找朋友活动教案

Word第第页找朋友活动教案找伴侣活动教案1

活动设计背景

做早操回来的路上，看到鱼缸里的鱼儿，孩子们停下了脚步，细细的观看，自言自语地说“鱼儿的伴侣是谁？”所以我就联想到了这首《找伴侣》的儿歌，它形式较比较单一，便于幼儿记忆和理解，通过学习能儿歌感知两个事物之间存在关系，激发幼儿联想生活中还有哪些事物是互相关联的，扩大了幼儿的思维方式，特殊是最终一句的问答是“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好伴侣。’小鸟说：‘不对，我的伴侣是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好伴侣。’”这是一个转折的语句，打破了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思索，激发了幼儿喜爱和爱护大自然的情怀。

活动目标

认知目标：使幼儿了解大自然，进而喜爱大自然，爱惜鸟类。

情意目标：幼儿能复述儿歌内容，增添幼儿语言表达力量。

技能目标：引导幼儿通过多种方法来了解大自然，从而培育幼儿的想象力，扩展性思维的力量。

教学重点、难点

教学重点：了解大自然和我们生活是息息相关的。

教学难点：能够与同伴大胆沟通，提高幼儿的语言表达力量。

活动预备

1.材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，围巾、手套，小鸟和鸟笼。

2.同操作材料相同的图片5组

活动过程

一.开头部分

老师将相应的图片预备好，以供操作展现使用，以孩子感爱好的事物和想法探究问题的方式来引发活动，敏捷地调整授课内容，适当的延长授课内容，扩展孩子的想象力和制造力。

二.基本部分

老师以情境性的语言引入儿歌，出示水壶的图片，绽开互动。

听，你们听到没有，有一对好伴侣在说静静话，我听到了，水壶对水杯说：“我们是一对好伴侣。”水杯说：“对。”

〔幼儿被老师带入了情景，专注的倾听〕

水壶对水杯说：“我们是一对好伴侣。”

那你们认真看一看，想一想，有哪几对好伴侣也常常在一起，他们会说什么呢？

幼儿1：围巾和手套是伴侣。

幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好伴侣。”纸说：“对。”

老师引导幼儿进行扩大性的想象，生活中还有哪些东西也常常在一起。〔幼儿自由商量〕

幼儿1：牙膏对牙刷说：“我们是一对好伴侣。”牙刷说：“对。”

幼儿2：太阳对天空说：“我们是一对好伴侣。”天空说：“对。”

在我们生活中的四周有那么多好伴侣，小鸟也来找伴侣，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好伴侣。”小鸟会说什么呢？小鸟的伴侣会是谁？〔引发幼儿思索〕

幼儿1：小鸟说对，由于我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。

幼儿2：小鸟说“不对。”由于小鸟不想在鸟笼里，它喜爱飞。〔老师：“那你认为小鸟的伴侣是谁？”〕

幼儿2：小鸟的伴侣是天空。

幼儿3：小鸟的伴侣是树上的鸟窝。〔幼儿在自由的争辩〕

小鸟说：“不对，我的伴侣是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好伴侣。”

三.结束部分

把图片放到黑板上，让幼儿来关心他们找到自己的好伴侣，一组一组小伴侣分别操作，考验小伴侣的记忆力，观看力和动手力。老师肯定要带着小伴侣走进大自然，亲近大自然，教育孩子要**鸟的孩子，爱护我们的环境，爱护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好伴侣。

四.延长部分

老师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，提高孩子的语言表达力量，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和爱好，爱好是幼儿主动学习的动力。但幼儿对水壶、水杯等较感爱好，两种事物之间存在什么联系，对笔、纸、围巾、手套不是很感爱好，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的想法，激发幼儿的爱好。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿的理解。在最终一段中以全球最关怀的问题，环境爱护为切入点，大自然是我们人类共同的家园，大家一起行动起来爱护大自然，同时句式的转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求紧密结合，收集一些资料反映环境的已经遭到了破坏，让幼儿深化的了解爱护环境的重要性，扩展了幼儿的学问范畴，激发幼儿的学习爱好，关心幼儿形成主动学习，主动思索的习惯。

