信息与信息技术教案9篇

第页共页信息与信息技术教案9篇信息与信息技术教案【篇1】在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的根底上，学会利用画图翻开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前风光”和“背风光”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的根底上，对翻开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析^p，确定以下本课教学目的和重难点。1、知识目的：①进一步认识“画图”的界面；②初步认识文件名；③认识填充工具的作用；2、技能目的：①学会工具栏的显示和隐藏；②学会在“画图”中翻开图片文件；③学会“填充工具”的使用；3、情感目的：①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；4、素质目的：陶冶学生审美的情操，进步审美意识。重点：“翻开”图片，利用“填充工具”给图形着色。难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。多媒体教学控制平台，假设干彩色的JPG画和假设干未着色的JPG画。一、欣赏图片导入，学习“翻开图片”。老师活动：今天老师很快乐，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，如今想把它们翻开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样翻开图片？〔老师翻开画图程序，播送全体，“文件”—“翻开”，翻开一幅彩色的画。〕再用同样的方法翻开第二幅〕这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚刚的方法去欣赏，好不好？〔总共有9幅，请同学们一一欣赏。〕〔老师巡回，个别辅导〕学生活动：〔学生欣赏〕〔学生利用画图翻开图片欣赏〕设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。二、激发兴趣，给相片涂上颜色。老师活动：刚刚欣赏了那么多的漂亮房间的图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？〔老师翻开上节课画的电脑。〕把我们的电脑和刚刚欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你如今最想干什么？好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣〔板书课题：涂上美丽的颜色〕。其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比拟简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请翻开“填充练习”文件按要求完成着色。假如有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。其中第三和第四幅较难，中途进展讨论。好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请翻开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。〔老师巡回，个别指导，并留意和保存一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品〕学生活动：〔学生翻开填充练习，完成上色。学生翻开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。〕设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急迫愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。三、作品展示评析。老师活动：好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？〔老师指名评论，并要求说说为什么？〕给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。我刚刚也画了一下，大家想不想看看老师的画。〔将老师的画展示给大家，同时把老师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏〕谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？〔请一个同学上来操作〕我们可以____查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。下面请同学们选择翻开森林和河流中的一幅，并进展着色。学生活动：〔学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。〕设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比拟中技能得到进步，审美意识得到培养。四、扩展训练。老师活动：有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以翻开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。学生活动：学生翻开图片，进展涂色。设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到进步，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，进步审美意识。五、课堂小结老师活动：这节课快要完毕了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？学生活动：学生发言。设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结信息与信息技术教案【篇2】教学目的：1、会利用函数求和、求平均值、函数值、日期函数。2、会利用公式进展填充。3、掌握函数的使用方法。教学重、难点：函数的使用教学方法：讲述法演示法教学过程一、复习提问：怎样在Excel中，使用公式进展自动填充数值？二、新授1、师谈话引入：如今，同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进展复杂的公式计算时，你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的〔可举例说明之〕。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。2、利用求和和求平均函数。