关于小学一年级数学下册教案1500字系列7篇

第页共页关于小学一年级数学下册教案1500字系列7篇关于小学一年级数学下册教案【篇1】内容;第二章,讲例3,处理第37页和练习三第4-6题.重难点;找位置的方法.教具准备;1玩具,英文字母一盒.2多媒体课件;帖图片和找书3看卡片,找位置教学过程;一课前准备;齐说儿歌;眼不离老师,脑不离问题,勤思多动脑,智慧数第一.二前提测评小朋友,前面我们学习了方向,想一想,还会吗先练习一下:上下前后左右三引入:再说,爸爸妈妈经常带我们去看电影,进到电影院,能不能随意坐呀你想不想自己来找位置呢这节课老师就来领着大家一起来找位置.板书课题;找座位四新课达标1认识第几组一般从左往有数,第一竖行是第一组.师让第一组的小朋友拍拍手,第二组的点点头,第三组的伸伸手...2认识第几排一般从前往后数,讲桌的后面是第一排,请第一排的小朋友站起挥挥手,第二排的摇摇头,...3让生介绍坐在第几组第几排,并说一说前后左右是谁4介绍你坐在谁的前谁的后5四人一组说一说自己的位置6全体学生动手在黑板上贴画:学生座位平面图先找哪个位置是你的再帖请第一组生来帖,第四排生找你的位置,...第三排第四组的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上来贴五课间休息看动画片猫和老鼠六达标训练1连线;帮小动物找家2帮小动物找书3找字母4说一说你住在几楼几号关于小学一年级数学下册教案【篇2】一、教学目的１、训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。２、知道语文是根底的根底，增强学好语文的自觉性。３、认读生字词，理解词语在句子中的意思。二、重点与难点重点：正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。三、教学准备预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第４题的词语大意，划出不懂的地方。四、教学时间２课时五、教学过程：第１课时〔一〕教学目的１、读通课文，学会生字词。２、初知大意，理清各自然段意思。〔二〕教学过程１、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。２、自学课文。〔１〕生字词学习〔２〕通读课文，划出问题。３、初知大意，试划中心句。初步青写这篇课文主要讲什么？课文的中心句是哪句？〔学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反应。〕复习回忆：什么叫中心句？为什么要找中心句？怎样找中心句？第一单元三课的中心句各有什么特点？〔１〕出如今开头，如《别了，我爱的中国》。〔２〕出如今文章中间，如《一夜的工作》。〔３〕出如今文章结尾，如《养花》。〔４〕中心句反复出现，如《别了，我爱的中国》。４、自读课文，概括自然段意思。５、作业练习。〔１〕做书后第４题〔２〕摘录书上反问句并改成陈述句。第２课时〔一〕教学目的１、正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。２、会用无论都非不可不仅还等句式写句子。〔二〕教学过程１、揭题定向。２、细读讨论。〔１〕灯片出示课后第３题句子。这句讲什么？什么叫充分认识它们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？假如不充分认识有什么害处？〔２〕第２、３自然段举了哪些例子证明没有充分认识学习语文和数学关系的害处？苏老是数学家，为什么却讲假设语文不及格，数学再好也不能录取？你是怎样认识这个关系的？苏老在第４自然段是怎么讲这个关系的？〔３〕哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？〔４〕苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么？３、重划中心句。再划中心句，讨论第１课时试划时的分歧，说清为什么应将我希望大家在学好数学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定有好处的。划出中心句。在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。４、师生总结。这课的中心句和哪一课的相类似？在划中心句的两次变化中，有什么新的收获？用无论都非不可不仅还等句式〔可用一句，也可用两句连用〕说说学好语文的重要性。５、延时作业。任选一题作业〔写２００字左右的片断〕。〔１〕我吃过语文程度不高的苦头。〔２〕苏爷爷，您放心吧！关于小学一年级数学下册教案【篇3】教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册教学目的：1初步体验数与生活实际的亲密联络；2在活动中培养数感；3培养初步的估计意识；4会读写100以内的数。教具准备：黄豆假设干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子假设干。教学过程：活动一：同桌二人玩豆子。1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。2两人数一数有多少粒。3交替进展，看谁猜的最接近。〔用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。〕活动二：数豆子，并交流数的方法。