找伴侣活动教案2

活动目标：

1、情愿与同伴交往，熟悉和喜爱自己的小伴侣，谁能最快的找到自己的好伴侣。

2、学习短句：《找伴侣》的儿歌。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友谊。

活动预备：

1、动物胸卡若干活动前贴于孩子的胸前。

2、老师带幼儿到户外操场，带着幼儿慢跑一圈，指导做简洁的热身动作。

活动过程：

1、引导孩子们用各种方式打招呼，如“你们好!你们想不想和我做好伴侣啊?你会怎么和他交伴侣啊!————音乐嬉戏《找伴侣》，引导孩子们查找和自己胸卡一样的小伴侣做伴侣。如：佩带小鸭胸卡的孩子去查找同样佩带小鸭胸卡的孩子，找到后做一些友好的动作，如握手、拥抱、微笑、嘿，嘿，我们做伴侣吧!音乐：《找伴侣》全体小伴侣一起和伴侣做嬉戏，提示他们要说好听的话，做好伴侣的动作。

附儿歌：

找呀找《找伴侣》找到一个好伴侣，敬个礼呀!握握手，我们都是好伴侣。

活动反思：

《找伴侣》这个嬉戏对幼儿来说，很喜爱，幼儿都能参加到嬉戏中去，在协作中学习稳固了儿歌，增长了学问，熬炼了身体，更进一步也学会了自己和其他幼儿合作。

找伴侣活动教案3

设计思路

数学是思维的体操。如何在数学活动中培育幼儿的思维力量是我们幼儿园科学工作室的讨论内容。这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并主动探究寓教于乐的嬉戏化教学策略，使幼儿在活动中主动地思索，欢乐地学习，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动《伴侣越多越欢乐>产生的。

教学目标

1．在嬉戏中感知影子的特点，知道影子是与实物形状一样的。

2．学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观看、比较观看，在此基础上推断并找出实物的影子。

3．培育幼儿细致的观看力量。

教学预备

1．投影仪；

2．幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度具有递进性)，笔一支；

3．老师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有微小区分的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支；

4．影子学问的预备。

教学过程

1．语言激趣导入，引出影子伴侣。

师：小伴侣，我很想和大家做伴侣，你们情愿和我做伴侣吗?(情愿!)和你们做伴侣真兴奋!今日我还带来我的一个好伴侣。我的好伴侣在哪里呢?(师稍作左盼右顾查找状。)1、2、3我的好伴侣请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个秀丽姿势，墙上立即呈现影子造型。)我的好伴侣是谁呢?(你的影子。)对喽!我的好伴侣就是我的影子(如图1)。

点评

老师布满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的爱好。当影子伴侣突然消失于孩子眼前时，许多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿快乐的笑声中，活动自然导入到下一环。

2．玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。

(1)在玩中感知实物形状不同，影子也不同。

师：谁情愿上来请出自己的影子伴侣?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)

幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子伴侣请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上消失幼儿的影子。)

师：这是谁的影子伴侣?你们怎么知道的?

幼：由于那个影子和他是一样的……

交换玩一次后师总结：原来影子伴侣的样子和小伴侣的样子是一样的；小伴侣样子不同，影子伴侣也就不一样(如图2)。

(2)在玩中观看影子的微小改变。

师：谁来了?(两只小熊。)认真找一找!黄熊的影子伴侣在哪里?白熊的影子伴侣在哪里?你们怎么知道的?

幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子……

师：小伴侣的小眼睛真亮!我们找影子伴侣的时候，可以先看看它们的整体样子，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子伴侣了(如图3)。

点评

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，好玩的影子嬉戏充分调动了幼儿的心情，幼儿在欢乐的嬉戏中不知不觉地学会了观看的方法。

3．运用观看方法，共同查找影子伴侣。

(1)师：小伴侣，有只小狐狸找不到它的影子伴侣，真焦急!想请小伴侣来帮助，你们情愿吗?(情愿!)你们看!(消失一只小狐狸和很多与其相像的影子。)请小伴侣来认真观看。

(2)稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子伴侣?”

师指着幼儿全都不同意的影子说：为什么它不是?(样子不一样：前腿往后……)并将此影子拿到旁边。

师指着幼儿全都认同的两个影子(略有差异)，说：“小伴侣说这个是它的影子伴侣，这个也是它的影子伴侣，那让我们先比较一下这两个影子(分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观看)，先来看一看它(指着不是的那个)是不是小狐狸的影子伴侣?比较比较看，从头到尾认真看。(幼儿说“不是”后)问：为什么不是小狐狸的伴侣?

