地理学习方法总结10篇

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学好高一地理的技巧和方法：

1.从客观因素上来说，高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要讲的是各种地理事物之所以存在的缘由以及进展的规律，不象学校课本那么浅显易懂，特殊是高一上册是自然地理部分，第一单元和其次单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以同学刚开头接触这些学问的确会感到困难的。

2.从主观因素上来说，同学的地理学问基础较差，有的同学头脑中储存的地理学问几乎是空白，这当然不能怪同学们，主要是中考不考地理，同学们只在初一社会课中学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的基础下，一下子要运用地理原理，分析推断地理事物当然是困难的。

3.是学法上的问题，许多同学还用初一时的方法来学地理，当然是学不好了，由于初一学的是世界地理和中国地理基础学问，内容比较浅显，许多地名、物名只需记忆就可以了，所以同学往往是在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的基础上，推断地理事物，并分析其分布规律和形成缘由，所以光靠“背地理”确定是学不好的。

4.是相关学问的联系问题。高一第一学期，学地理所需的相应的数学和物理学问还未学到，所以同学们在学地球这一单元时，普遍缺乏空间想象力，而在学大气这一单元时，对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下，高一同学学地理的确是会遇到肯定困难的。

如何在新的学习环境中，学好地理，已经成为同学们迫切需要解决的问题。

1.树立信念是学好地理的前提。

虽然同学们如今在地理学习上遇到了一点困难，但肯定要有信念学好它。平常上好每一节地理课，在课堂上主动思维，把老师讲的概念、原理理解，如有不懂的地方，应准时提问，每堂课的内容要准时消化，课后做适当的练习加以稳固，坚持这样做，确定会收到好的效果。

2.读图用图是学好地理的基本技能。

地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。学会看图用图是学好地理的基本技能，平常的习题，考试的试卷中都有“读图回答”类的题目。同学们可以先看课本上的一些原理图、示意图，认真观看，把课本学问落实在图上，同时要留意图形的变异。

地理学习方法总结2

中国地图的巧记法，觉的这种方法如何呢？

中国地图像一只大雄鸡，可以把这只鸡砍为成六部分：鸡头、鸡背、鸡尾巴，鸡肚、鸡脚、鸡xxx。

鸡头最简单记，就是：黑龙江、吉林、辽宁。

鸡背只有一条就是：内蒙古自治区。

鸡尾巴更简洁，就是一个新疆。

鸡脚也很简洁，就是台湾和海南。

难点是鸡肚和鸡xx。省份太多太杂了。不过不要怕，我们有一个方法就是，把鸡肚看成一个倒三解形和一个十字架，把鸡xx看成一个长方形和我一正方形。

先来看鸡肚：

倒三角形：把广东省看成倒三角形最下面的角，把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰，把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的底线。，这样就构成一个近倒三角形了。香港、澳门包含其中。

十字架是指：把宁夏、陕西省、山西省、山东省、江苏省成一横，再把河北省、河南省看成一竖，一横一竖构成一个十字。

我们把这个倒三角和十字架看成鸡肚，除开鸡头、鸡背、鸡尾巴，鸡肚、鸡脚，那么剩下来的我们就把它看成是鸡xx拉。而鸡xx我们又可以把它看成由一个长方形和一个正方形组成！!

长方形：把西藏、青海省、甘肃省看成一个斜着的长方形。

正方形：把四川省、云南省、重庆、贵州省、广西看成一个正方形。

所以中国地图可以说是由一个鸡头、一个鸡腰、两个鸡脚、一个鸡尾巴，一个三角形、一个十字架、一个长方形、一个正方形所组成的……

地理学习方法总结3

学好地理，使我们加深熟悉家乡的、祖国的、世界的地理环境发生进展及改变规律，更好地协调人类活动与地理环境的关系，有利于人类与资源、环境可持续进展。怎样学好地理？学习好地理的方法许多。