1老师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2数豆子，并交流数的方法。3同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子〔交替进展〕。4在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。5写出这个数。〔可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累数的经历，总结数的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。〕活动三：四人小组活动：量豆子。1一小桶豆子有多少粒？〔猜一猜，估一估〕；2用怎样的方法估这一小桶的豆子数呢？〔小组活动：独立考虑，小组交流，总结估的方法〕。3用自己喜欢的方法估一估〔量一量〕一小桶豆子有多少粒；4写出这个数。〔这是一个具有挑战性和探究性的活动，学生需要进一步经历一个以群计数的探究过程，经历一个积累估的经历和概括估的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。〕活动四：拨数游戏。1同桌一生拨数，一生读数、写数〔交替进展〕；2老师写数，学生读数、拨数〔特殊的数如：90、66等〕。〔把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。〕关于小学一年级数学下册教案【篇4】小学一年级数学下册《统计》教学设计教学目的:1.让学生在感兴趣的情境中，产生统计的需求，探究搜集数据的方法，感知数学和生活的联络。2.让学生经历数据的搜集和整理的过程，并能对统计的结果进展简单的分析^p，开展初步的应用意识。3.引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生的探究意识和探究才能，体验合作分工的作用。教学过程:一、情景引入，激发兴趣1、情境，观察森林运动会开场了，参加今天比赛的有小兔队、小猴队和小熊队。他们将各选出一名代表进展投篮比赛，奖品是一袋饼干(课件出示一袋饼干)。你能看出袋子中的饼干有几种形状吗?你有方法知道袋子里有多少块饼干吗？课件演示生数一数。2、讨论、初次记录三角形的有几块呢，圆形的呢，正方形的呢?你有方法知道他们各有几块呢?〔学生讨论，引出把饼干形状画下来〕你想怎么画？可能①生：我想正方形饼干就用正方形来表示，圆形饼干就用圆形来表示，三角形饼干就用三角形来表示，可能②生：正方形的画1，三角形的画2，看来我们可以用不同的图形或符号来表示这三种饼干。如今老师边倒边告诉大家饼干的形状，大家在白纸上用自己想到的方法把它们画下来。〔师报，生用自己的方法记录。〕3、统一方法，提醒课题展示不同的几种画法：①按出现顺序乱着排列②按图形种类分行排列③画〔假如学生中未出现画记录的，老师可以作介绍〕比一比，你觉得哪种方法既方便又清楚呢？4、用画的方法统计为了方便又清楚的记下来，我们可以象这位同学一样用画的方法来记录。请大家看表一。我们请一位同学来报图形名称，其余同学注意听，小老师报到哪种图形你就在哪种图形的后面打。〔学生活动〕如今你知道正方形饼干有几块吗？你是怎么知道的？圆形饼干有几块呢？三角形呢？一共有多少呢？5、统计结果分析^p从表中，你可以知道些什么?同学们不但学会了用先画记录，再数一数的方法来统计。还能从统计表中知道这么多的信息。真了不起!〔板书：先画记录，再数一数。〕二、稳固深化，形成技能1、投篮比赛奖品的问题解决了，紧张而剧烈的篮球比赛就要开场了。三队的代表每人将有时机投5个球，谁投中的次数最多，谁就是冠军。如今就请你们来当小小裁判员，用画的方法把它们投篮的情况记下来!谁投中一个就在相应的头像后画一个。要是没投中，那怎么办呢?动画演示，学生记录并整理数据。谁是冠军？为什么？从这张统计表中你知道了什么？2、抛花片看完了精彩的运动会，咱们也轻松一下。老师手中有一个花片，这一面是花片的花面，这一面是花片的红色面，假如老师把画片抛起来，落下后会是哪一面朝上呢？谁来猜猜请看？〔老师抛学生猜。〕课件出示游戏规那么：每组组长拿出花片，这样向上抛一抛，一共抛20次，其他同学统计花面朝上和红色面朝上分别是几次。分组汇报，老师输入数值比拟第X组的结果：花色面朝上的次数和红色面朝上的次数怎么样呢？〔同样多或接近〕⑹你发现了什么？〔花面朝上和红色面朝上的次数差不多。〕有兴趣的小朋友课后可以多抛些次数，看看结果会怎样？三、举例说明，联络生活1、统计参赛人数森林运动会完毕了，体育老师也想在我班组织一次体育比赛，请看，本次比赛的工程有〔课件演示〕⑴每人只能参加一个工程，你最想参加哪一项比赛呢？⑵可以怎样统计参加各种体育工程的人数？由于时间关系，我们课上先统计这两个小组的参加情况。请大家边听这两个小组的同学说参加的工程边在相应的栏目里打〔其他小组在课后选择自己喜欢的方法进展统计后把表格交给老师。〕⑶看了统计的结果你想告诉体育老师些什么呢？2、统计天气情况最近大丰气象台的统计员生病了，请大家帮统计一下4月份天气情况。⑴认识天气图标：晴天、阴天、雨天。⑵请一名声音最响亮的同学当小小播音员报出每天的天气，其他同学当好小小纪录员。⑶根据统计图和统计表，你能提出什么数学问题呢？先在小组里说一说再交流。四、总结。⑴今天你学会了什么新本领⑵刚刚我们一起统计了饼干、天气等，你还想统计些什么呢？⑶统计不仅作用大，而且方法特别多，今后我们还会继续学习。只要你做生活中的有心人，你就会有更大的收获关于小学一年级数学下册教案【篇5】教学目的：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2．