师：哦!小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的伴侣。那小狐狸的影子伴侣就是谁呢?(幼儿齐指。)对，这才是它的影子伴侣。(师用笔圈出来。)

师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发觉。看来我们观看时可要认真(如图4)。

点评

运用小狐狸寻求关心的方法，不仅激发了幼儿内在的强者骄傲感，而且充分调动了幼儿学习的主动性，提高了幼儿观看的专注力。为尽快关心小狐狸找到影子伴侣，孩子们很快运用了刚刚学会的观看方法。

4．运用观看方法，幼儿操作思索。

(1)师：小伴侣关心了小狐狸，小狐狸真兴奋!可是，这里还有许多东西也找不到它的影子伴侣，也想请小伴侣帮助呢，你们情愿吗?(情愿。)

(2)提出操作要求。

师：你们看!是谁找不到影子伴侣?(自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。)在找影子伴侣前，老师提一个要求：请小伴侣观看时要从上到下仔细地看，还要一个一个比较地看，保持清静，自己想，这样才能找到它们的影子伴侣。找出它们的影子伴侣后，用笔把影子伴侣圈出来。别找锗哦!不然它们可不兴奋呢!如今拿出你的操作卡开头吧!

(3)幼儿操作。(师要留意观看，示意幼儿思索，并提示动作快的幼儿留意检查。)

点评

在幼儿还沉醉于关心小狐狸的热忱中时，老师供应了人手一份操作卡，让幼儿连续发挥自己助人的主动性，运用观看方法操作思索。由于幼儿有托付关心之任务，所以孩子们操作时特别仔细，并能充分运用已有的观看方法左看右看，静心思索。

(4)评价沟通

师：小伴侣，你们找出来了吗?让我们一起来告知它们吧!

说第一个：师：快来告知它，哪个是它的影子伴侣?(第一个)同意吗?(画圈)为什么这个不是?(这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。)

说其次个：师：哪个是它的影子伴侣?(其次个)观看真认真!小蚂蚁的影子伴侣就是它，(画圈)为什么不是它?(少一只手。)

第三个：师：哪个是它的`影子伴侣?(第一个、其次个)如今有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗?什么不一样?(头巾不一样。)这么一点点的地方不一样，找出来的小伴侣真棒!

第四个：师：哪个是它的影子伴侣?(有多种答案)先来看第一个，是吗?(不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。)再来看其次个，是吗?(不是，胡须不一样。)

小老鼠的影子伴侣是第几个?(第三个。)

师：小老鼠的影子伴侣可真难找，要在三个里面找一个。可是许多小伴侣都找出来了，你们真棒!以后我们会在区域里面放一些更难的，请小伴侣从四个影子里找出它们的影子伴侣。你们可以去试一试，看一看谁最聪慧。

(5)修改自己的作业，老师作全面检查。

师：小伴侣，你都找对了吗?假如你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子伴侣。做对的小伴侣可以去和自己的影子伴侣玩嬉戏。

点评

运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中把握推断自己操作状况的力量。幼儿在互动评价中，表现的欲望特别剧烈，特殊想第一个告知你它们的影子伴侣是哪个。

5．活动延长：

幼儿自由地和自己的影子玩嬉戏。

完成的幼儿自由地去灯光下玩影子嬉戏。

活动反思

在欢快的笑声中，我和孩子们结束了本节活动。活动中孩子们的笑脸、孩子们争着表述的着急样、孩子们思索的清静样时时出现在我的眼中，让我体会到了教的美好，也使我深深反思起本节活动的得与失。

1．数学活动嬉戏化。

“嬉戏是幼儿的伴侣，嬉戏是幼儿的天性。”幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进展的。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，我创设了具好玩味性的嬉戏情境，如：活动开头时，我就运用情境性语言导入活动，接着我又让幼儿在玩中找自己的影子伴侣、找小熊的影子伴侣、找狐狸的影子伴侣、最终找很多物品的影子伴侣，使幼儿在玩玩、看看、找找中轻松地把握了观看的方法，幼儿在整个学习过程中布满活力。

2．活动过程梯度化。

观看是猎取四周世界信息的源泉，是儿童熟悉世界、增长学问的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观看、观看、再观看。”观看并不是漫不经心地四下看看，而是有目的、有打算地观看。因此，观看力量需要我们有意识地培育。本节活动过程中，幼儿从上到下、从整体到细小的局部进行细致观看、比较观看的方法是在布满梯度的活动过程中逐步把握的。幼儿先在与自己的影子伴侣、与小熊的影子伴侣游玩中初步了解观看的方法，接着幼儿又在共同查找小狐狸的影子伴侣中把握观看的方法，最终幼儿是在查找各种东西的影子伴侣中稳固观看的方法。活动过程步步加深，层层递进。尤其是在幼儿的操作卡中我也将逐步加大难度的思想融入于卡片内容的设计中，使幼儿的力量不断得以提升。