求和函数SUM格式：=SUM〔地址1：地址2〕地址1是指所求和区域的起点单元格地址，地址2是指所求和区域的终点单元格地址。如：“=SUM〔A2：A6〕”与公式“=A2+A3+A4+A5+A6”计算结果一样。提示：函数也必须以“=”或“+”开头，输入完后可以在编辑栏中看到完好的公式，按Enter键，即可计算出结果。3、平均值AVERAGE格式：=AVERAGE〔地址1：地址2〕4、数函数Max和日期函数today5、公式的填充操作三、学生练习教学后记。信息与信息技术教案【篇3】学好物理学除了要依靠科学的方法外，还要取决于认知工具。传统的教学，老师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。上个世纪末，随着信息化社会的到来，物理教学技术又有了新的开展，计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中，特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和施行，使人类进入一个崭新的信息时代，信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题。在此，笔者根据自己的教学理论体会，浅谈关于信息技术和物理教学整合的认识，就教于广阔同仁。多媒体技术在课堂中的应用主要表现为教学软件的使用，而这些教学软件的作用也仅仅表现为辅助老师完成课堂教学任务。因此，老师在制作软件时要突出软件的辅助作用，在不影响老师的主导地位的前提下，凭借现代多媒体技术优势，参加辅助教学需要的图片、动画和视频，丰富教学内容，使学生更直观、更形象地承受知识。由于课堂教学软件是辅助老师课堂教学，其形式应侧重于表达老师的教学纲要、教学条理和本节课的教学过程。老师通过主题鲜明的教学提纲和恰如其分的视频或动画，形象直观地讲解教学内容。因此，它的表现形式的特点：为界面必须简洁明了、层次明晰，辅助老师更好完成平时很难用语言表达的教学内容。这种方式是目前运用比拟多的整合，其优势在于丰富了课堂教学元素、活泼地呈现内容，拓展和深化了老师在课堂上的主导角色。但是，这种方式由于没有从根本上改变课堂教学构造，是用原来的教育思想来指导和设计新技术的应用方式，难以创新出新的课堂教学形式。目前，信息网络技术与物理教学技术的整合方式主要有利用网上的教育资和自制教学课件相结合，构建数字课堂。其一般形式是：创设学习情境一自主搜寻信息一协作指导探究一自主意义构建一合作运用创新；在互联网和校园网上建立个人主页，丰富和交流教育信息，同时为教育教学提供新的途径，为学生的学习提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等与学生和同行进展交流，建立一种全新的、平等的师生交往方式，拉近师生间的间隔；等等。在信息网络技术与物理教学技术的整合中，网络探究学习〔WebQuest〕是一个极具代表性的形式。在WebQuest中，老师不再具有绝对的权威，不再是知识的唯一拥有者，老师是学生学习的导师，是教学信息的搜集者、处理者和信息的转化者，发挥引导、指导、诱导、辅导的作用，成为学生学习的合作者。即WebQuest不仅改变着物理的教学技术，也改变着物理的教学理念。对此，笔者曾在教学中运用，如在《简谐运动》课中，就采用了这样的教学方式，如下页图所示。课后对学生的调查结果说明，学生非常喜欢这种授课形式。学生在《课后感受》中写道：这一节课，我的心里非常轻松，思想没有负担，真是一种享受、一种愉快的体验；通过这一节课，我真的学到了一点东西。这一节课可以让我学习自己想学的或是不懂的，我可以花多一点的时间来考虑问题，不像过去上课那样，带着不大理解的问题继续去听下一问题，越听越糊涂……网络技术在物理教学中的应用还处于不断的探究阶段，特别是在欠兴旺地区，不管对于老师还是学生都是一种新颖的学习方式。因此，在这种方式中如何调整老师和学生的原有教育角色、如何定位学习目的等，都是需要不断研究和理论的课题。实验在物理教学中占据着重要地位。在信息化条件下，物理实验既要继承传统，又要开拓新的领域，其目的之一就是给学生创造条件，让他们像物理学家一样去设计实验、动手做实验、分析^p实验数据和现象、得出实验结论或推论；并且要求学生用物理思想、观点去解决实际问题。DIS给物理量的测量带来了____性的变化，不但简单方便，而且测量精度高、误差小，便于学生分析^p实验结果。所谓DIS，即数字化信息系统〔digitalinformationsystem，简称DIS〕，一般由物理量传感器〔探头〕、数据采集器和相应的软件构成，集物理量测量、智能化数据分析^p、数据记录和自动控制等功能于一体。其中全系列的物理量传感器〔探头〕的功能超越了电流表、电压表、数字毫秒计、温度计、压〔拉〕力计、压强计、光强计、磁强计、声响计、测距仪等传统测量仪器，并使现有实验室装备获得了数字化接口。再加上数据采集器和相应的软件系统，实现数据采集的数字化和自动化、数据处理和数据分析^p的智能化。目前，DIS系统还仅仅在一些条件比拟好的学校使用，但是，它给实验教学带来了很深化的变革，改变了原来很多物理实验由于数据误差大而不能用于分析^p物理规律的状况，可以让学生像科学家那样通过研究数据规律探究物理结论。随着科学技术的迅猛开展，新的教学媒体不断涌现，继多媒体之后，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，它就是虚拟现实技术〔VirtualReality〕。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进展实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和多感知性的根本特征，可以为学生提供生动、逼真的学习环境，学生可以成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色。这对调动学生的学习积极性，打破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。在物理教学中，虚拟现实技术可以弥补因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因此造成的教学条件的缺乏，还可以利用虚拟现实技术进展虚拟实验，使人们放心地去做各种危险的或危害人体的实验。由于虚拟现实系统的硬件设备比拟昂贵，所以现今无法普及，但虚拟现实技术作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到物理老师的重视和青睐，最终在物理教学中广泛应用并发挥其重要作用。信息与信息技术教案【篇4】一、说教材1、背景分析^p华师大版教材十四课到十八课教学内容是学生学习制作一份小报，在这个单元活动中我以“平安快乐每一天”工程活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，本课自华师大版教材第一册第十四课《开场做小报啦！》的第二课时教学内容，主要内容是在自己已确定的工程活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架。