教学自我评价（11篇）

第第页教学自我评价（11篇）教学自我评价篇1

通过xx年的远程教育培训，我深刻的熟悉到，在新课程要求下担当学校物理教学决不能只当教书匠，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取阅历，取长补短，与时共进。假如物理老师对于自己的教学不做任何反思，既不留意准时汲取教学中的讨论成果，又对自己的教学不做仔细反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能到达新课程提倡培育同学思索力量、发觉问题与解决问题力量以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的评价。

一、教学目标

物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的详细化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标详细可分为学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。三维目标的设计要全面、系统、详细、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面对全体同学，有利于促进同学的全面进展。教学目标从根本上表达的是课堂教学以同学为主体、老师为主导、同学进展为本的全新理念。老师职责不在是单一的教书匠，而应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学同学的主体定位、老师的主导角色的定位；也是仔细实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。

二、教学方法

教无定法，关键在得法，学校物理教学要特殊注意学法指导，依据新教材的特点，同学状况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育同学学习爱好，提高同学学习主动性。对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为遗忘的角落。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底转变一支粉笔，一本书的传统教学模式，不断学习新的业务学问，提高自己的业务素养和教学水平，更新教学理念，改良教学方法，转变角色，授之以渔而不授之以鱼。转变同学接受学习、死记硬背机械训练的现状；提倡同学主动参加、主动探究；培育同学收集和处理信息的力量；猎取学问和应用学问的力量；分析和解决问题的力量；沟通与合作的力量。在教学中还应有意向同学渗透物理学常用的讨论方法，如抱负试验法、掌握变量法、转换法、等效替换法等等。

三、教学行为

教学是一种冗杂的社会活动，不断要与时俱进，且要因人而宜。在物理教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，齐步走，不反思不总结不更新，教学效果就会表达低效无效。物理老师对自己的教学行为要进行常常性反思，但在反思教学行为时仅仅依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，仅仅停留在阅历的熟悉上是远远不够的对教学行为的反思，还需要有肯定物理学问的教学理论和专业学识为基础。准时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支点。新的教学理念认为，课程是老师、同学、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色，那么，在教学中如何表达新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育同学自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们思索、创新思维的力量。要转变物理教学理念，就要不断丰富自己的专业学问，了解社会和科学的飞速进展；了解新时代对物理学问的追求，积累丰富的社会阅历，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。

四、同学学习

同学学习反思是对同学的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的详细表现，老师在关注同学全面进展的同时，应对同学学习进行不断反思，从而到达把握同学，实现客观公正评价同学。新课程提倡终身学习，致力于学习方式的转变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、地不断生成、张扬、进展、提升的过程，而同学学习方式的转变要以老师教学行为的转变为前提，其最终目的是使同学学会学习，学会沟通，学的轻松、学的欢乐。同学的进展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到同学的将来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于同学学习爱好的培育，是同学感到学习的枯燥乏味，心里负担很重，严峻摧残了同学的主动心和学习热忱，影响了同学潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了同学的可持续性进展。在当前推行的素养教育的形势下，培育高分低能、有文化没有素养、有学问没有才智的人不利于同学自身的真正进展，更不利于民族素养和综合国力的提高，新课程要求建立发挥同学主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动汲取课本上现成的理论工程，而是亲自参加丰富的生动的思维活动并经受一个实践和创新的过程，应引导同学学习方式成为自主学习、合作学习、探究学习，使同学全面进展，适应社会、适应时代的进展。

总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为时期讨论型、复合型老师。

教学自我评价篇2

思想品德课原来是一门理论性比较强的学科，我们应当结合现实问题和解决问题来引导同学，不仅仅是依靠理论的教育到达教书育人的真正目的。而引导同学的学习动机、端正其学习看法、激发其学习爱好，说究竟就是在思想品德课教学中如何调动同学学习主动性、增添吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要仔细讨论的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学胜利与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了同学的学习爱好，引起了他们的学习热忱，又使同学在开心的学习气氛中进展了智力，培育了本领，提高了学习成果。