3．表达幼儿的主体性。

幼儿是学习的主体。本活动中，我始终让幼儿走在前面，在生生互动中逐步地概括和提练出观看和思维的方法。因此，幼儿在操作时，许多幼儿能很好地运用观看方法进行思索，操作过程中始终很专注，很投入，评价后的修改状况也特别好，真正表达了老师的指导在为幼儿服务这一理念。

活动中的幼儿是快乐的，投入的，活动中的老师是轻松的，自然的。缺乏之处是在设计幼儿的操作卡时表达了递进原则的同时也适当考虑个别幼儿的差异性就更科学了。

找伴侣活动教案4

教学目标：

1.能正确点数10以内物体的数量和精确认读10以内的数字。

2.能将物体的数量和相应的数字进行配对。

教学预备：

1、五颜六色的花朵很多。

2、贴有数字的筐子人手一个。

3、磁带《多开心》

教学过程：

一、导入课题，激发爱好。

师：小伴侣，告知你们一个好消息，小蜜蜂要过生日了，它想邀请我们去参与生日晚会，你们想去吗？〔幼儿回答〕

师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？〔幼儿自由回答〕老师对幼儿的回答赐予确定。

师：我们大家一起去采花，送给小蜜蜂好不好？〔幼儿回答〕

二、认读数字。

1.师：今日老师为小伴侣预备了一些美丽的小筐子，大家认真看一看，小筐子有什么不一样？你发觉了什么？〔幼儿自由回答〕老师准时给于确定。

2.幼儿读自己筐子上的数字。

3.互读伴侣筐子上的数字。

提问：你看到了哪些数字，都是什么？

三、幼儿开头嬉戏〔采花〕

导语：小伴侣们看，花园里开了这么多的花，你们观看一下这些花有什么不一样？〔幼儿自由说〕

提出要求：在采花时小伴侣们要让花的数量与筐子的数字一样。

1.第一次采花。采花结束后，让幼儿说一说："你采了几朵花？和筐子上的数字一样吗？自己数一数。"

2.幼儿相互检查一下看是否正确。

3.幼儿互换筐子再次采花并验证。

四、嬉戏：找伴侣

1.我们采了这么多的花，小蜜蜂肯定特别兴奋，我们一起来跳个舞吧！但在跳舞之前老师有一个要求：音乐停了之后，你们要听老师的口令，根据老师说出的数字找伴侣。

2.幼儿再次嬉戏。

3.先找伴侣〔人数够可邀请老师〕再跳舞离开教室。

找伴侣活动教案5

活动目标:

1、情感目标：让幼儿喜爱识数，并对身边的数字布满奇怪   和探究的欲望。

2、认知目标:引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。

3、力量目标：通过点数或心数推断物体的个数〔1、2、3个〕并能将实物或图片与等值的数字连线做伴侣

4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备：学问阅历预备：

1、熟悉数字1、2、3

2、听懂别人谈话的内容。

教具预备：皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音等。

活动过程：

一、齐唱歌曲《找伴侣》，并让小伴侣说说你的伴侣是谁？好伴侣之间应当怎样做？

二、创设情境，激发幼儿识数爱好。

1、老师接听电话，要求小伴侣们清静听一听，是谁给老师打电话来了〔"喂，你好！请问你是谁？""什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？""数字宝宝要到我们幼儿园和小伴侣玩，怎么玩呀？""让我们班的小伴侣帮他们找伴侣，可以呀！""那他们什么时候来？""如今就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，""好的，我如今就去迎接他们。"〕2、提问小伴侣：刚刚谁给来老师打电话了？谁要到我们老师来？他们要来干什么？那小伴侣们敢不敢帮数字娃娃找伴侣哇？〔鼓舞幼儿〕3、迎接数字娃娃的到来。