本单元是学生第一次接触到文字处理软件，也理解和体会到制作一份电脑小报的过程和方法，对学生今后的EXCEL等软件的学习具有举足轻重的地位。本课是制作漂亮的小报的开场，也是最为根本的设置框架构造，学生在学习活动中，既要根据自己的工程活动，把握自己的主题风格，又要有性格的设计和制作自己小报的框架构造，这是最为关键的，融会贯穿在整节课的过程之中2、关于教学设计根据新课程标准，信息科技老师应改变传统的老师讲授为主的教学观念，注重提倡和开展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到开展，开展学生的创新意识和理论才能。在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知构造，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察才能和理论才能，学会自主学习，开展思维能动性，同时让学生的其他才能得到充分的展示。我将教材内容进展了二度创造，将十四课到十八课以“平安快乐每一天”工程活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这节课是“开场做小报啦！”第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进展美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。本课教学设计，采用“谈话引入，提醒课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，经历交流”教学流程。〔1〕、谈话引入，提醒课题好的开场是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“光阴倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。〔2〕、明确任务，构思做法要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生考虑并绘制“框架构思图”，引导学生构思小报框架制作所要采取的详细做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，防止了活动时可能出现的盲目性和无目的性。〔3〕、自主探究，完成任务框架设计制作活动正式开场了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在WORD中实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最正确状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进展自主探究解决问题的方法，并通过理论来验证方法的可行性，在不断的探究与理论中掌握新知，利用新本领来解决问题，最终完成任务。〔4〕、展示评价，经历交流最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进展积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待别人的学习成果，自评和互评既进步了学生的赏析才能又可以锻炼学生的口语表达才能。通过交流活动过程中得到的经历，梳理板报制作的方法步骤，让学生比拟并说出电子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达才能，同时也增强了学生梳理知识技能的才能。本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生在活动过程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及老师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的才能。3、关于教学策略本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习气氛，激发学生的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。主要采用“自主探究教学形式”。本课采用以下教学手段：1、示范演示法——通过对样例板报的制作进展“光阴倒流”的演示，使板报制作的步骤变得明晰和简单，增强了学生的自信心。2、自主学习法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的气氛，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的才能。3、尝试法——在自主探究和讨论交流的根底上让学生尝试探究到的方法的正确性和可行性。从而培养学生积极地思维和动手才能。表达了因材施教的理念。假如这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进展分析^p解决，引导学生主动考虑，学会分析^p，大胆尝试。二、说目的〔全面描绘三维目的，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。〕本课教学目的突出了学生的主体地位，表达学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的教学中可以到达的短期学习行为与实际效果的详细目的，也为今后的可持继开展作了铺垫。站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生可以到达的层面。学生在学习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分的表达。知识与技能：1、能知道小报的根本构成要素。2、能应用自选图形工具创作图形。3、能对绘制的自选图形的线条进展效果的设置。过程与方法：1、能在设计制作小报的过程中，理解小报设计制作的一般流程。2、能借助于帮助文件的学习，尝试自主探究发现新知，掌握操作技巧。情感、态度与价值观：能在小报框架设计制作的过程中，体验成功的乐趣，也感受到生命平安的重要性以及掌握求生方法的必要性。【教学重难点】重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。难点：合理选择自选图形中的图形进展版面布局。【教法和学法】教法：学件自学法、讨论法、比拟法。学法：自主学习、尝试操作法。本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进展打破。【教学重、难点】重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。