一、细心备课、备同学，做好课前预备

我课前首先思索：同学在不一样的情景下，一般会处于什么样的心理状态之中;当同学在学习、生活中遇到困难时，针对不一样的同学，我应实行什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自我在教育教学中的行为到底可能会给同学带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢?经过思索，最终再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

二、向四十五分钟课堂要效率。

教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自我坚持课外多阅读，不断提高自我的教学水平。在课堂上将一些小故事、小嬉戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起同学的学习爱好;其次由于同学的学习习惯差，我上课时常常会提示催促同学做好笔记，这样同学就不简单思想开小差;最终，重视课堂小结，明确告知同学这节课我们学习了什么资料，有哪些学问是要求把握的，有哪些学问是重点，这使得同学对一节课所学有个整体的把握，加深同学对本课的理解和记忆。

三、做同学的良师益友

在教学过程中，有时在商量问题时可能会有些同学说一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教育艺术和对课堂的驾驭本领的时候了。作为老师必需要糊涂的熟悉到，正处于成长时期的同学由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批判教育。胜利的批判教育若阳光，若春雨，滋润同学的心田;反之，则若风暴，轻易吹灭同学心中的火苗。

作为老师，要有效地批判同学，首先，要擅长掌握自我的感情，异样是在同学不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。由于老师的训斥、挖苦或挖苦，都可能会损害同学的自尊心，影响同学的提高，至会影响同学的一生。其次，不要立即逼同学作出反应。老师在批判同学时，是期望同学能快速承认错误，马上改正，并保证不再重犯。许多同学在老师的逼训下，可能会马上做出服从的意愿，外表承认其错误，但适得其反，内心总是不愿意的。应当留给同学一个思索正误的时间。使其从内心对自我的行为作出确定。正确的批判，应当循循善诱，引导同学，分析犯错误的缘由。使其从内心得出自我行为的错误，从而避开从犯类似的错误。同时，应留意场合，在教室当众批判同学，会让同学觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理;在办公室批判同学，应对众多老师，会给同学造成紧急心情，达不到预期效果。

四、在奇妙设疑中培育同学的制造思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，老师在课堂上奇妙地提出问题，有了疑问，同学就会主动思索，这时老师就承当着授业、解惑的职责了。先让同学感到“山重水复疑无路”，经过引导，激励同学去查找“柳暗花明又一村”的感觉，当同学得到胜利喜悦的同时，他们的制造思维本领也得到了进展。

要鼓舞同学质疑，向老师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让同学主动主动地发觉问题，而不是单纯的被动的思索老师提出的各种问题。老师质疑和同学提问，不仅仅使同学参加到教学中来，并且会增添教学效果。在思想品德课教学中，老师要结合社会实际和同学自身的熟悉情景，经过质疑来让同学思索问题，允许和鼓舞同学提出问题，恰恰是这些问题反映了同学对学问的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培育同学的制造思维本领，理解本领，分析问题和解决问题本领的最正确教育点，老师在讲解过程中，要敬重同学提出的问题，准时调整讲课程序，引导同学在解决自身问题的同时，把握好教材的资料。

陶行知先生说：“创造千千万万，起点是一问”，老师教学要擅长设疑，奇妙设疑，要联系同学实际，去启发唤醒，鼓舞同学参加质疑，帮助同学分析，观看想象，还要抓住时机，提出一些具有思索价值的问题，来激活同学思维，从而到达激发同学制造思维的本领。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了同学的学习爱好。

五、教学过程要生动、活泼

由于思想品德课的理论性较强，考得比较敏捷，所以在教完本课的学问点时我会要求同学进行必需的默记。但有的学校生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往仅有一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不用心，记不住。我便实行一系列活泼趣味的嬉戏的方式，刺激同学的大脑皮层，使之感爱好，情愿去背。一会儿我点名让同学回答;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的主动性。紧急而开心地教学方式，既熬炼了同学的留意力，又培育了同学的思维本领，真正表达了“老师为主导，同学为主体，思维训练为主线”的原则。此外，我还把同学分成学习小组，以小组为单位，实行点名回答、举手回答、抢答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的团体荣誉感与职责感，提高了同学学习的主动性。