(一)学习什么内容？是地形、气候等自然地理内容，还是城市分布的人文地理内容？是区域地理，还是综合地理？

(二)在什么地方？就是该区域的地理位置，它包括经纬度位置、海陆位置及政区位置等，要搞清所学地理事物的空间位置与联系，要充分利用地图和地球仪，通过读图、填图、绘图等方法得到稳固与提高。

(三)为什么有这种地理事物或地理现象？要知道某一区域中为什么有某种地理事物或某种地理现象及其之间存在差异的缘由。学习时应仔细听课，特殊留意老师的启发、引导与指导的内容，结合课本“想一想”“读一读”“做一做”，结合自己的亲身体验，去仔细观看、探究、思索，用发散性思维创新地揭示出地理事物之间的联系及规律。

(四)将地理事物的存在和地理现象的发生与人类的活动联系在一起进行考查。将地理现象与人类社会实践联系在一起，分析它对人类生活、生产有哪些有利影响，哪些不利影响。

(五)把握地理事物发生、进展及改变规律，运用正确的方法处理好人类同地理环境之间的关系。例如，人类怎样合理利用各种资源来进展生产、改善生活？怎样防备自然灾难，削减或免受损失？怎样爱护环境，使人类的生存与经济进展相适应，与环境资源相协调，从而实现可持续进展。

二、运用地图学习地理同学们从学校开头，就已了解到地图是学习地理必不行少的工具。地图不但展现了各个区域的自然现象和社会现象，而且还能概括地反映出自然现象和社会现象的分布状况以及它们之间的互相关系。因此，不会阅读地图是无法学好地理的。那么应当怎样阅读地图呢？

一般说来，阅读一幅地图，可以从以下三个方面人手。

熟悉地图。这是阅读地图最基本的一步。地理课上老师肯定按这样的步骤教同学们熟悉地图：

1，在各种地图上推断方向，了解地理事物之间的互相位置。

2.通过对比例尺的运用量算地理事物间的大致直线距离。

3.了解各种表示地形的图，从而推断地势的大致起伏状况和主要地形的特征及分布。

4.通过对各种图例的了解，在地图上熟悉和查找各种地理事物。通过以上四点，我们知道“熟悉地图”的意思就是要能够在各种地图上判方向、量距离、明凹凸、识事物。这项读图基本功盼望同学们肯定要把握好。

地理学习方法总结4

一、抓“概念”重“消化”

在学习地理时，要重视概念的学习，要对全部的地理概念一一消化、理解、汲取，不留夹生饭。只有概念清晰了，推断、推理问题才能正确无误。要把那些特殊简单混淆的概念排列出来，一一对比其差异。诸如：诸如天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气气候;寒潮、寒流;矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡;地质作用、地质构造;国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

二、抓“原理”重“理解”

从基础学问抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球外表热量分布不均的缘由;四季、五带的产生和划分的根据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其改变机制;生态平衡的条件;光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。把握了这些原理、法则，分析事物就有了劝说力。

三、抓“综合”重“联系”

综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其互相影响、互相制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界的热带雨林？这不仅仅是纬度确定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有亲密关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

1.有打算地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。

2.地理环境是一个整体，要留意因素之间的内在联系。

四、抓“共性”重“独特”

地理环境既有共性，更具独特。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和独特的分析。

五、抓“归纳”求“规律”

这是归纳推理的思维方式，从特别性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观看，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，依据分布和成因，可归纳出：(1)每个大洋都有完好的洋流系统;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向(反气旋型)运动，南半球呈反时针方向运动;(3)每环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。

六、抓“一般”推“特别”

七、抓“对比”找“异同”

八、抓“运算”促“智能”

地理计算在“双基”中是一种不行忽视的力量。为了培育、提高地理运算力量，要做如下分类练习;