打破过程：通过对样例板报的“光阴倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进展自主学习、主动探究，并通过理论操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按钮。难点：合理选择自选图形中的图形进展版面布局。打破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学生的理论操作之前先在纸上完成“框架构思图”的绘制，为接下来的理论操作打下根底，做到在操作时目的明确，不再盲目地选择一些不太合理的自选图形。三、说学情本课主要内容是在自己已确定的工程活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架，在上一节的课中，学生们已经理解制作一份小报的过程，确立了自己小组的主题工程活动，对word菜单栏有所理解，能翻开指定的文件，能按要求保存文件，具备插入自选图形的操作技能，此外，学生通过工程学习的网站学习与理解了很多平安小常识及急救小常识，具备把自己所学的常识和朋友与家人分享的欲望和想法，制作一份主题为《紧急求生知多少》电子小报的建议满足了他们的需求。学生对计算机的常规操作有所理解，但由于课时数有限，导致学生的在这方面的才能素养还很欠缺，学生的主动学习习惯还未养成，依赖性较强，遇到困难往往出现束手无策的现象。本学期的教学特别注重自主学习才能的培养，培养学生擅长发现问题，遇到困难不放弃的主观学习意识。通过前面画图软件的学习后，对软件的构造有了一定的理解，但是由于学生的认知程度和家庭因素〔家中早已拥有电脑〕，一个一个班级学生的才能是不同的，一般分成上、中、下三层，而中下层的同学居多，在教学设计时要尽量做到三者兼顾，本课的“小帮手”文件就是为解决这种困难的一种尝试。四、说教学过程1、教具学具准备a、多媒体课件：主要是老师上课用的PPT演示文稿。b、学生学件：本课供学生自主学惯用的学件是利用FLASH软件配合屏幕录制软件制作而成，简单直观，符合学生年龄特征，成为学生自主学习的好帮手，故将其命名为“小帮手”。c、网络教室等：通过网络教室系统可以方便地实现学生演示操作及老师必要的讲解演示以及学生需要用的教学资的共享和传递。2、教学流程一、谈话引入，提醒课题1、谈话引入。老师引出话题：上一阶段我们一起搜集了很多关于求生小常识的文字资料。并且，要求每一个小组从中至少选择4篇短文。如今请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了哪些内容？各小组的小组长及时回应。向全班进展汇报。【设计意图：对前期的.工程活动内容进展阶段性的回忆与总结，为本阶段的学习活动进展铺垫。】2、提醒课题。提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？及时回应：我们要用WORD来设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报。出示初始课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报【设计意图：在不经意的谈话过程中，自然而然地引出课题，同时也让学生初步明白接下来要进展的活动内容。】3、出示小报样例。师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们。幻3：样例学生看样例【设计意图：通过样例的展示，让学生对电子板报有初步的认识。】二、明确任务，构思框架1、理解板报设计制作的一般流程。引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，那就让时间倒流，一起去看个终究吧！请睁大眼睛仔细观察！老师演示“时间倒流”学生观看“时间倒流”，从而理解板报设计制作的一般步骤。【设计意图：通过“时间倒流”，将复杂的板报制作过程变得简单可操作，增加学生动手的信心，勾起学生亲自动手制作的欲望，并且帮助学生在最短的时间内理解并能说出板报制作的一般步骤。】提出问题：如今大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？学生回应老师的提问，尝试答复。老师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思设计框架；美化框架；填入文字；整体效果修饰。【设计意图：通过学生说，老师归纳总结的过程，首先让学大胆地表达心中所想，其次通过老师的归纳总结，有效地帮助学生建构小报制作的知识。】2、明确任务：设计制作《紧急求生知多少》的板报框架。老师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么？学生回应老师的提问：是《紧急求生知多少》。明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进展小报整体的构思，设计并美化框架。出示完好的课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报框架【设计意图：通过分析^p与提示，明确已经完成的步骤和本堂课要完成的步骤】3、完成“框架构思图”。提出要求：仔细考虑一下小报的整体构思，先请你完成“框架构思图”。学生绘制“框架构思图”。【设计意图：借助“框架构思图”，帮助学生进展小报框架的整体构思，使学生有“先动脑，再动手”的行为习惯，为良好学习习惯的养成做准备，也为接下来的框架设计制作做准备。】三、自主探究、完成任务1、按要求翻开指定的文件〔已进展页面设置处理，但没有任何内容〕。老师请学生翻开桌面上名叫“模板”的文件。学生翻开“模板”文件。老师进展解释：“模板”文件是一张空白页面，需要你在上面进展设计制作。2、提出设计制作框架时的注意点和小要求。出示小报框架设计制作的要求，并让学生读一读。【设计意图：在经历读一读的过程后，对制作要求心中有数，防止了操作过程中可能出现的无目的性和盲目性。】提出小报框架设计制作要注意的地方。出示四幅小报框架，让学生进展比拟和评价，说出理由。提醒：希望大家在制作过程也要注意。【设计意图：通过分析^p比拟四个案例，较直观地提醒学生在制作过程中要注意的地方。】3、根据“框架构思图”，利用“自选图形”工具在翻开的文件中绘制构思的框架图。4、问题：如何美化这些框架图形？根据要求在进展制作过程中，自然会遇到问题：如何美化框架图形？5、引导学生利用“小帮手”文件进展自学，探究正确的方法，解决问题。提出疑问：假如在进展美化处理时遇到困难，该怎么办呢？学生根据平时的课堂习惯以及课件中的提示得出回应：翻开桌面上的“小帮手”文件，它会告诉我们该怎么做的。【设计意图：引导学生利用帮助文件进展自主探究解决问题的方法，并通过理论来验证方法的可行性，在不断的探究与理论中掌握新知，利用新本领来解决问题。】6、按要求最终完成任务并做好相应的保存。【设计意图：培养及时保存文件的好习惯】四、展示评价，经历交流1、成果展示，进展公正合理的评价。在大家的努力下，我们的小报框架制作得怎么样了呢？谁愿意将自己的成果展示给大家看看？学生自愿展示。翻开自愿展示的学生作品。评一评：出示评价引导语：从整体效果看____，理由是______。