幼儿园蒙氏文化教育工作手册-乌龟

幼儿园蒙氏文化教育工作手册工作名称照顾小动物一一乌龟（爬行类）教具1、活的乌龟2、乌龟标本3、照顾用具（一桶隔夜水、海绵、防水垫、牙刷、龟粮、抹布（若干）、围裙、油嘴壶）4、水桶（2—3个空桶）5、照顾动物观察记录表（1支铅笔）进行以下练习1、乌龟嵌板2、乌龟展示册3、乌龟三段卡4、乌龟定义册5、乌龟纸上作业6、阅读小书7、乌龟相关的百科全书目的・学习照顾小动物。动物学的预备。培养独立心、清洁感、爱护动物的情感。・了解鱼身体各部位及各部位的功能。年龄3、5岁以上的幼儿演示前置预备1、教师带领小朋友到乌龟的家，邀请小朋友工作说：“今天，Peter邀请你一起进行工作，请你看我是怎样工作的。”——教师双手端起盛乌龟的小盒子，归位。幼儿取乌龟放在不干扰的桌面区。带幼儿走到乌龟标本处，说；“我们还需要乌龟的标本，请你看我是怎样拿的。”——教师双手拿乌龟标本，归位，说“请你把它取到不干扰的桌面区”——幼儿取到桌面区。幼儿坐下后，教师坐在幼儿惯用手一侧。2、教师手右手剑指指活的乌龟说“这是乌龟，我们把它拿出来。”——教师右手握住乌龟身体两侧拿出，左手从尾部握住乌龟背部和腹部，说“你看到」了什么？”——幼儿随意说出自己所看到」的乌龟的身体部位。教师小结，每说到一个部位用手指“这是乌龟的头部，头部上有眼睛、嘴巴”依次触观察乌龟其他部位。——背部，是硬硬的。——颈部。——四肢，有腿、脚、脚趾。——腹部。——尾巴。教师送回乌龟，说“这里还有一个乌龟标本，你看看它是什么样子的？他与活的乌龟有什么不同？”——请幼儿观察标本自行说出它的特点。教师小结：“标本不会动、不吃食物、不需要空气、水、阳光，是无生命的；活的乌龟需要食物、阳光、空气和水，还会到处爬，它是有生命的。”4、工作转交给幼儿，教师撤一旁观察。照顾小动物一一乌龟1、工作的邀请，先穿戴围裙。——教师和孩子一起走到放围裙处说“今天我们来做照顾乌龟的工作，做这个工作之前，我们要先穿上围裙。”——教师和孩子穿好围裙，走回到乌龟的观赏区。2、教师向孩子介绍照顾乌龟的用具，说“我们要用到隔夜的水、水瓢、海绵……”3、开始做清洗乌龟缸的工作“请你看我是怎样工作的。”A、清洗乌龟缸——教师拿出防水垫，铺在地上。——取一个空桶，放防水垫上。——右手从乌龟缸内拿出乌龟，放入空水桶中。——再取一桶清水，放防水垫上。——取石头，放清水桶里。——取一桶清水倒入乌龟缸内。（水桶用完放乌龟缸旁边。）——用抹布擦洗乌龟缸。——用海绵或抹布（洗布的方法）把乌龟缸里的水取走，倒掉。（用完的抹布放已用抹布筐。）（教师可将工作转移给孩子，撤一旁观察，倒完水的水桶要清洗。）——取一桶清水，放防水垫上。——在清水桶内打湿抹布，擦拭乌龟缸，用完送回已用抹布筐。