有人说：“课堂教学是一门圆满的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。所以在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的圆满”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求构成自我的特色。课后对教案和课件，我会仔细的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、沟通，最终发觉并提出解决教学“病理”的对策。经过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课经过实行各种方式进行教学，到达了预期的效果。

教学自我评价篇3

时间真是过的飞速，转瞬间这个学期即将接近尾声，现觉得是很有压力，很有紧迫感。究竟时间有点紧，初二的课内容又特别的多。所以我觉得同学的压力很大思想负担很重，我想目前我所需要做的不仅仅是关心他们搞好复习工作而且还要关心同学从思想上重视起来而又不至于特殊紧急。

初二的内容许多，所以只能够有选择性的有代表性的重点的疏导一下，关心同学学会学习地理的方法，教会他们这种方法以后再学习相关的内容的时候，老师觉得很轻松，同学也能够自主建构起新的学问模型。能够形成条件学问来指导下次的学习。

所以在上复习课的时候，必需要想出方法能够让同学尽量都能够参加进来做到各发其才，每个人都能够完成不同的目标要求，力量高的可以关心力量低的。共同来完成复习。

同学在复习中可以利用框架的形式，我整节学问的框架列出来，然后把详情学问往里面灌，时间紧可以把同学分组，四个人或是两个人一组完成不同的章节。大家沟通自己的成果。能够做到取长补短，让每个人都参加到复习的紧急过程中来。盼望能够到达最好的复习效果。能够考出每个人抱负的成果。

教学自我评价篇4

时间过得真快，转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，评价阅历、吸取教训，本人特就这学期的工作评价如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会进展的形势。经过阅读许多的道德修养书籍，勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素养。在抗“非典”时期，能够主动协作学校，做好防治宣扬工作。

二、教育工作方面

这学期，本人担当一班级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情景，我在主动参与教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有阅历的老师及兄弟学校的同行讨教阅历。在教学中，仔细钻研新大纲、吃透教材，主动开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育同学的合作沟通、自主探究、勇于创新的等本领。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注意教学阅历的积累，有了心得体会就准时登记来与同事沟通，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参与市级沟通、获奖、发表。

三。遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、喜爱同学、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培育自我的综合素养和本领。

四、业务进修方面

随着新课程改革对老师业务本领要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并主动各类现代教育技术培训初步把握了多媒体课件制作。以上评价，如有不妥，敬请领导同事批判指正。

教学自我评价篇5

本学期，我讨论的课题是《学校生写教学自我反馈和评价的指导讨论》，本课题讨论的重点，不是“同学怎样进行自我评价”，而是〔老师、学校〕怎样指导学校生进行自我反馈和评价”。那么老师怎样指导学校生在写学习中进行自我评价呢？我熟悉到写教学的重要性，便先在自己任教的班级中进行了写教学试验讨论，已试验了将近一学期。以前，我一贯采纳以老师评价为主的评价方式，这种方式注意结果而忽视了同学学的过程，忽视了同学的爱好和主动参加意识。于是，我对评价方式进行了改革，尝试了一种以同学自我评价为主的新的评价方式，有了不小的收获。下面就谈谈我的详细做法。

一、同学自我评价，调动主动性和主动性

我要求同学先专心地观看帖上的范，然后对比临写4～5个，再让他们准时进行自评，找出写得最接近帖上的那个，并用红色水彩笔在下面画上“○”。

我在巡察指导中发觉，同学在自评时都很仔细，不是任凭画“○”的，而是写好了这些后，先紧盯着看，把这些同帖上的〔从笔法、结构〕一个一个地仔细对比，然后找出写得同范最接近的一个，最终作出确定，在下面严肃地画上“○”。遇到两个不分上下，难以作出推断时，我感到同学们特别聪慧可爱。一个下的“○”画得重重的，另一个下的“○”用铅笔画得淡淡的，好象在说：“老师，这两个我都写得不错呀！”当在所书写的中，没有一个令其满足的时候，同学会自觉地再写2~3个，并在这几个中重新找出最好的一个，画上圈，还偷偷地乐上一阵。

