关于幼儿园游戏化教学反思1000字

第页共页关于幼儿园游戏化教学反思1000字幼儿园游戏化教学反思【篇1】《3—6岁儿童学习与开展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联络的过程。”幼儿在对自然事物的探究和运用科学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经历，而且开展了幼儿的逻辑思维才能，为其他领域的深化学习奠定根底。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动，因此以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、好奇心和探究精神，又能促进幼儿的动手动脑才能。(一)将游戏与课堂教学有机的整合1、游戏与安康活动的整合让孩子参加体育锻炼无疑是一件枯燥的事，假如将安康活动与游戏有机结合，孩子将会愉快的承受。例：我园以进步幼儿身体素质为目的的“体能达标测试活动”，通过三年三次测试，鼓励孩子积极参加体育锻炼。为了进步孩子参与的兴趣，我园在设置活动工程时，我园力求使游戏和运动有机整合，活动工程以孩子感兴趣的游戏形式出现，如“小兔跳跳跳”、“过小桥”、“大家来跳绳”等，游戏的介入使本来枯燥而单调体育锻炼变得有趣了，大大激发了幼儿参与体育锻炼的积极性，使孩子们在快乐的游戏中增强了体魄。2、游戏与科学的整合科学领域的数学活动相对有些抽象和枯燥，如能将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，既可满足幼儿游戏的需要，又可以很好地完成数学教学目的。如：中班数学活动学习“7”以内的数，老师用“幸运闯关”的游戏，贯穿课堂教学，将幼儿分成假设干组，每次“闯关”成功为本组赢得一面小红旗，最后以红旗的多少确定冠、亚军组。游戏让幼儿全身心地投入到教学活动中，简单枯燥的教学活动变得生动有趣，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也更好。3、游戏与社会活动的整合社会是个大课堂，孩子的游戏是孩子社会生活的体验，孩子对社会生活的体验会不知不觉地反映到他们的游戏中。例：国庆节长假后，孩子们兴高采烈地讨论着有关国庆的新闻趣事，特别对我市新开放桥头公园和建成不久的淮河文化广场感兴趣。在区角游戏中，他们“建龙湖大桥、搭音乐厅”玩的不亦乐乎。由此产生了“我是蚌埠人”主题教学活动。通过“家乡知多少”，让孩子理解大禹文化、双墩文化;理解家乡的舞蹈——花鼓灯、理解家乡的特产怀远的石榴、五河的螃蟹等，激发孩子爱家乡的情感。(二)游戏在课堂教学中运用的方式游戏在教学活动中的作用非常大，向教学活动浸透的方式也很多，运用得当能能进步课堂教学的有效性，游戏在课堂教学中的呈现方式是多种多样的，老师可以根据自己教学的需要，选择适宜运用方式。游戏在课堂教学中的呈现方式主要有：1、游戏整体引入法：将游戏整体引入教学中，使教学目的浸透到游戏中，到达游戏与教学一体化。例：小班科学活动“1和许多”。以故事“小猫钓鱼”为主线，老师扮猫妈妈表示数量“1”，全班幼儿扮小猫表示数量“许多”，整个教学以猫妈妈和小猫一起锻炼——钓鱼——烧烤——野餐——回家等游戏环节进展，在游戏的各个环节中，老师让始终让孩子自己去发现“1和许多”。再如：小班安康活动“熊猫玩球”，老师扮熊猫妈妈，幼儿扮熊猫宝宝，一同在竹园内玩跳羊角球。此方法多用于小班。2、游戏局部引入法：老师根据教学的需要，在适当的环节引入游戏，以进步孩子学习兴趣，调节课堂气氛。①游戏导入法：用游戏方式开场，孩子们感到如今是做游戏，不是上课，积极性会高些。②游戏插入法：老师根据教学的需要，在课堂教学的中间环节插入游戏，进步孩子学习兴趣。③游戏延伸法：在教学活动的完毕局部，孩子们学习的积极性很高，学习的欲望仍很强烈，老师可用游戏延伸法，在游戏中延伸教学内容。3、游戏竞赛法：在教学中设置竞赛环节，通过比胜负的方法，让孩子体验成功的快乐，可以进步学习的效果。例：“幸运闯关”、“接龙”、等游戏，以竞赛的方式，激起幼儿对学习产生浓重的兴趣。此方法特别合适中大班的孩子。幼儿园游戏化教学反思【篇2】在根本过程中，通过幼儿尝试、个别幼儿示范、老师示范讲解、幼儿练习等教育策略让幼儿学习单脚站立3秒中的动作要领。在幼儿学习的过程中，老师自己的示范动作较少，可多示范2次，让幼儿从老师的标准动作中学习动作要领，这样幼儿能更好的掌握。最后，通过游戏的形式，来提升幼儿单脚站立的动作要领，游戏通过爬、钻、跑、跳等根本动作贯穿整个游戏，也是为了加强幼儿的运动强度。在第一遍游戏时，老师没有引用单脚站立的动作，是为了让幼儿先熟悉一下游戏的场地;在第二遍游戏时，加上了单脚站立的动作，在讲解游戏情景时，老师没有讲解清楚，使这个游戏的逻辑性有点牵强，老师在讲解游戏规那么时应该讲清楚，小鸡站在高高的时候头上，做金鸡独立的动作，看上去就像老鹰一样，狐狸就害怕不敢捉你了。在老师组织幼儿游戏时，由于站位的原因，也是老师缺乏现场的调控才能，使得摆放的石头比拟密集，幼儿站在石头上做金鸡独立的动作时比拟拥挤，使其效果较差，所以在执教的过程中，老师应当适宜的调整活动场地，空出充分的空间来摆放器材。