B、清洗乌龟、石头—左手拿出乌龟，右手用牙刷在清水桶内轻轻刷洗乌龟各部位，送回乌龟缸。—逐一用牙刷在新水桶内清洗每一块石头，放入乌龟缸内。（新水桶也可用倒水的桶）C、给乌龟加水、喂食—从隔夜水中取少许水倒入乌龟缸内。—用勺子投放龟粮。4、清洗、整理所有用具，并归位。—防水垫用抹布擦干净后，送回原来观赏乌龟的位置。—水桶里的水倒掉，幼儿清洗水桶，擦干水桶，请幼儿送回。—用抹布擦干净桌面，用过的抹布送到已用抹布筐。——围裙送回固定区域。5、填写记录表“现在我们要来填写记录表，工作者是……那你自己来写名字，指导者我来写。工作日期是……我们做了……”照顾的项目都打勾。“完成了，我们要和乌龟放在一起。”8、洗手——和孩子一起用肥皂洗至少三次以上手。兴趣点1、观察活的乌龟与标本的不同2、拿装有水的水桶走路3、用抹布清洗乌龟缸4、乌龟会到处走动5、用牙刷刷石头6、用勺子给乌龟喂食物后续活动嵌板内的建构一一乌龟有照顾乌龟的经验。1、教师带幼儿走到」乌龟嵌板工作旁说“今天，Peter邀请你一起进行乌龟嵌板的工作，请你看我是怎样工作的。”——教师双手拿托盘，归位。——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手一侧。2、教师在嵌板框内进行嵌板的建构教师取出嵌板放桌子中间，托盘放右上角说“这是什么？”“乌龟”“请你看我是怎样工作的。”一一教师三指捏住嵌板杻，取出嵌板各部位，散放在嵌板框的上面。手指框内骨骼说“这是乌龟的骨骼，好吓人啊，我要把嵌板放回去。”——左手三指取头部，右手描摹边缘，然后描摹嵌板框边缘，放入。（依次放入其他部位）——颈部、背部、腹部、四肢、尾巴3、工作转移教师取出所有嵌板，散放在嵌板框上说“我建构出了一只乌龟，你要不要试试看，如果需要帮忙，可以来找我。”——教师撤一旁观察。桌面上的建构一一乌龟有做过嵌板内建构的经验。1、教师在桌面上建构教师三指取出所有嵌板散放，嵌板框放右上说“现在，我要在桌子上建构。”——教师在桌面建构乌龟。（边建构，边说出个部位的的名称。）2、工作的转移“我已经建构了一只乌龟，你要不要试试看，需要帮忙可以来找我。”——教师打乱乌龟嵌板各部位的顺序，请幼儿尝试建构。——教师撤一旁观察。乌龟嵌板+乌龟展示册有过乌龟嵌板工作的经验。1、教师取出嵌板说“请你在桌面上建构一只乌龟。”——完成后取出展示册说“我们要取出展示册，展开在桌子上。”2、嵌板对应展示册教师右手剑指指展示册头部说“这张彩色的部分是头部，头部在哪里？”——孩子找到嵌板头部，并放在展示册的下面。（依次完成鱼所有部位的对应。）——颈部、背部、腹部、四肢、尾巴3、三段式的提问“乌龟的头部在哪里？”——孩子手指展示册乌龟的头部。等——教师手指展示册问“这是乌龟的什么？”“尾巴”……4、工作转交幼儿，教师撤一旁观察。三段卡片有嵌板、展示册的经验A、分类卡片1、取出三段卡“现在，我们要进行三段卡的工作。”——教师只取出图片。“这张图片彩色的部分是乌龟的尾巴。”（依次命名完所有卡片，整齐摆放在桌子区。）——取出乌龟的图片放左上角。2、三段式提问——判断：“请你把乌龟的头部放在这里”“请你把乌龟的腹部放在这里”“请你手摸头部”——命名：“请问你这是乌龟的什么？”“眼睛”“请问你这是乌龟的什么？”“尾巴”（不对或不会的直接收在右下角反放，重新命名，进行三段式提问。）B、字卡1、出示图片“这张图片彩色的部分是什么？"孩子命名。——依次进行完所有图片，在桌面区摆好，留出放字卡的位置。2、出示字卡并命名“这张字卡念作头部。”——依次出示所有字卡并命名，摆放在图片的右侧。3、三段式提问——判断：“请你把念作乌龟的字卡放在这里”“那里有张尾巴的字卡请你放在这里”“请你手摸背部的字卡”——命名：“请问你这张字卡怎么念？”“背部”（不对或不会的反方右下角，重新进行。）4、命名字卡并放到图片下面。C、图卡1、出示图卡“这张图卡是什么？”“头部”“请你找一样的放在一起。”“他们有没有一样？”“一样”——依次完成三张，转移工作。2、工作的转移“你可以自己来做这个工作，需要帮忙可以来找我。”——教师撤一旁观察。纸上作业+图卡1、教师邀请工作说“今天，Peter邀请你一起乌龟纸上作业的工作，请你看我是怎样工作的。”——教师双手拿纸上作业，归位。——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。“做这个工作还需要文具组合，一支铅笔和一支彩色铅笔，请你看我是怎样拿的。”归位。——幼儿取到不干扰的桌面区。——幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手的一侧。3、出示图卡，在桌面区上方摆成一排说“这张图卡是什么？”“头部”——放左上。（依次说出所有图卡，摆成一排。）4、出示纸上作业“这里有两本纸上作业，这一本是你的，这一本是我的。”孩子的先放右上角，教师拿自己的写日期、工作者、指导者。5、借助图卡开始工作——打开纸上作业说“这是乌龟，请你找到乌龟的图卡。”——幼儿找到乌龟的图卡，拿在手里，放桌上。“这只乌龟都是彩色的，我也要全部涂上颜色。”（涂色部分全用一只彩色铅笔，运用做金属嵌板的方法进行。）——涂完颜色的图卡，反放在纸上作业的右上角。（依次进行完所有纸上作业的涂色。）6、打开纸上作业重新说一遍彩色部位的名称。7、工作的转移“我的工作已经完成了，请你把图卡摆好，完成自己的纸上作业，需要帮忙可以来找我。”——教师撤一旁观察。定义册+三段卡1、邀请工作说“今天，Peter邀请你一起乌龟定义册的工作，请你你看我是怎样工作的。”——教师双拿手托盘，归位。——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。

——幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手一侧。2、取出所有图卡给孩子，并介绍定义册。翻开定义册说“这是乌龟，找找看乌龟在哪里？”——孩子自己从手里找出乌龟的图卡，放在定义册鱼图卡的左侧。“这是乌龟，我们一起看看它是怎样介绍乌龟的。”——教师手指字逐字念出来，相应解释。——把三段卡的图卡放左上摆成一排。依次读完所有各部位的功用。3、工作的转移“你可以自