①比例尺与图距、实距换算。

②地方时与区时的换算。

③肯定高度、相对高度与等高线的计算。

④垂直气温的计算。

⑤太阳高度角的计算。

⑥恒星日与太阳日的换算

⑦昼夜长短的计算。

⑧人口密度与人口自然增长率的计算。

⑨各种百分比的计算等。

通过反复练习，娴熟把握计算技巧，从计算结果中，说明地理事物的性质、特征及其改变规律。

九、抓“读图”明“空间”

地图具有形象、直观的作用，可以培育观看力、想象力，进展思维力量和记忆力量，可以进一步明白地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

为了培育查阅、填画地图习惯，要求：

①书上的图必需一一理解，学会分析、应用。

②充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。

③无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。

地理学习方法总结5

1.培育爱好

没有爱好，学习就会从"享受"变作"忍受"，成为负担。有了爱好，学习就成为一种需求，就学得轻松开心，动力无穷。

2.学法兼用

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与规律性，又具有文科的形象生动与敏捷。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采纳理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特殊是其中的地球运动准时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜亮的理科特点，需要较多的规律思维。这应当采纳偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特殊要多画图，以加深理解和稳固所学学问。

高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采纳偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆特别重要。多看书，熟识和把握学问要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，擅长总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

3.图文结合

地理学习离不开地图，它是地理学问的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理学问是最精确、最坚固、最有效的记忆方法。所以必需重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字协作，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不管是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采纳图文结合的方法，才能更好地熟悉、理解和把握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。应当养成读图用图的习惯，培育读图用图的力量，只要胸有成"图"，定能事半功倍。

4.学问联系

高中地理是建立在学校区域地理基础之上的，学校地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中地理的基础。因此，具备必要的学校地理学问是学好高中地理的保障。但是，由于种种缘由，一些同学的学校地理学问已经忘却，影响到高中地理的学习，因此有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些学校地理的学问。

地理学习方法总结6

1.信念是胜利的保证

地理学科是集自然学科和人文学科于一体的一门综合学科。虽然难度较大但只要英勇面对，你肯定会学好地理的。由于"心有多大，舞台就有多大"！

2.地图是地理学科的"显微镜""望远镜"

地图是地理学科的其次语言。地图(变式地图)在地理试题中占有相当大的比重。平常，假如你在百忙中抽出那么"一点"时间多看地图，多记地图，多画地图，尤其留意对各种变式地图的把握，那么要想学不好地理也已经很难啦！

3.抱负的起点在于课堂

课堂永久是地理学习的主战场。要留意老师归纳总结的原理，规律。并记清每章，每节课的重点，搞清难点。并准时记录书本上没有的内容。那么你的课堂效率就会大大提高！

4.练习是检验课堂效率的试金石

课堂效率的凹凸与否只有通过练习才能得以检验。地理学科也同样如此。平常要加强基础学问题(即课本上对基本原理。基本概念的阐述题)的练习。练习不仅要准时同时还要举一反三，触类旁通，并加强联系生活实际。倘如此，你的地理成果就会芝麻开花节节高！

地理之美美在它的位、地、气、水、生，美在它的资、农、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人类文明的历史沉淀。

失败的人有两种：一种是全听别人话的人;一种是不听别人话的人。地理学习当然提倡紧跟老师与自主学习相结合。惟有如此，你才能学会地理。愿地理能成为你最感爱好的学科！

地理学习方法总结7

地理其实是门极其综合的学科，里面涉及的学问特别丰富，经常跨越多种学问领域：地质学、矿物学、气象学、生态学、农艺学、经济学、民俗学、国际政治学等等，所以假如你是个爱好广泛、布满奇怪   的人，那么在地理学里你会如愿以偿。

学地理当然是其乐无穷，但练就基本功的确也需要下一番功夫。所幸的是即练就最基本的功夫，地理学也是妙趣横生，它对人的训练始终与图形联系在一起，特别直观，更符合人的记性特性。