学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4．引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。教具、学具准备：l．老师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。2．学生准备10朵花〔模型〕、10根小棒等学具。教学过程：一、引入新课1．老师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅可以正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。2．板书课题：10的认识。二、学习新知识1．学习数数和认数。〔l〕在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。老师：图上画了些什么？请同学们数一数。〔2〕学生数数，并交流自己数的结果。老师：画面上有多少人〔10人〕，你是怎样数的？学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。老师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。提问：画面上一共有多少只鸽子？〔10只〕〔3〕让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。老师：刚刚同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？生：刚刚我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。〔4〕让学生试着两个两个地数，看结果是多少。〔5〕让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。〔6〕随着学生报结果的过程老师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。〔7〕学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比拟。〔l〕老师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。〔2〕引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开场依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。〔3〕老师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。〔4〕引导学生比拟9和10的大小。①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数10，然后在○里填＜、＞。③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时想的过程。3．学习10的组成。〔l〕学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2〔2〕摆小棒后，让学生说出不同的摆法，老师根据学生的表达在黑板上板书：全班学生齐读上面的10的组成。〔3〕引导学生推想10的另外的组成。老师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生：看到一组组成，还可以想到和它有联络的另外一组组成。如看到我马上就想到了。学生由推想出另外几组组成。〔4〕引导学生讨论10的组成的记忆方法。老师：根据刚刚推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。4．学习10的写法。〔1〕引导学生观察10的字形，并说一说10的关于小学一年级数学下册教案【篇6】教材人教版第一册数学教学目的：1、通过游戏经历认识10的过程，开展数感。2、在各种理论活动中或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比拟和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、在活动过程中培养学生的理论才能、观察才能及初步的数学交流意识。4、感受数10与实际生活的亲密联络，激发他们学习数学的兴趣。教学准备：生活中10的例子〔课件〕主题图投影、0的贴图、9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。教学重难点：10的分解和组成教学设计：一、情境激趣，导入新知。小朋友们，我们已经学过哪些数？〔0~9〕从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。讲述故事：有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏，9当了队长，〔9的贴图〕就骄傲地说：哈哈，我最大，0最小。0〔0的贴图〕听了，伤心地哭了。站在旁边的1听了，就走出来对9说：我站在0的前面，比你还要大！9听了，真不敢相信。〔贴图〕师：1说的到底对不对呢？今天我们就来学由1和0组成的数字10。