关于金色草地教学反思通用

第页共页关于金色草地教学反思通用金色草地教学反思篇1金色的草地教学反思由于刚开学，老师用书一直还没有来到，所以上课只可以按照字、词、句、课文等几方面内容进展学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最后老师听写过关。从中看出学生自学程度还是有的，只不过学生对于自学没有兴趣，总是在别人的鼓励和逼迫下才可以认真仔细的学习。通过听写，只有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和老师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并可以把快乐的语气读出来。而且让学生在读中体会到作者对草地的喜欢和蒲公英的有趣。而且学生也可以在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，特别是对过早地变色的第三段，学生既可以有感情的朗读，也可以纯熟的背诵。这样就可以积累不少的语言。金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的目光和心理，用拟人的.手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜欢之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比拟粗浅，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。第一件事指导学生进展表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比拟简单。本组是学生从低年级升入中年级，开场学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生可以增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、理解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联络生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探究大自然的奥秘。我首先创设情景，提醒课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片活力，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进展表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功绩。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的间隔，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。金色草地教学反思篇2《金色的草地》一文写了一个兴趣的故事。我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常为了寻找开心而揪掉这些蒲公英。可是一个偶尔的时机，我发现蒲公英早晚是合拢的，仅有中午才张开黄色的花，草地所以而变成金色。自然是有生命的，从那时起，我们喜欢上了这种花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜欢之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。教学伊始，我运用课件的演示，引入情景。课文中描绘蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美？由于间隔孩子们的生活太远，是他们想象不到的。于是，我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地生动、形象、直观地展现了这一情景，当孩子们亲眼看到金色的草地时，不时发出惊讶声、赞叹声：太美了！哇，好棒哦！之后让他们在美的情境地衬托下，说说看到这样一片草地时的感受，并说说自我最想在草地上做什么？孩子们个个神情冲动，跃跃欲试：我想在草地上打滚儿，睡觉。我想在草地上和爸爸、妈妈照相。我想和老师、同学们在草地上做游戏恰当地使用课件，不但深深地吸引了孩子们，并且帮助他们很好地感悟了课文资料。既激发了孩子们想在草地上玩耍的冲动，又让他们经过读兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟到草地给兄弟俩带来的欢乐。这种直观手段的运用，激起了孩子们主动参与学习的欲望，开展了学生的思维和语言登山那么情满于山，观海那么意溢于海，当孩子们挥洒着他们的想象、活力时，我的心境灿烂无比，因为孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：学生的感悟本领就如同杠杆上的支点，对人的开展来说，学生的感悟本领的上下决定他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。的真谛所在吧！金色草地教学反思篇3《金色的草地》讲的是一个有趣的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶尔的时机，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。蒲公英又是孩子们最喜欢的植物，给孩子们增添了许多乐趣。在老师好声音完毕后，开场了今天的课堂。出示图片，让同学们说一说平常草地的颜色，再引入本课课题——金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟玩耍，而是发现草地变色及原因。首先是课文的第二自然段。里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。在熟读课文内容的根底上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出欢乐活泼好动的感觉。让学生在朗读和表演中，学习变得有乐趣。教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的局部，也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏理解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让学生做课后填空练习。这样在欣赏比照读的过程中，学生更能明白草地神奇的微妙，从而感受发现的乐趣。同行老师们对于我而言是亦师亦友，他们认真地听课、记笔记，可以给予我许多中肯的意见，非常感谢！讲课完成以后，三级部语文老师们在一起进展评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在剧烈的讨论争辩中迸发。通过本次评课，我收获了很多。评课完毕以后，各位老师也给我提出了一些珍贵的意见，比方：要重点把握好课文的重点，有层次的进展引导；要重视课文的朗读指导，这些意见都让我非常受用。我深知自己在教学经历方面的缺乏。通过本次开课，我也进展了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少有兴趣性、挑战性，不能激发大局部学生学习、探究的欲望。以后我将不断学习，不断改良。金色草地教学反思篇4《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比拟简单。本组是学生从低年级升入中年级，开场学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生可以增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、理解自然的意识。设计本课教学的时候，我联络生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探究大自然的奥秘。我首先创设情景，提醒课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？然后，学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进展表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功绩。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。理解草地变色的原因。在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下两个个方面：第一、没有可以打破繁琐的理性分析^p，导致学生朗读的时间不够充分。第二、没有跳出文本，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与学生自己的生活经历相沟通，要是能引导学生深化想象：自己在这片草地上会怎么玩？这片草地会给自己带来什么？效果那么更好。课堂上学生生成的东西少，说明老师没有翻开学生的思维，没有放飞学生的思想。语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都将会得到了很好的提升。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的间隔，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。金色草地教学反思篇5这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再仔细观察发现了草地颜色变化的原因。通过这篇课文增强学生对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察大自然、理解大自然的意识。我为这篇课文安排了两个课时。第一课时主要是学生认识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？第二个课时主要是学习课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及解释草地会变颜色的原因。我上完这篇课文后仔细反思了这节课的成功之处和缺乏之处。这节课的成功之处主要有以下几点：1。以一那么谜语“小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习积极性。2、在学习课文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既给予了学生主动参与的时机，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。活泼了课堂气氛。缺乏需要改良的主要在于以下几点：1、上课时没有注意多与学生进展眼神的交流。2、第一课时由于对每一个生字都做了详细的讲解，不仅耽误了很多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了一定的文字积累，对于左右构造和上下构造的字已经可以通过自学来掌握，上课时只需提醒学生多注意简单生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的复杂生字上面。3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义交换或反义交换的方法。这样学生应该更容易承受。金色草地教学反思篇6《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。第一件事让学生通过读、演来和生活理论来理解难点词语“一本正经”“绒毛”，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得有趣。第二件事情通过让学生找出“我”的两次发现，并找出两次发现的不同之处，体会到了仔细观察和考虑的重要性。最后一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜欢。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”由于第三自然段的铺垫讲解，学生们能说出作者这样说的的原因。朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注重让学生想象画面，通过抓住字词的训练让学生到达有感情的朗读。在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了……”“假如是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他答复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！这就是课改带来的宏大变化。金色草地教学反思篇7教学金色的草地前，我认为课文简单，充满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜欢之情，学生学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发现学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因，在填空的时候乱填。由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简单的，学生未必这样想，你眼中容易的问题，在学生眼中未必简单，我们应当多一点宽容，多为学生着想，最好设身处地，站在学生的角度上来换位考虑一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因，也许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，学生读书能读到位，这失误也不会出现！另外，在本课学习第1--2自然段，理解蒲公英的特点