在技术应用方面___，理由是______。我还觉得______。对展示的作品进展评价。【设计意图：成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进展积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待别人的学习成果，自评和互评既进步了学生的赏析才能又可以锻炼学生的口语表达才能。评价引导语能帮助学生在短时间内理出思绪，说出相关的内容。】2、交流在设计制作板报框架过程中学到的经历和方法。说一说：在设计制作板报框架过程中，我学到了_______。我还知道了______。【设计意图：通过交流在活动过程中得到的经历和方法，帮助归纳总结本课所学的本领，梳理本课学习过程和学习内容。】3、谈谈设计制作电子小报与手绘小报的区别。比一比：设计制作电子小报与手绘小报的区别在于：电子小报________手绘小报________老师进展总结归纳两者的区别：电子小报快、整齐、易修改、不会画也能制作，手绘小报不快、字写不齐、难修改、需要一定的美术功底，但较随心所欲。【设计意图：通过两种制作板报的方法之间的比拟，更深一步地理解他们的特性，帮助学生理解如何在实际生活中合理应用所学本领以及常用软件的合理应用。】4、小结回忆与小结：跟据小报制作的步骤，如今我们完成了几步，下一次我们要完成什么？学生答复老师总结语：真想看看大家最终完成后的作品呀！信息与信息技术教案【篇5】一、活动背景：让学生通过回忆理解让学生理解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。二、活动目的：1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关心，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。2．培养用多种方式〔理论、口语表达、写作〕表达情感的才能。3．学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培养学生搜集、处理材料的才能。三、活动重点：1、学会利用书籍和上网获取自己所需要的信息。2、通过活动，深化认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。3、进步自己的表达才能。四、课前准备：1、回忆父母爱你的故事。2.搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。3、多媒体课件。4、学唱《感恩的心》五、教学流程：〔一〕活动导入：主持人声情并茂地讲述：亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关心下，是他们让我们安康地成长，是他们给予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了很多很多！今天让我们一起来感恩我们最伟大的——〔齐喊〕爸爸、妈妈！〔二〕说故事——感受父母的伟大1、无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。〔生讲故事〕2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《地震中的父与子》。3、主持人：说起地震，我们都永远不会忘记那次5.12汶川了级大地震……一生讲汶川大地震感人故事。主持人：如今大家有什么想说吗？〔三〕话说自己父母的爱，心存感恩1、主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈操碎了心。确实，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都理解爸爸妈妈是怎么爱我们的。〔利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进展介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱〕2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？〔学生发言〕3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。请听诗歌朗读：《那个夏天》那个夏天好思念那个夏天我们被雷雨吓得狂叫过大街不管在别人眼里有多么疯癫有多么不体面那几乎变成生命最珍贵的画面多得意的昨天曾为了电影结局哭了好几天你为大家做了很丑的鬼脸都映在那一个夏天但愿能永远看到你的微笑因为——那么甜，那么灿烂！〔四〕、拿出实际行动，感恩父母。1、小品导入：主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！请听相声：《我不再是小皇帝了》2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：〔齐诵〕“谁言寸草心，报得三春晖”3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？〔学生自由发言〕4、小组汇报活动展示：主持人：在大家回忆父母给予我们的爱时，很多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的父母。(1)请听第一小队的“父母我来夸”：没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰收；没有水，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？〔盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……〕〔3〕第三小队：手抄报展示〔4〕第四小队：感恩卡展示〔5〕第五小队：爸爸妈妈我想对你们说〔朗读自己写的话〕〔五〕、听父母心声，升华感恩主持人：从刚刚同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特别的欣慰！在这次的活动中，很多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！〔录音播放〕主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？〔学生各抒己见〕〔六〕、总结感恩，传递感恩师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最后让我们在歌声中完毕这节课。〔齐唱《感恩的心》〕信息与信息技术教案【篇6】一、说教材〔一〕教材分析^p《美化球赛通知》是广东教育出版社出版的小学信息技术教材第2册第5课的内容。〔教学对象是小学五年级学生。〕本课要研究的是在Word20xx中插入剪贴画，是在学生掌握了文字排版的根底上进展教学的，通过插入剪贴画，让学生给文章配上漂亮的图片，把文章装点得更美观，为今后学习设计和制作板报奠定根底。