幼儿园游戏化教学反思【篇3】爱玩是儿童的天性，游戏是他们最感兴趣的玩乐活动。通过各种各样的游戏活动，既满足了幼儿身心开展的需要，又使幼儿自身的各种才能获得练习和开展。假如我们在幼儿的游戏活动中，有组织、有方案地浸透教育内容，可以使幼儿在不知不觉中培养良好的行为习惯和性格。一、冲突发生了老师，越越和明明又打起来了!这是我在刚接手不到一个月的小班中每天都能听到的告状声。越越和明明个性都比拟要强，只要两个人在同一个小组活动，就会不时发生争执。越越说：老师，我要买汉堡包，可是他不理我!明明说：我在整理钱，她一来就抓我(胳膊)!原来他们是在肯德基游戏中交流有问题。问清原因后，我扮演顾客，对效劳员明明说：请给我拿一杯饮料、一个汉堡包。我成心把请字加重，明明一下子就明白了我的意思，笑着说：请等一下，接着给我拿食品，我说：谢谢!效劳员马上很顺口地说：不用谢，欢送下次再来!示范完之后，我让越越重新买东西。越越和明明都能自觉地使用了请谢谢等礼貌用语，于是，两个争吵的小伙伴又和好了。小班幼儿在与同伴交往中往往不能明晰地表达自己的意思，他们往往按照自己的想法来要求同伴。在角色游戏中，幼儿通过扮演各种角色，模拟成人的口吻、行为，认真表演角色的特性。在老师的正确指导和示范下，幼儿可以逐渐学会使用礼貌语言，减少同伴交往中的冲突。二、这只老虎像山羊最近，我在表演区角投放了几个动物头饰，如老虎、大象、小猫、小白兔等头饰，引起了很多幼儿的关注，而几个动作快的幼儿每次都抢先占领表演区角。为了让别的幼儿也有玩游戏的时机，我让几个动作慢的幼儿提早进人表演区。毛毛选择了老虎头饰，扮演老虎一跳一跳地走起来。这时，之前一直在玩游戏而这次没有抢到头饰的淘气鬼牛牛大声说：这只老虎像山羊!这只老虎像山羊!这让本来就有些内向的毛毛有点不知所措，只好站在原地泪汪汪地看着我。我赶紧说：啊，原来毛毛扮演的是一只穿着老虎衣服的小山羊啊!牛牛和其他小朋友一听都笑了，说：是啊!是啊!于是，毛毛也不再紧张，继续玩了起来。表演游戏在培养幼儿活泼开朗的性格、进步自信心方面，有着独特的作用。幼儿喜欢表演，一方面他们以表演为乐趣;另一方面是为了引起别人的注意。在表演游戏中，老师适当的赞许和表扬，会使他们的表演兴致更高，创造力发挥得更充分、更丰富。特别是对一些胆小、羞怯、性格内向的幼儿，不愿参加表演游戏，他们对自己的才能缺乏自信，老师适当的介入既能让他们体会到表演的乐趣，也能增强这些幼儿的自信心，特别是老师和同伴的观看，能使性格内向幼儿胆子变大，表演才能得到锻炼，增强自信心。三、让我们一起搭搭看在组织游戏的时候，我们常常看到小班幼儿也能神情专注地在垒沙子、搭积木，即使倒塌了，也会不厌其烦地重新搭建。但是，个人的力量有限，即使再能干的幼儿搭出来的作品往往也存在各种问题。所以，在下学期我尝试让小班幼儿一起玩积木。开场合作时，我先让积木区的幼儿讨论搭什么好，嘴巴快的文文叫起来：搭长江大桥!搭长江大桥!因其他幼儿没有意见，我们就确定这个主题，接下来我问：长江大桥都是由哪些局部组成的?幼儿逐渐说出了桥面、桥墩等部位，然后我用商量的口吻引导幼儿分工协作，文文说她去拿圆积木做桥墩，豆豆、丫丫、迪迪去拿长条积木搭桥面，辰辰去拿小积木做桥面上的桥头堡。最后，一座漂亮的长江大桥搭成了，幼儿围着大桥欢呼雀跃，共同享受成功的喜悦，而且他们的欢呼声引起了其他区角幼儿的注意。这样引导他们玩过几次后，其他幼儿都竞相效仿，逐渐养成与同伴协商合作玩游戏的习惯，大家能友好地在一起玩游戏了。游戏是学前儿童的主导活动，也是一个有效的学习方式。赵寄石教授曾指出：幼儿的开展是在自身与周围的人、事、物的交互作用过程中实现的;幼儿的发育及智慧和道德的开展，是依靠自己与客观环境交互作用自主建构起来的，而不是由别人强迫灌输而达成的。游戏正是这样一种让幼儿乐此不疲的活动，在游戏中，幼儿依靠自己与同伴、老师的交往，自主地建构起价值观念、个性特征和行为习惯。幼儿园游戏化教学反思【篇4】运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模拟象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能到达入景动情、寓教于乐的目的。比方，在进展大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模拟某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿模拟蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模拟下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模拟中习得动作。当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。老师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设的三个时机：1.开场阶段创设情境。在体育活动一开场老师就创设情境以导入活动或调动幼儿参与活动的兴趣。比方，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。