1〕、数字"1"娃娃进教室，放录音听他的自我介绍："大家好！我是数字娃娃'1'，很兴奋见到各位，今日我想请中班的小伴侣帮我找伴侣，由于我是'1'，所以我只和表示'1个'的东东做伴侣，记住了哟。"2〕、迎接数字娃娃"2"，听录音："小伴侣们好，今日我将和你们一起玩嬉戏，大家喜爱吗？你们帮我找伴侣好不？凡是表示有'2个'物体都可以和我做伴侣，知道了吗？"3〕、数字娃娃"3"来了。听录音〔不耐烦的语气〕"真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小伴侣做找伴侣的嬉戏，他们那么小，谁会帮我数字3找伴侣啊！不该来，真是不该来！"4、鼓舞幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到伴侣，小伴侣们你敢不敢帮数字娃娃找伴侣？那你知道数字1要找什么样的伴侣？数字2呢？数字3呢？〔再次明确目标〕三、玩数字娃娃找伴侣的嬉戏1、通过出示数字娃娃带的玩具〔一些实物〕，比方：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找伴侣，要引导幼儿把找伴侣的结果说下来，如：1和1个皮球做伴侣，2和2个口杯做伴侣，3和3朵红花做伴侣等。以此激发幼儿：看，刚刚数字3小看我们说我们不能帮他找到伴侣，这不，如今我们不是帮他找到伴侣了嘛，看来我们中班的小伴侣真了不得！

2、用图片帮数字娃娃找伴侣。〔尽可能让每一个幼儿都有展现的机会〕3、连线找伴侣。

1〕、在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿观看：如今数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做伴侣？为什么？那他们的伴侣分别在哪里？这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的伴侣连起来，表示他们手拉手做伴侣。〔老师做示范〕2〕、将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找伴侣。

4、夸奖表现好的幼儿，今日大家真了不得，帮数字娃娃找了这么多的伴侣，我代数字娃娃给你们说一声：感谢小伴侣！

四、拓展练习出示图片〔上面画有4条小鱼〕让小伴侣们帮他找伴侣，说一说为什么1、2、3都不是他的伴侣呢？那谁会是他的伴侣呢？今日数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找伴侣呢，小伴侣们愿不情愿？今日就再见啦！拜拜！

活动反思：

学条件的限制这节课我们没能使用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找伴侣嬉戏的过程从实物开头，到图片，再到连线找伴侣，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小伴侣的不信任做为小伴侣们士气与动力的源泉，到小伴侣们为数字娃娃找到伴侣的成功结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学学问，更深透了社会学问、健康学问，既有孩子说话听话力量的培育，更有孩子识数、对应等数学学问。

找伴侣活动教案6

活动背景：

幼儿的奇怪   心是制造力的"种子"，是制造创造的起点，要培育幼儿的制造精神，就需要激发幼儿的奇怪   心。想象是制造力的"翅膀"，幼儿期是培育想象力的最正确时期，老师要无时无刻留意爱护和激发幼儿的想象。

活动目的：

1、幼儿学习用水粉颜料画点，用连点的方法画不规章图形，并匀称地涂上不同颜色，留意颜色的搭配。

2、激发幼儿的奇怪   心，鼓舞幼儿大胆涂鸦，培育他们的想象力。

活动预备：

1、圆点娃娃图，调色盆30，黑色卡纸30张，白色颜料及其他彩色颜料，棉签若干，擦手布。

2、音乐：《熟悉你呀真兴奋》。

活动过程：

一、出示圆点娃娃图，引起幼儿学习的爱好。

师："今日早上我去漫步     的时候遇见了一个好伴侣，你们想知道她是谁吗？出示圆点妈妈图片，引出活动。

二、圆点娃娃在漫步     --画点

1、师：圆点妈妈告知我，早上漫步     的时候圆点娃娃太淘气了，隐身到了黑色卡纸上，圆点妈妈想请我们帮她把圆点娃娃并出来，你们情愿吗？

2、"我们的圆点娃娃们和妈妈长得一模一样，都是圆圆的、白白的，它们如今隐身在黑色卡纸上了。有许多圆点娃娃，它们正在漫步     呢。我们来当当魔术师把它们变出来。留意，我的圆点娃娃身体比我小得多。

3、幼儿人手一支棉签，蘸白色颜料在黑色卡纸上画点。

三、圆点娃娃跳舞--自由连线〔放音乐：《熟悉你呀真兴奋》〕

1、幼儿听音乐自由嬉戏。

2、圆点妈妈告知我："圆点娃娃听见这么好听的音乐，多想跳舞啊，请小魔术师们关心它们拉拉手，可以横着拉，可以竖着拉，也可以斜着拉，或者用其他方法把它们的小手一个个牵起来。"鼓舞幼儿合作连线，线条不要太长。