这种让同学对在自己满足的下面圈点进行自我评价的方法，是依据学校生的特点设计的，有利于同学进行自我操作。别小看这圈圈点点，写完后他要学会仔细端详自己的学习成果，在反思中培育对汉的审美力量；在反思中学会欣赏自己，培育自信念；在反思中也初步意识到自己存在着缺乏。并且，他们在自我评价中不时感受到胜利的愉悦：“我也能评自己的！”

二、老师指导评价，克服盲目性和随便性

让同学进行自我评价，并不是“放羊式”的，让其放任自流，而是还要充分发挥老师的主导作用。

1、讲授评价内容。

评价一个写得像不像帖，可以从笔法、结构这两方面入手。刚学习写的学校生，他们对笔法、结构的学问几乎一无所知，老师有必要先对同学进行一些笔法和结构学问的讲授。

笔法学问包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，以及笔画的长度、弧度、角度等审美要素，所写笔画的力度也是一个方面。

写得美不美，除笔画外，与结构的处理是否恰当有亲密关系。关于结方法，前人曾归纳出五个要点，即：平正、均匀、连贯、参差、飞动。除以上五点外，古人还总结出了许多有价值的珍贵阅历。

当然，这么多的结构学问，一次性的全部讲完同学是接受不了的。老师有必要每讲完一个学问点，就支配自我评价训练，让同学得到准时稳固。

2、指导评价方法。

如何教同学对自己书写的进行自我评价呢？我是这样做的：在小黑板的几个田格中写好一个的3种样子，问同学们哪个写得最好。刚开头时，他们认为我写在黑板上的都是好的。这时，我出示帖上的原，让他们认真观看，查找差异。起初他们只能区分出结构位置明显不正确的。后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢？”。他们又多次观看分析，不但指出笔法明显错误的，连我书写的捺角没捺出和一提提得太长也精确指出了。这样常常性地对同学进行训练，同学能初步观赏那些写得好的，对自己所写的作出正确的评价，也唤起了同学对比帖上的仔细书写的情趣。

3、反馈评价结果。

同学自我评价完，而老师的任务没有完，还需要老师进一步进行检查和督导。我将同学的自我评价作业本收来，一一进行批改。在批改时，我仔细细看同学写的每一个，假如认为同学自评正确，就在这个的边上打上一个醒目的小五角星，说明该自评正确。尽管这样一个一个地看，批改整个班级的本子要花费大量时间，但是看到同学们拿到本子数自己得了多少五角星，听到相互询问：“哎，你这次得了多少五角星？”“啊，这次我比你多了2个。”“明天我肯定要比你多。”此时，我心里非常宽慰，深深感到这样做是值得的。批改中，我发觉同学在参加评价过程中的潜能不行忽视，大部分同学自评非常仔细，所圈点出来确实实写得很好。对这样的同学，我准时赐予表扬、鼓舞，使他们不断积累自信念、胜利感。当然，也有少部分同学不够细致，我就对他们说“加油！你肯定能行！”等诸如此类鼓舞性的话语，使他们熟悉到自己还需进一步努力。

自从我采纳了让同学对自己书写的进行自我评价后，觉得同学在学习过程中更加主动主动，看法更加仔细，他们喜爱汉，乐于写，写的越来越好。以生书写作业为例，不但没有消失错别，而且书写工整、间架结构均匀，涂改很少，让人看了觉得心情舒服。

采纳了这种方法，取得如此多的成果，令我欣喜不已。我深深感受到让同学进行自我评价这种教学方法的确好。“自我评价”是最能展现同学素养进展过程的评价方法，它让同学成为评价主体中的一员，调动同学的主动性、主动性，促进同学的主动进展。同时，这反映对学习过程的重视，同学在主动参加、自我反思、自我教育的过程中不断进步、获得进展。

虽然，在写教学中同学的自我评价力量提高了，但老师怎样指导学校生在语文阅读、写作等方面进行自我评价，是我们老师应不断讨论的内容。

教学自我评价篇6

在这段时间的学习中，我受益匪浅，收获丰厚，感受许多、。例如各个学段的目标更明确了，驾驭教材的本领提高了等。下头就结合自我的实际教学谈几点体会：

一、老师必需要吃透教材。

1、老师要从不一样的角度去读课文。

首先以一位一般的读者的身份去读，理解它的资料，理解它的结构，理解的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解熟悉事物的观点方法，理解遣词造句的妙处。