〔二〕教学目的根据教材特点，我确定本课的教学目的为：1、认知目的：掌握剪贴画图片的插入、选择、编辑以及图文混排方法。2、才能目的：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美才能，以及对信息的加工处理才能和创新设计才能。3、情感与价值观目的：通过本课内容的学习，激发学生对计算机学习与应用的浓重兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。〔三〕教学重、难点。为了使学生掌握在Word进展美化文章和板报设计，我认为本课的重、难点是：1、重点：学习在文章或板报中插入剪贴画的方法。2、难点：插入剪贴画排版时的版式设计。二、说教法为了突出重点，打破难点，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能，结合学生的认识规律，这节课我主要综合运用了以下的教学方法：1、创设情境法2、任务驱动法3、启发式教学法4、演示法三、说学法常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，我主要指导学生掌握如下的学习方法：1、动手操作法2、自主学习法3、合作探究的方法4、讨论法四、教学过程设计为了优化课堂教学，进步教学质量。在教学本课时，我设计了以下四个环节来展现我的教学思路，完成教学任务：〔一〕创设情境、引出课题心理学家告诉我们：学生有兴趣才可能有探究，而学生的学习需要也是学习的动力。只有将学生的兴趣和学生的学习需要结合起来，才可能真正进步课堂教学效率。导入新课时，让学生观察老师手上两张内容一样的门票，问：同学们，你们喜欢哪张门票？为什么？当然学生肯定会选择这张色彩斑斓、图片新颖的门票。因为这张经过工作人员美化的门票更漂亮、更能吸引观众。紧接着顺势引导：老师这里也有一场精彩的足球比赛。〔播放球赛片段〕看完后，同学们在电脑里写一份球赛通知，看看谁的设计更漂亮、更能吸引观众。出示课题，铺设学习任务：美化球赛通知。〔这样的导入设计，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生理解课文的内容主动参与到学习中去。〕〔二〕自主学习、合作探究信息技术教学大纲明确指出：把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。因此，学习新课时我设计了两个步骤进展教学：1、自主学习：先让学生对照课文内容输入“球赛通知”，结合语文教育，让学生知道写通知时应注意的格式，并运用已学知识设置版式。〔在这个环节里，既让学生复习前面的学习内容，又为这节课的学习作铺垫。〕2、合作探究：输入球赛通知后，就进入本节课重点：为这份“球赛通知”配上适宜的剪贴画。〔板书：插入剪贴画〕这时，我让学生懂得：刚刚你们喜欢的那张门票，不仅是因为色彩斑斓、图片新颖，关键是图中的画都是本次演唱会的人物，是很多人喜欢的歌星，因此很吸引观众。那么我们为这份“球赛通知”插入剪贴画时，也得符合球赛内容，这样才能突出球赛的主题，在这根底上去美化版面才有意义和价值。为了加深学生的理解和体验成功的喜悦，我让学生看着课本“照着做”，初步理解剪贴画的插入方法及操作步骤。当学生遇到问题时，左右同学互相交流，让知识掌握比拟快的同学当“小老师”和小组长，进展互帮互学。老师那么加强巡视，理解和掌握学生学习情况，及时帮助有困难的学生。〔这个环节的设计，主要是通过学生的自主学习、合作探究，探究新知，形成技能。〕〔三〕信息反应，归纳总结在学生自主学习，合作探究的过程中，学生会产生这样或者那样的问题，我让每个小组长汇报自己组员刚刚在理论操作中都发现了什么问题？我进展及时归纳。如：在插入剪贴画时，图片都偏大，如何改变图片的大小呢？让学生考虑片刻后我再板书：调整图片大小。我借助多媒体教学平台操作演示给学生看：[单击剪贴画，被选中的剪贴画周围出现8个小方块〔叫做“控制点”〕。当鼠标指针挪动到控制点，鼠标指针变成类似双向箭头的形状时拖动控制点，这样就可以改变剪贴画的大小了。]演示完后，让学生自己动手“跟着做”，去探究，去探究。让他们去发如今操作中所遇的困难，并提出来。这时学生可能会产生疑问：改变图片的大小只是在原位置，如何将图片挪动到自己想放的地方去呢？这也是课文的难点，学生比拟难理解。〔板书：挪动图片位置〕为了打破难点，我先是让班里的“电脑小高手”去展示自我：当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。对于课堂的闪亮点，我先给予肯定和表扬。在学生探究发现的根底上，老师再引导学生深化感知。深化感知版式有五种，分别是：嵌入型、四周型、严密型、浮于文字上方、衬于文字下方。然后，我借机向学生提问：它们分别在文章都起到什么作用呢？让学生带着这个问题小组讨论、探究，说说各种版式环绕方式的作用。最后让学生将领悟到的，设计好的作品展示给全班同学看，并交流心得体会。〔这个环节的设计充分表达了以学生为中心，学生是知识的主动建构者和运用者，是主动建构意义的对象。〕〔四〕、拓展思路，知识延伸当学生带着任务完成了“美化球赛通知”后，我设下这样疑问：只是球赛通知才可以配上漂亮的图片吗？紧接着让学生大显身手给前几课的例题配上剪贴画。如：整理观察日记，发布天气预报等。最后布置作业任务：写一那么关于“神舟六号”的新闻，并插入适宜的图画。〔这个环节的设计鼓励学生将自己探究到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到实际操作中去，从课内到课外，拓宽思路，知识得到延伸，到达学以致用的效果。〕五、说特色“为了每一位学生的开展”是新课改的核心内容。在学生学习信息技术的过程中，我尊重学生、信任学生，为学生提供自主学习、合作探究的平台，提供学习的时间、空间和展现自我的操作演示时机，但没有无视老师的主导作用，在学生不懂处点拨，在学生理解的新点处鼓励，在学生困惑处指导。创设了平等、宽松、民主、和谐的课堂环境，使学生进展高效率的学习。促进每个学生主动参与，让每个学生才能得以开展，突出以人的开展为本的根本理念。六、板书设计美化球赛通知1、插入剪贴画2、调整图片大小3、挪动图片位置〔这样的板书设计简明扼要，充分表达了教学内容，帮助学生梳理知识、稳固知识。〕七、教学流程图〔附件〕附件：信息与信息技术教案【篇7】各位评委老师大家上午好：我是来自下屯小学的信息技术老师**。今天我要说课的题目是《遨游信息海洋》。本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目的、教学重难点。教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。第一大局部说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的内容，从教材的分布情况来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、理解接入因特网的常用方法、认识IE,掌握阅读网页的根本方法、网络平安与道德的相关知识根底之上的，通过本节课学习，可以使学生掌握快速输入网址的方法阅读网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的夹、学会使用历史记录。