四、变"地毯"--涂色老师：

"圆点娃娃在小魔术师们的关心下拉好了手，可是它们不喜爱黑色的地毯，要是小魔术师们能变出彩色的地毯，它们就跳得更快乐了。"(指导幼儿大胆涂色，一个格子涂一种颜色，颜色少蘸一点，尽量不要流下来。)五、观赏、想象老师："看，圆点娃娃跳着美丽的舞蹈变成了一幅秀丽的图画，这是它们在考验我们小魔术师们。我们来猜猜看，这幅图画象什么？"老师带幼儿到略微远一点的地方去观赏、想象，引导幼儿说出自己的想法，赐予确定和欣赏，激发他们对制造的爱好。

活动反思：

这次活动，我设计了一个嬉戏情景--圆点娃娃找伴侣，通过让幼儿扮演的小魔术师来"变点"、为圆点娃娃"拉拉手"，把操作过程融入嬉戏中，情节生动好玩，激发了幼儿制造的爱好。孩子们很兴奋，主动性很高，思维也很活跃，在不同程度上进展了思维力和想象力。活动中，我留意对他们进行鼓舞，调动幼儿的主动性，使他们处于暖和牢靠的信任中，从而信念产生动力，动力产生行动，行动得到收获，收获得到自信，使幼儿在获得阅历的同时，渐渐形成良好的自我意识，制造力也得到了提高。活动中，孩子们还体验了合作，这对于我们大班幼儿来说是一种新的尝试。如何在敬重幼儿的前提下培育幼儿的合作意识及稳定的心理素养？这些问题都有待于我们进一步地讨论。

找伴侣活动教案7

活动目标：

1、产生与人交往的要求。

2、体验一起玩的欢乐。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友谊。

活动预备：

1、松软的方场地。

2、幼儿会玩找伴侣、木头人两种嬉戏。

活动过程：

〔一〕幼儿互相打招呼。

1、托三班、托四班幼儿分别坐在场地四周。

2、托一班、托二班幼儿分别由老师带着排成长队走到托三班、托四班幼儿跟前问好：

3、幼儿坐成一个小方形。老师小结：

“刚刚我们熟悉新伴侣了，有托一班的小伴侣、托二班的小伴侣、托三班的小伴侣和托四班的小伴侣。

〔二〕一起唱歌

1、大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找伴侣〉、〈〈世上只有妈妈好〉〉这几首歌。

2、个别能干的幼儿上前演唱自己喜爱的歌。

〔三〕嬉戏：木头人

1、老师抽几名托一、托二幼儿进行嬉戏。

2、选几名托三、托四幼儿与托一、托二幼儿进行嬉戏。

3、以大带小活动

活动幼儿渐渐的增多，尽量组织各班幼儿交叉着一起玩嬉戏。

〔四〕嬉戏：找伴侣

1、抽个别能干的幼儿进行嬉戏。

2、老师鼓舞每一名幼儿都参与嬉戏。

〔五〕嬉戏：赶小猪

幼儿坐成一个大方形：

1、托一班男孩子示范嬉戏。

师：“我是赶猪人，我养了一群小小猪，我请托一班的男孩子过来当我的小小猪。”

2、各个班轮番嬉戏。

提要求：

1、指导每一名幼儿像小猪一样爬到终点。

2、幼儿以老师唱〈懒小猪〉这首歌为幼儿开头爬的指令。

〔六〕总结

提问：

1、玩的兴奋吗？

2、跟那个班的小伴侣一起玩了？

活动反思：

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，单独玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知力量的不断提高，社会交往范围的扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象。通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互关心，同时，也对他们的已有阅历进行梳理和整理。

找伴侣活动教案8

活动内容小班音乐活动《找伴侣》

重点领域音乐

相关领域语言

活动目标

1、能用自然的声音娴熟地演唱歌曲。

2、能依据歌词大胆地进行表演。

3、体验与同伴嬉戏地欢乐。

重点、难点重点：鼓舞幼儿边唱边表演。

难点：能在前两节音乐处快速找到好伴侣。

活动预备幼儿已学会歌曲。

活动过程：

一、谈谈我的好伴侣。

1、老师：“你有自己的好伴侣吗？谁是你的好伴侣？“

2、老师：“怎样让别人知道你们是好伴侣呢？”〔引导幼儿之间用体态语言表达

和好伴侣的友爱之情〕。

二、复习歌曲《找伴侣》。

1、老师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗？它叫什么名字？”

2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好伴侣听吧！”

3、幼儿边拍手边演唱。

三、引导幼儿依据歌词创编动作。

1、老师：“我们怎样和好伴侣“敬个礼”〔握握手〕呢？”

2、老师：“你是我的好伴侣”，好伴侣之间可以怎么表示？”

