题，积极配合老师一道教育好孩子。四、妥善教育好学生才是关键1.作好辅导工作，讲求艺术。创设信任、开放、轻松的心理环境，让来访学生自由表达内心真实的感受，释放压抑情绪良好的心理环境是心理辅导成功的前提，辅导教师亲切自然的态度会使采访学生更愿意在你面前敞开心扉。遵循理解、尊重的咨询原则，引导学生从新的角度正确认识问题学生在主动选择实施的过程中，自我得到成长。2、做好细节安排，确保学生安全。2就本案例来说，如果事后该学生的所作所为暴光，他会遭到周围同学们鄙视的理——自杀。所以这里所提到的安全，是班主任处理此类事情时应考虑的首要问题。给予学生反思时空，落实自主教育反思是人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念。荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。与其说教式的教育学生，不如让其自身通过反思来认识到自己的错误。而且，后者往往比前者更有效。重在跟踪，确保转变有相当一部分学生在遇到此类事情时，迫于当时的情境不得不承认自己的错误。但究竟班主任对其的教育是否能起到根本性的作