我的方法简洁地说就是“套色记忆法”。你看过版画或者报纸的制作吗？它们画面上的颜色不是一次印上去的，而是分几次，每次涂一种顔色，直到全部顔色全部印上去。

我的“套色记忆法”套几次是没有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介绍最至少的三套。

高中地理学习总结(2)第一套记忆的内容是地形地貌。先铺一张白纸，然后对比世界地图，反复描摹各大洲的海岸线，当然也包括散落在海洋里的主要岛屿，直到能完全随心所欲地画出一幅差不多的世界地图，一提到某个岛屿、半岛就能立刻在脑海想起以该地点为圆心的局部地图。

这个前提到达后，立刻就可以在这个单薄的轮廓里填充顔色：蔚蓝的深海，白色的平原，棕黄的高原，苍黑的山脉，赤红的火山，曲折的河流。

其次套记忆的内容是国别和政区。刚刚登记了颜色缤纷地形地貌，如今要做的是把它们划到各个国家里去。当然很多特殊的地形经常被作为国家的疆界，像中印的喜马拉雅山、亚欧之间的乌拉尔山、德法比荷之间的多瑙河等等，而且有时一些国家可以和一些特别的地形形成极亲密的关系，像恒河与印度，印度河与巴基斯坦，尼日尔河与尼日尔和尼日利亚，赞比西河与赞比亚，刚果河与刚果和扎伊尔，富士山与日本，科罗拉多峡谷与美国等等。

完成了这一步，你就会很清楚地把握每个国家大致的地形和地表状况，由于地形对大类的生活方式和生态分布都有极大的影响，所以你了解了一个国家的地形特征，你就会推想那个国家的人的大致生活和拥有的动植物种类。例如说以色列，西临地中海，东面是高原，所以地形应当是由东向西倾斜，于是该国的河流应当大多向西流；又由于沙漠广布，所以耕地和自然 植被应当很少，水源紧急，当然还不能就此断定以色列农业落后，粮食依靠进口，事实上以色列依靠先进的无土栽培和滴灌技术做到了粮食能够自给自足。当然这是后面我们要做的。

第三套记忆的内容就是给划分了政区的.地形图掩盖上植物、动物、矿物、城市、乡村、和交通线。

前面说过地形对生物的影响很大，但还不完好。首先起基础作用的是该地区在纬度上的分布，由赤道到两极热量递减，假如大地是平的，那么温度将和纬度成反比，但事实上往往消失个别的状况，像拉萨纬度和上海差不多，但气候要比上海寒冷得多，就是由于拉萨地势太高的原因，这就是地形对热量的纬度分布规律的干扰。二者结合起来就能大致推想任何地区的生态状况了，进而也就知道了每个地区的大致的农业生产方式。凡是在热带和温带有较大面积水流充分的平原分布的地方确定是农业发达的地方，而农业发达的地方也一般是本国经济中较发达的地区。不管欧美和东方都大致如此。而经济发达的地方则较多地分布着重要的城市，而交通不管是铁路还是航海都主要是连接重要城市的。依次类推，则可以省力地完成这第三套记忆。

当然无论如何，要完成这三步套色记忆都是要花一番功夫的，总得磨短几支铅笔吧，不过它的乐趣是时时刻刻随着你记忆的过程发生的。每当你画出意大利那靴子形的轮廓，你立刻就给予它以曲折的棕黄色，在中部和靴子的绒球上分别有两个赤红的火山，那是有名的维苏危火山和埃特纳火山，面临地中海气候暖和，但由于地形曲折，不适合种植粮食，但适合种植各种亚热带水果，等等。当然这都是理论上的大致推想，总会由于历史和文化的因素有种种变异，但这也正是以后深化学习时所要探究的。把自然和人文的因素都纳入地理学的讨论是很高的境界，上个世纪90年月中期以来很流行的文化散文亦不过如此。