2.根本阶段创设情境。在体育活动的根本局部根据教学内容设计情境。比方，大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。3.完毕阶段创设情境。在体育活动的完毕局部一般采用欢快的音乐跟根本局部的情境联络起来设计情境。比方，“小蚂蚁运粮”游戏完毕局部，采用了欢快的音乐《洗澡歌》来调节幼儿的情绪，渲染了洗澡放松的情境，从而到达放松身体、消除疲劳的目的，让幼儿获得快乐的情感体验。幼儿园游戏化教学反思【篇5】今天，我带孩子们玩了“森林运动会”的游戏。游戏前孩子们和我分别带上了“小动物”和“大象”的头饰。游戏开场时我告诉大家“今天，我们玩“森林运动会”的游戏，小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌，当听到大象伯伯发出开场信号的时候，你们要模拟那个小动物的动作跑步。”游戏玩了两三次，总有几个孩子不顾大象伯伯的开场信号，自己在一边跑来跑去，“森林运动会”这个游戏儿歌朗朗上口，内容简单易学，符合小班幼儿的特点。同时我还准备了游戏材料，为什么孩子兴趣不高呢?活动后我进展了反思：一、小班孩子年龄小，游戏必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸大的表情、语言、动作，充分适宜的游戏材料，完好的游戏情节，引发孩子不自觉的进入游戏情景中去。首先游戏前我应该用一个完好的故事吸引住孩子。把游戏儿歌发挥成故事，通过故事让孩子知道“今天森林里举行了热闹的运动会，大象伯伯年纪最大，小动物们都愿意让他来做裁判，今天都有那些小动物参加森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的信号，大家来学一学吧!”这样导入相信要比“今天，我们玩森林运动会的游戏”生动了许多。诱发了孩子的兴趣，接下来老师也无须僵硬地介绍游戏规那么了。二、小班孩子的游戏具有灵敏性和机动性。作为老师应该有敏锐的观察力，灵敏机动的应变才能来应付突发的意想不到的事情。如：游戏时韩潇羽总喜欢横冲直撞，跑来跑去，听到“大象伯伯”的开场信号，总是不能按指令做出相应的动作。刚开场时我还提醒他“请小羽兔加油跳哦”，然而这种干预并没有起作用，于是我就不支持、不限制、不关注。如今想一想，孩子的行为总有自己的理由，孩子既然乐在其中，就可以顺其要求，巧妙利用：“看，那只淘气的小猫一定是最快跑到起跑线上来的。”这样既满足了他的需求，又间接影响了他。当然也可以用语言帮助孩子积累经历，引导孩子游戏的方向。如，对跑回来的孩子说“不好啦，我丢了一个小运发动，你们少了一个运发动朋友，让我们一起把他喊回来吧!”于是小动物们和大象伯伯一起喊“小马弟弟，快回来吧!”在这样的情绪感染下，他一定会跑到妈妈身边来的。在反思过程中，我再次认识到：无论哪个活动和游戏，我们都要充分理解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值，只有这样才能使孩子得以成长和开展。幼儿园游戏化教学反思【篇6】《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去理解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己搜集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子搜集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察理解城市和乡下的不同，积累一些经历。活动的开场，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深化的印象。在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？还是喜欢到乡下生活？通过辩论会的形式进展讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是合适我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的开展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜如今的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿园游戏化教学反思【篇7】中班听说游戏教案《开火车》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养与别人协调动作，随儿歌轮流交换角色，进步听说快速反响才能，在集体面前大胆说话，通过玩游戏，丰富地名知识，快来看看幼儿园中班听说游戏《开火车》含反思教案吧。活动目的：1.进步听说快速反响才能，在集体面前大胆说话。2.与别人协调动作，随儿歌轮流交换角色。3.通过玩游戏，丰富地名知识。4.培养幼儿乐观开朗的性格。5.开展幼儿思维和口语表达才能。活动准备：幼儿已经知道我国的一些城市的名称。活动过程：1.通过提问引出活动