教学目的：知识目的：使学生掌握快速输入网址的方法阅读网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的夹、学会使用历史记录。进步学生的动手才能和团结协作的才能。情感目的：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探究的精神，从而激发学生对网络产生浓重的兴趣。教学重难点：重点：在IE中如何应用阅读技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与阅读的技巧有着非常亲密的关系。教学难点：使用阅读技巧的目的和意义。之所以把这局部作为本节课的难点是因为阅读技巧灵敏多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用夹、使用历史记录这些都是阅读网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识程度和心理开展特点，所以我把这局部作为本节课的难点。第二大局部，说教学方法教法：本节课主要是通过任务驱动式教学形式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、开展教学法、演示法、讲授法等等。学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。第三大局部，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大局部学生容易迷惑容易遗忘的知识点，编成歌曲录制下来，放给学生听，并且用大屏幕展示出歌词，让学生一边拍手边跟着唱。这种方法也表达了信息技术和音乐学科的整合，详细的演示课程请看大屏幕。计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网因特网是最大的广域网计算机网络的作用？____、信息查询、远程登录、文件传输、网上聊天。在这样一个非常热烈的环境当中不仅仅复习了旧课，而且衬托了课堂的气氛，也激发了学生的创作热情。第二个环节，导入新课，上节课我们学习了使用什么工具____？翻开IE阅读器以后怎么登陆到一个自己要想去的网站呢？〔输入网址〕假如不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发学生的好奇心，进而启发学生。今天我们继续学习有关网络的知识，板书课题《遨游信息海洋》。第三个环节，探究新知，我将本节课的内容分成了四个大的任务，学生可以继续前一节阅读网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在学生完成任务的过程当中，我将会采用自主探究，出现问题适时指导的方针。根据本节课的教学目的，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用夹、使用历史记录。在学生完成任务的过程当中我将会适时的为学生展示操作过程。由于这几个任务比拟简单，所以，我将会采用学生动手制作在前，出现问题，老师再个别指导的方针。使用夹这一任务，我会提出详细的要求，我会这样来打破，首先鼓励学生按照大屏幕显示的步骤，自己来进展制作，相信自己一定能行，当大局部学生出现难题时，我就会给学生演示我事先录制好的制作过程，采用这种方法好处有两个。第一，从学生的角度来看，可以激发学生的自主探究的精神，表达学生的主体地位。第二，从老师的角度来看，可以节约重复操作的时间，为老师节约出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也表达了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教学原那么。详细的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导学生进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给学生提出详细要求，在前三个任务完成的根底之上，这个任务就变得非常简单，我也将会采用让学生自己动手操练，然后找同学到老师机上进展演示的方法。这样就可以给更多学生更多的表现时机。关于选择自己喜欢的方式把你喜欢的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采用分层教学教学法，让操作准确纯熟地同学指导其他的同学，这样就可以使各个层次的同学都可以在原有的根底上有所进步，最后一个小练习输入下面的网址，在其中查找自己喜欢的文章，我会将学生分为四人一组，并且在每节课完毕的时候，评出优胜组，分组合作可以培养学生的团队协作才能，激发学生的创作热情。接着进入第四个环节，成果展示，我会采用组间评价和组内评价结合的方法，老师可以适时的参与讨论，对于表现出色的学生，要及时的予以鼓励和表扬。最后一个环节，课后延伸，为了让学生把课堂上的知识真正的运用到理论当中，做到学以致用，我让学生在回去后在家长的陪同指导下搜索自己喜欢的学习网站，把它们添加到自己的夹中。以下是我给学生提供的资料网站。本节课我充分发挥学生的主体作用，引导学生从已有的经历出发，自主探究，在此根底上，发挥老师的主导作用，帮助学生分析^p问题解决问题的才能。关注全体学生，针对学生的认知差异，因材施教。1、创设学习情景，激发学生兴趣。学生的学习活动必须与任务或问题相结合。教学中我在前提测评的根底上，及时演示快速输入网址的方法，使学生发现问题，再通过自学阅读课本，提出问题，确定学习目的，充分调动学生注意力，引发学习动机，进步学习兴趣。2、教学过程中紧扣教材，在充分引导学生利用"读一读""你知道吗？""试一试""练一练"中的内容，掌握根本知识和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点内容，既培养了学生向课本"请教"的良好自学习惯，又到达了突出重点，打破难点的教学效果。3、充分培养学生的自学才能和合作互助意识。在教学过程中通过设置疑问引发学生考虑，在解决各种问题的过程中，以自学、理论操作为主要手段，并处处提醒学生，"每当有困难时，别忘了左邻右舍",培养其自学才能和合作互助意识。4、引导学生质疑，灵敏解决学生提出的问题。以上就是我的整个说课内容，请各位评委老师多提珍贵的意见，谢谢！信息与信息技术教案【篇8】〔一〕教学策略的特点1、明确的针对性。策略化的教学是根据教学目的，针对学生实际、教材特点，教学方法、教学手段及教学程序等教学诸因素和谐统一的最正确设计。2、典型的灵敏性，即不具有规定性和刻板性。为了目的的实现可以采用各种可供使用的教学组织形式、方法、程序、手段等，在教学过程中，还将根据需要不断改变和调整。3、没有任何单一的策略可以适用于所有的教学情形。4、教学活动程序、教学方法、教学组织形式等都是教学策略的载体。