当你不断地在白色的轮廓上套上一层一层的内容由山川大海到生灵草木，由庶民生息到历史更迭。据说晋人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如临其境，世人谓之“卧游”。当你能完成三层以上的“套色记忆”，你何偿不行以卧游呢？

地理学习方法总结8

现今我们所面临的社会是一个学问更新极快、学问急剧扩增的时代，同学学习无法再依靠于死记硬背而是要多重联系，地理学习也同样，必需在联系中把握学问，才能学得扎实又敏捷。因此，在学习过程中，一方面要不断丰富学问储备，扩大学问领域，另一方面更要注意综合联系，敏捷运用，才能使思路畅通，举一反三。在头脑中要通过学问联系，建立思维线索，使把握的学问不是孤立存在的个体，而是能融会贯穿，引伸迁移，能从多方面思索，超越空间与时间的跨度寻找显现问题中潜隐的关系。加强学问联系，用联系的方法来学习，来把握地理学问，学会地理技能。

一、纵向联系法：

从学问的纵向联系看，它是指沿肯定思路使学问向纵向延长进展，从而把握部分学问的联系。

按地理学问体系的先后挨次来联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在很多局部学问范围中，也有纵向思路的表达，如从上到下，从老到新的岩层改变等。

按时间进展演化有从旧到新或从古到今的学问联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

按地理事物进展演化的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的进展，从手工业——以蒸汽机的创造为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的其次次技术革命——以微电子技术的进展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演化、进展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。

按地理事物的运动改变过程逐步推动的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。

按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，简单混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿肯定思维线索进展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。

二、横向联系法

从学问的横向联系看，是指地理学问间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。

地理事物间互相影响、互相制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，由于它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的改变引起其他要素相应改变，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不行分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。在人代地理学问中，类似的影响与制约的内容也许多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人类活动则通过转变局部地区的地面状况，来影响或转变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续进展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断进展、进步的环境。

地理事物在空间分布上的互相关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同确定的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可关心我们全面思索问题，广泛地联系各项地理事物，并按肯定思维线索使学问形成网络。

各地理事物间的对比，无论相同、相像、相反、相异，都属横向联系。区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、措施的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着很多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。

同一时间消失的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些掩盖面广、学问空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的改变等，可结合起来考虑，把握地球运动的规律与气候形成改变的缘由。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。

从学问的多向联系看，这里既包括地理学问与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人代地理，地形、气候、水代、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索;后者称外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特殊是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会热点等问题联系，有助于学问的理解，力量的提高，也有助于在高考代综试卷中取得较好的成果。

三、多向联系法

同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行学问的多向联系的方式之一。如太阳直射23°26′N，可以从下面几点取得联系：

(1)地球外表正午太阳高度的改变;

(2)北半球夏至日;

(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区消失极昼;

(4)地球公转速度慢;

(5)亚欧大陆受低气压掌握，北太平洋受高气压掌握等。

(6)气压带移动与北半球气候改变等。

地理事物中一因多果的推导，是进行多向联系的又一种方式。如因地理自转产生地方时的改变、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子许多，常常主动思索有关问题，有助于使学问的多向联系更为广泛。

地理事物中多因一果的分析，也是进行多向联系的一种方式，它能关心我们全面微小地考虑问题，加强对学问内在联系的理解。如降水的成因有：

(1)暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨

(2)湿热气流剧烈受热上升冷凝而成对流雨

(3)冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨

(4)暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。

四、学问的逆向思维与假想性推想

逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思索，而从反面来思索，这样既可加深对地理事物的理解，又可培育多向思维力量。如地球是太阳系中有生命的天体的条件，课本讲了两点：

(1)有介乎0——100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;

(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢？我们可逆向分析如下：

地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件

日地距离适中——温度适合——水

打破习惯定势思索问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不肯定成立。如含化石的岩石肯定是沉积岩，但沉积岩并不肯定有化石。