其次从同学的身份去读课文;了解同学对文章所传递的信息，哪些是熟识的，哪些是生疏的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。

2、钻研教材，选准好切入点。

抓好切入点，选准切入点能激发同学的学习爱好，引发同学的探究欲望，诱发同学的阅读期盼。切入点的选择主要依据教学重点难点的需要，以及同学学习、阅读的规律而确定。

二、提高语文课堂教学的实效性。

有人说：“语文是绚烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂转变成为同学自主学习的场所，老师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。那么怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢本人认为：要抓住三个关键环节：一是精确、深化地解读文本，二是细心进行教学设计，三是敏捷机动地实施教学。

三、老师要有针对性的进行教学。

阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习──报告和商量──练习的模式;如，自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式;如，初读课文，整体感知──抓住重点，深化领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。

阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，能够采纳以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式;老师必需放下架子，俯下身子，和同学零距离，心贴心，引领同学走进文本，潜心感悟。

对于童话、寓言，能够采纳“初读，知挨次──熟读，记语言──再读，演一演”的教学模式。

对于有值得探究的问题的课文，能够用少量整合的问题为导向，采纳“提出问题，分析问题，解决问题”的教学模式。

对于写法有特点，且同学学得来、用得上的课文(如，简洁的说明文)，能够采纳“了解资料，领悟写法，尝试运用”的'教学模式。

对于适合习得某些学法的课文，能够采纳“方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用”的教学模式。

对于略读课文、选读课文，能够采纳“一读读通课文，二读粗知大意，三读沟通感受”的教学模式，表达自主学习，合作沟通的精神。

对于“综合性学习”，应表达体验、合作、探究的精神，抓好“设计方案，分组活动，辅导沟通，展现成果，小结收获”几个环节……

经过这次的学习，让我深深地体会到：老师课前必需要吃透教材，引导同学与文本对话，走进文本的过程，既要公平互动，又要充分调动同学对文本探究的爱好，仅有这样才能真正使同学与文本的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，收到预期的成效。最终感谢我校开展的“双册教材教法学习活动”，帮助我们青年老师快速健康的成长。

教学自我评价篇7

本学期，为适应新时期教学工作的要求，本人经过各方法了解到新课改教材的重点难点，结合本校的实际条件和同学的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有，有组织，有步骤地严格要求自我，主动向有阅历的老师请教开展。为使今后的工作取得更大的提高期望能发扬优点，克服缺乏，评价阅历教训，以促进教学工作更上一层楼现工作评价如下：

一、师德方面

加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，由于这是老师的立身之本。“学高为师，身正为模，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。

我始终坚持给同学一个好的师范，期望从我教的都是合格的同学，都是一个个大写的“人”。为了给自我的同学一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了许多的书籍，不断提高自我水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、仔细备课

备课不但备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的支配，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种有利于吸引同学留意力的趣味教具，课后准时对该课作评价，并仔细搜集每课书的学问要点，归纳评价。

三、增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，言简意赅，深化浅出。

在课堂上异样留意调动同学的主动性，让同学多动手，从而加深理解把握学问。加强师生沟通，充分表达同学的主动作用，让同学学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分讨论每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。

四、狠抓学风

同学喜爱上我的课，对该科也比较有爱好。上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有少数几个同学，由于怕老师责怪，学习上存在的问题没有问老师，作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。

与此同时，对不感爱好的，我就跟他们讲我们生活和数学有密不行分的重要性，跟他们讲一些有关生活中有关生物学趣事，并用所学的学问解决生活中的问题等提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮助他们;一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自我的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自我信念，并且要在平常多动脑思索问题，多问几个为什么。同时，一有提高，即使很小，我也准时地表扬他们。另外，对不一样班级的管理要应使用不一样的方法，异样是比较较听话自觉的同学的班级不应过于严峻，要哄着他们，在考差的时候不宜过重惩罚，而是跟他们分析考差的缘由，让他们坚持自信，并融入他们的团体和他们一齐学习，构成了良好的学风。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的生物水平。所以，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向有阅历的老师学习，争取更上一层楼。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作评价。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，对此必需要自我反思，查找缺乏的缘由和解决的方法，期望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。