〔揭题〕板书：10的认识二、引导探究，学习新知。1、学习10的含义及10的数法。A、投影出示主题图。〔数鸽子〕请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人？板书：10，你是怎样数的？指名学生答复，强调数数方法。B、做与10有关的动作或说一句话。小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比方：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗？〔指名学生举例〕小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，____电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬币放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸币，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形？〔学生介绍自己拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等〕〔刚刚小朋友用圆片摆出了各种各样的图形，真了不起。如今我们来做个排队游戏，跟后面听课的老师打个招呼，作为沈老师给你们的奖励吧！〕C、排队游戏。问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？〔一学生答复8人〕〔请这位小朋友呀站进去〕问：如今有几人？〔9人〕假如想让这一排有10个人，怎么办？〔再进去1人〕数一数如今有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？2、尺子上的数。〔实物尺〕A、同学们经常用到尺子，请大家观察：〔出示尺子〕9在8的后面，10在哪里？为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的数都大。B、数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师找出来，说一说理由。〔老师随意蒙住数字，学生读读〕01234□678□10找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？〔有两个数字组成〕〔玩好了游戏，我们该写字了。〕C、10的写法。a师：10怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的详细书写要求。学生在日字格中描描。〔写2个〕b比10小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。〔在刚刚的贴图之间加个圆圈，请学生填写10○9，10还可以比哪些数要大？学生说说。从上面我们知道数字娃娃1和0站在一块组成了10，果然要比9大，数字9再也不敢骄傲了。〔如今1到10这几个数字高快乐兴做起了快乐的课间操，小朋友也来做做吧！〕3、学生做数字课间操。〔一二三伸伸手，四五六弯弯腰，七____踢踢腿，10个朋友在一起，快快乐乐做游戏。〕4、10的分与合。〔瞧，你们那认真的劲儿，老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，可是今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮助吧！〕a、情境引入〔故事〕。有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10瓶酷儿给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说〔助人为乐的思想教育〕边拎边根据学生拎的多少进展分与合。看到这一组，你想到了什么？b、说一说你是怎么分的？〔同桌之间合作交流〕c、汇报不同的分法。根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。d、记10的分与合。用你认为最好的方法来记忆10的组成。〔学生介绍，取长补短学会记忆的方法〕并快速把10的组成输入自己的小电脑中。〔学生自由记忆〕◆师生互动:记忆凑十歌〔下面老师来检查你们的小电脑的记忆储存功能是否良好，我们一起做个对口令的游戏吧！〕对口令。老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。〔我说2，我说8，我们都是10的好朋友。〕◆生生互动。我们不但要动动小嘴巴，还要动动我们的小手，看看同桌之间合作的怎样？摆圆片游戏，两人摆的圆片自动组成10。三、课外延伸闯关游戏1、给能组成10的相邻的方框圈起来。〔投影〕〔带点的字着重理解〕6408875521931507闯关游戏2、小明家有红花和黄花总共是10朵，想想，红花有几朵？黄花有几朵？〔说说用彩笔涂涂〕课后反思：本设计屡次采用游戏调动学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的时机。通过各种游戏让学生感受10就在我们身边，理解10的组成，而且在教学过程中屡次采用合作交流的形式，把学生当作数学学习的主人。如：10个小圆片摆图形，用小圆片自动凑数组成10等，真正表达新课标提出的动手理论，自主探究与合作交流的新型数学学习方式。面向全体学生，人人学有价值的数学，不同的人在数学上的到不同的开展