假想性推想是加深对概念的理解和多角度思索问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的改变——阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之改变等。

总之，要适应现代社会的进展，跟上时代的步伐，在学习中要取得胜利，不能仅仅靠力量和勤奋，而且也要靠有效的学习方法，发挥自己的主体作用，培育主动学习的技能与习惯

地理学习方法总结9

同学不能只靠在学校学到的学问工作、生活一生，他们必需终身学习，因此学校教育必需培育他们“爱学”、“会学”。涉及面很广的地理学问学习更须如此。爱好是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环。同学地理学习爱好状态则是地理教学是否胜利的牢靠标志之一。爱好的培育是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，同学才能在上地理课时感到轻松开心，觉得既能学到学问，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。

一、影响地理学习爱好的主要因素

同学的爱好在胜利的教学过程中形成和进展，教学系统的要素：教材、同学、老师都与同学爱好的形成、进展息息相关。

1.教材是地理学习爱好的源泉

地理感性学问鲜亮地表达着地理爱好培育的趣味性特点。由于地理环境的空间广阔性，直接观看必需走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和老师、教材的直观性描述，以形成再造表象。因此，感知教学对于爱好培育乃至整个教学的成败至关重要。

2.同学是地理爱好进展的主体

同学对把握着主动权的学习感爱好。同学是学习的主体，学习的胜利归根结底要靠学习者自己对学习活动的主动调整。同学是学习爱好发生进展的依据，爱好培育必需遵循同学爱好发生进展的规律。

3.老师是地理爱好培育的主导因素

老师既是同学学习活动的领导者、掌握者，又是学问信息的供应者。老师应当常常留意了解同学的爱好状态，作为自己改良教学的基本根据。教学内容靠老师去发掘、驾驭，同学的学情靠老师去了解，同学的学习需要靠老师去激发，同学的进步、进展靠老师去启发、诱导，老师把握着激发和满意学习需要的手段，因此老师作用的发挥是同学学习爱好形成与进展的主要条件。

4.地理教学手段是爱好培育的重要条件

地理教学手段包括地理教具(挂图、模型、标本及视听软件)、地理学具(课本、地图册、作业册、颜色笔等)与视听设备、地理专用教室、地理图、地理室外观看点等是地理学问内容的载体，是地理教学内容——爱好源泉流向同学的“渠道”。它直接刺激同学的感官，引起留意，激发同学对学问、技能的需求，供应相当一部分地理感知，关心同学理解地理问题，运用地理学问，在激发同学学习需要与关心同学胜利地进行学习方面有着不容忽视的作用。

二、培育地理学习爱好的方法

1、提高老师素养，是激发中学同学学习地理爱好的关键。

2、地理起始课，能启迪同学对地理的爱好。

俗话说得好“良好的开端是胜利的一半”，地理起始课，是同学步入地理学问王国的入门课，是目的性教育课，关心同学明确学习目的，是激发同学学习爱好的好方法，也是使爱好健康持续进展的重要保证。因此，对于这一部分内容，老师不能光讲大道理，而要趁他们刚刚接触这门学问的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采纳一些方法，如可采纳设问列举的方式，首先向同学提出一系列好玩的地理问题。

3、形式多样的教学方法，能制造良好的课堂气氛，增添同学学习地理的爱好。

(1)生动的比方，幽默的语言可以提高课堂教学的兴奋程度。

比方形象动人，使同学听起来如临其境，心驰神往。在猎取科学学问的同时，

得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛，到达轻松学习学问的目的。课堂上采纳生动的比方、幽默的语言，能吸引同学，使同学通过学习得到精神上的满意，又进一步激起学习爱好，同学的爱好自然倍增，教学效果显著。这一点已得到众多优秀教育实践者的证明。

(3)问题情境的创设，可以激发同学的奇怪   心、启迪思维。

同学对详细学习目标的熟悉需要，在问题的情境中被激发