没有教学方法、教学形式以及教学活动，教学策略只是空中楼阁。选择、调节、监控、创造等都要根据这些因素。所以有效的教学需要提供可供选择的多种教学方法、教学形式等，以便制定不同的教学策略，完成不同的教学目的。〔二〕教学策略的种类1、主导式教学策略老师给学生提出教学目的，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习，替学生处理教学信息。这种教学策略在传统教学中比拟常用。优点：〔1〕老师能在教学中随机增删、调整教学的内容和节奏；〔2〕教学校率高，能使学生在短期内学习较多的教学信息；〔3〕对知识储藏有限和学习策略不佳的学生来说，可以获得成功的学习。缺乏：〔1〕学生自身智力投入相对少，信息处理的深度不够，因此，学习效果不好；〔2〕教学安排过于周密，学生在学习时较为被动，因此难以调动学生的学习兴趣，制约了学生的学习才能。2、自学式教学策略学生自己产生教学目的，对教学内容进展组织，安排学习顺序等，并鼓励学生从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地位。优点：(1)可以积极地把信息与他们自己的认知构造联络起来，对信息的处理过程主动深化，因此，学习效果较好；(2)允许学生自主地设计、理论和改善他们的学习策略，从而可以进步学生的学习才能；(3)产生式教学策略主要出自学生自己，因此，可以激发学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。缺乏：〔1〕往往可能对自身的学习才能估量出入太大，导致认知超载或情绪低落，或是花费太多的时间。〔2〕学习的成功与否太多依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度，对差生的学习不利。〔三〕、教学策略的载体教学活动程序、教学方法、教学组织形式1、常用教学活动程序有：传递――承受〔激发学习动机――复习旧课――讲授新课――稳固运用――检查〕，它在教学理论中经久不衰，可以用最短的时间内快速地掌握较多的知识，但学生在此教学活动中是被动承受、老师灌输。引导――发现〔问题――假设――验证――结论〕，老师为学生创设一种认识上的困难情境，使学消费生解决此困难得欲望，然后主动去考虑面临的问题，在老师的指导下学生提出解决问题的各种可行方案，产生假设，独立运用各种思维操作验证假设正确与否，得到正确结论。此活动使学生学会如何学习，也“会学”，有利于培养学生的探究才能，但学生需有一定的先前经历储藏，即我们常说的“根底”要好。示范――模拟〔定向――随从练习――自主性练习――迁移〕，这种教学活动历史长远，是教学中最为根本的程序之一，适用于动作技能领域的教学目的的实现。老师在“定向”阶段要向学生演示学生要掌握的行为技能的详细动作及操作原理，在“随从性练习”阶段，老师引导学生做动作分解，学生作模拟练习，在“自主性练习”阶段，学习者反复练习，使技能到达纯熟。在“迁移”阶段，学生利用已经纯熟掌握的技能，解决实际问题。这一教学活动程序是我们如今应用较广泛的。情境――陶冶〔创设情境――参与各种活动――总结转化〕。老师给学生创设一个形象的场景，可通过语言的描绘，也可实物演示，用音乐来渲染，来鼓励学生的情绪，然后老师组织学生参加活动，使学习潜移默化地进展，最后学生在老师的启发总结中领悟到所学内容的情感基调，到达陶冶情操、培养人格的目的。2、常用的教学方法有：〔把它分类，是为了使各类教学目的都能有相应的教学方法保证其得以实现，而不至于某些目的在教学设计中被无视〕与认知目的有关的：讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习法等。与获得动作技能有关的：示范――模拟；练习――反应等。与情感领域有关的学习：强化法、情境教育法等面对多种多样的教学方法，应当如何选择和如何将它们有机地组合在一起，是我们设计教学策略是不得不考虑的一个重要问题。各种教学方法结合起来使用更能到达事半功倍的效果。3、教学组织形式：是教学活动过程中老师和学生的组织方式及教学时间和空间的安排方式。采用合理的教学组织形式，有助于进步教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的组织形式中运用。不同的教学方法、手段只有运用于相应得教学组织形式中，才能充分发挥其效用。常用形式有：集体授课式、小组学习式、个别化教学。信息与信息技术教案【篇9】1、本课是七年级信息技术第章：电脑的“文件柜”——资管理器原理及应用。资管理器”是Windows操作系统的重要组成局部，资管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资，完成对文件的多种操作。应要求学生能纯熟操作，为以后的学习打下较好的根底。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。学生是在学习了“Windows窗口”的根底上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。学好它可以为以后学习打下良好的根底。2、教学内容本节课主要内容：资管理器启动、构造及组成及文件和文件夹的各种操作。3、教学重点与难点〔1〕重点：理解文件、文件夹及其组织构造，学会重命名文件。〔2〕难点：使用资管理器来管理文件和文件夹。对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓重的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《管资管理器原理及应用》是学生纯熟使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为纯熟地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学消费生探究新知识的愿望并将其转化为动力，从而进步学生的学习主动性和思维积极性。1、认识文件和文件夹。2、理解资管理器的组成。3、培养学生观察才能。1、使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。2、培养学生归纳总结才能。3、进步学生操作计算机的才能。1、培养学生做事认真、负责的精神。2、培养学生分类存放、管理文件的习惯。为了打破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。通过任务的设置把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。而合作学习的方式充分发挥了学生的集体智慧，对于培养学生的团结协作精神有很大帮助。学生在任务的驱动下，自主的探究知识对于培养学生的创新精神和理论才能都是非常有必要的。假如学生出现偏向，不恰当之处，老师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立考虑勇于发现创新的思维习惯，在教学中，启发、诱导贯穿始终。为了培养学生的逻辑思维才能、自学才能和