3、引导幼儿边拍手边找好伴侣，在两句唱完后要找到。

四、歌表演《找伴侣》

1、老师和一幼儿表演《找伴侣》。

2、鼓舞幼儿大胆地进行歌表演。

3、老师连续弹奏音乐，提示幼儿交换舞伴表演。

延长：1、在区角活动中让幼儿连续歌表演。

2、供应红、绿小花让幼儿佩带查找舞伴。

找伴侣活动教案9

活动目标：

1、能按物体的大小、颜色分类。

2、学习用一一对应的方法比较数量的多少。

3、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动预备：

1、颜色、大小、不同的皮球卡片，黑兔白兔卡片幼儿人手一份。

2、演示用的动物和皮球卡片若干。

活动过程：

1、引出课题，提出要求。

提问：〔1〕看这些球有什么不同？

〔2〕把大小不同的皮球分成两份，你想怎么分？

2、幼儿操作，老师指导。

引导幼儿按一种特征进行分类，并介绍各自分法。

3、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。

重点引导幼儿观看一一对应的方法，比较白兔和绿皮球的多少。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

找伴侣活动教案10

活动目标：

1、理解故事，丰富相应词汇：孤独、蹦蹦跳跳。

2、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

3、活动中感受礼貌交往的欢乐。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

立体动物图片：小鸭、小兔、小猫、青蛙。指偶：鸡、猪、狗、猴、鸭、青蛙、乌龟、牛等。

活动过程：

一、理解故事，学习动物之间的对话

1、讲解并描述故事理解词：孤独

2、分别出示小兔、小猫，商量：小鸭请它们到池塘里玩，它们该怎么说？学习词：蹦蹦跳跳

3、出示小青蛙，商量：青蛙会和小鸭在池塘里玩吗？为什么？

4、小结：小兔小猫由于不会游泳，不能和小鸭在池塘里玩，但是他们能有礼貌的拒绝小鸭。

二、迁移运用，学习有礼貌的拒绝别人

1、扩展故事，引导幼儿对话

青蛙和小鸭玩了一会去捉害虫了，小鸭子又是一个人在池塘里游呀游：“哎，好孤独，真没劲。”谁来了？它会和小鸭一起在池塘里玩吗？

2、引导幼儿戴上指偶，与小鸭对话请小伴侣看看，想想，你的动物伴侣能和小鸭在池塘里游泳吗？怎么对小鸭说。

3、沟通：刚刚没有到池塘里和小鸭一起游泳的是谁？怎么跟小鸭说的？

4、小结：小鸭找到了许多有礼貌的伴侣，心里特别欢乐。

三、嬉戏活动，感受礼貌交往的欢乐

你想和别的动物做伴侣吗？

引导幼儿与别的小伴侣有礼貌的互相交换指偶。

四、总结：今日我们学会了不能容许别人的时候，也要用有礼貌的话告知他，这样我们就能找到更多的伴侣。

活动延长：

日常生活中提示幼儿不能容许别人时，要有礼貌的拒绝。

活动反思：

依据幼儿的年龄特点,对动画很感爱好,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,来吸引幼儿的留意力.活动开头,我先将一幅不兴奋的小鸭子图片呈如今幼儿面前,果不其然,幼儿的留意力快速被吸引了过来,顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不兴奋呢?"它找不到妈妈了.""小鸭子迷路了.""小鸭子想到不兴奋的事情了……"孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后，引入活动主体部分，连续和孩子一起观赏Flash动画。我先后播放了故事中的小动物——小兔子、小猫、小青蛙，为了更好地让幼儿把握住故事内容，我将故事分段来进行播放，边播放课件边进行讲解并描述，讲解并描述过程中准时引导幼儿说出重要的句子，最终完好地观赏故事。为小班幼儿最大的特点是留意力不集中，因此我运用了颜色艳丽、生动形象的多媒体课件，深深吸引了孩子们的留意力。他们在活动中主动思索，大胆回答下列问题。通过故事内容，让孩子们知道有了伴侣的欢乐，并懂得了与伴侣相处要礼貌相待。整个活动气氛活跃，效果较好。

找伴侣活动教案11

活动目标

1、能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观看区分力量和生活自理力量。

2、体验自己做事的成就感。

3、激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

活动预备

"鞋宝宝"木偶，每人一双玩具鞋〔如下列图〕。三个分别贴有红、蓝、紫颜色标记

的玩具筐，"找伴侣""碰一碰"的音乐磁带。

活动过程

一、导入：音乐嬉戏"找伴侣"

师：你找到好伴侣了吗？他是谁呀？小伴侣知道吗？我们的小脚也是一对好伴侣呢！

二、新授

1、木偶剧《鞋宝宝》。

师：听，什么声音？谁在哭？原来是鞋宝宝，你为什么哭呀？

鞋宝宝：我被小伴侣穿反了，我可难过了。

师：哦，原来是这样呀，别急，我们来关心你，谁情愿来帮助呢？〔请一幼儿帮助〕

鞋宝宝：感谢小伴侣，你们真是爱关心人的好孩子，再见。

2、引导幼儿进一步区分鞋的正反。

师：老师今日也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗？它们有什么不同呢？

老师小结：穿对的鞋就像两个好伴侣头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢？

3、做嬉戏，反复操作，分清鞋的正反。

〔1〕音乐嬉戏"碰一碰"。

师：你们想和笑嘻嘻的鞋做嬉戏吗？老师为小伴侣预备了许多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小伴侣穿得又快又正确。〔做嬉戏"碰一碰"〕

〔2〕送鞋宝宝回家。

师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀？〔按颜色把它们送回家。〕

〔3〕脱下自己的鞋子做嬉戏"碰一碰"。

嬉戏结束，快速穿好鞋子。

三、拓展：鼓舞幼儿尽量学会自己的事自己做

师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做许多许多的事呢。小伴侣，你都会做些什么事呢？

师：你们真棒！我们要从学校会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子！

活动反思：

生活中可以发觉孩子常常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观；从身体方面考虑，幼儿会感觉不舒适，影响幼儿走路及正常的活动。要是常常不留意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因此，对老师来讲，准时发觉状况，准时订正幼儿的错误，对幼儿参与正常活动，以及幼儿的身心进展有着至关重要的主动意义。

要让幼儿分清鞋子的正反，必需先分析导致孩子反穿的缘由，据我观看主要有两个方面的缘由：一是，小班孩子年龄小，观看力量弱，观看不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，顺手拿来，套上就算，简单出错；二是，幼儿对应匹配力量还不够，不知道，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清楚缘由后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法关心幼儿熟悉鞋的正反，让幼儿清晰地知道一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告知幼儿，穿错鞋像两个好伴侣在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像伴侣在微笑、点头拉手。最终，以嬉戏“找鞋穿鞋”进展幼儿的细致辨别、对应、匹配的力量。

以上活动来自幼儿的生活，贴近幼儿，教育回来了幼儿的生活，使生活和教育互相交织，互相渗透。

找伴侣活动教案12

活动目标：

1、培育幼儿观看力，给小动物找到相同的伴侣。

2、完成配对嬉戏。

活动预备：

大型动物图一套。小型动物卡片每人一套。

活动过程：

1、老师提问：小伴侣，你们都有好伴侣吗？〔有〕能说一说你的好伴侣是谁吗？〔幼儿举手发言，。。。。。。〕

2、老师出示大动物图片：你们看一看小动物也在玩找伴侣的嬉戏啦。我们来帮他们找一找吧。老师出示一只小猴子，问幼儿他的伴侣在哪里？全体用手指着，老师把一样的小动物贴到一起。

3、老师出示大图片，幼儿出示小图片，样子相同大小不同的做伴侣。

4、老师把小图贴在一起，小伴侣把自己的图片中样子相同的用手指出来。老师说一个幼儿找一个。

5、同桌幼儿找动物伴侣。

活动反思：

活动策略虽然有直观，有演示，也有嬉戏，但总是在老师的指令下，尤其将卡片贴住限制了孩子的多种玩儿法。

改良策略：

1、更多的给幼儿主动操作的空间。

2、增加提问的次数，让幼儿有表达的机会。

3、增加嬉戏内容。

4、小图卡不要固定，便于增加嬉戏，丰富嬉戏内容。

找伴侣活动教案13

活动目标：

1.理解故事内容，学说短句：让我玩玩你的**好吗？

2.愿意把自己的玩具借给伴侣玩，感受与伴侣一起玩的欢乐。

活动过程：

1.引发爱好。

操作小白兔手偶，以小白兔的口吻引出活动：小伴侣你好！我是小兔白白，我成天跟着妈妈，一个伴侣也没有。今日，妈妈让我自己到外面找伴侣玩，可是我不知道怎样才能找到伴侣，你们能告知我吗？

请幼儿帮小兔想想方法。

幼儿：大家一起玩。

老师：说的真好，那我们一起来听听小兔是怎么找伴侣的。

2.观看手偶表演，理解故事内容。

第一遍手偶表演后，提问：小兔白