教学自我评价篇8

我担当九班级数学两个班的教学，由于接近中考，许多同学数学学科成果低下。进而影响中考的发挥，经过比较讨论，同学智力上的差异不是造成许多后进生的主要缘由。本学期主要针对数学后进生非智力因素方面的成因及其教学进行评价。

一、造成许多数学后进生的非智力因素

1、缺乏科学的学习方法。学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有构成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行评价、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注意数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一改变，便无能为力。对于所学的学问不会比较，不擅长整理归纳，学问松散零乱，加上理解不深，便常常消失象错误，影响数学学问的把握。

2、意志薄弱，不能掌握自我坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难心情，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信念。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能掌握自我把学习坚持下去。

3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高班级同学的影响，有些差生在未接触到某数学学问之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些学问，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信念

二、教学对策的实施

1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，构成学习数学动力。学习动机是直接推动同学学好数学到达学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求老师向同学说明学习数学的重要性及目的要求，调动同学学习主动性和主动性。由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，所以学习的好坏直接关系到其它学科。

2、培育同学主动健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种看法与心理体验。教学中，应主动培育主动向上的思想情感，对学习数学起激励作用。

教学中老师应留意与同学进行感情沟通，准时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。老师讲话明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看同学流露表情，观看同学心理活动，掌握教学节奏。老师应精神饱满、乐观豁达、热忱，同学在老师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

3、帮助同学养成良好的学习看法和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培育和提高学困生对数学学问的理解本领。仅有使学困生的观看力、记忆力、理解力、想象力互相联系，协调全都了，才能真正的学好数学。

4、意志在同学把握学问过程中的主动作用不行低估。假如同学具有顽强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。老师应当在引导同学参加学问的探究过程中设置必需的困难，有意识地磨练同学的意志。

5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。经过对差生进行恰如其文的分析，深化观看，查漏补缺，因材施教，耐烦教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

6、对于自卑感强，自暴自弃的同学，老师尤其要留意引导他们自我去做力所能及的事情，这就需要老师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深化。在这一过程中重要的是让差生尝到胜利的喜悦，享受发觉的乐趣，逐步增添他们学习数学的爱好。为使对差生的要求提得恰当，摸清同学的最近进展区成为一件重要的事情。

7、表扬鼓舞为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓舞是推动同学提高的动力，也是同学不断提高学习爱好的重要因素。同学学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、临时表现后进的同学，更应在学习上关怀，在生活上帮助，对他们取得的一点提高准时赐予表扬和鼓舞，让他们感受老师的关怀以及殷切的期望。同时老师应加强自身的修养，由于老师本身的优良品质简单唤起同学的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动同学的学习主动性。建立融洽的师生关系，有利于同学学习主动性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

总之，每个数学老师要有整体育人、全面育人的观念。素养教育的全体性要求老师要对每个同学负责，转化一个差生和培育一个优等生同样荣耀。切实使素养教育落到实处，使第一个同学的数学素养不断完善和提高。

教学自我评价篇9

在过去的一年中，我们生物组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在生物教育教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组打算、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高;其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的打算和目标，并投入了极大的热忱和非常的努力，发挥了团体和个人的多重作用，取得了较好的效果;我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的评价，决心发扬我们的成果，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的提高。评价这一年来的工作，我们组有如下特点：

一、团结协作、乐于奉献

我们组共6名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带和团结协作是我们组的特色的精神是可喜的。在传帮带教学活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

二、不断学习、更新理念

“要倒给同学一碗水，自我得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。加上生物课从前年开头启用新教材，对我们老老师来说也存在着熟识教材的问题。所以在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行商量，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习高校教材资料的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学资料，印发给同学，让他们关注社会、关注生物学热点。如克隆人大事。我们组青年老师，也不断向老老师学习。在教学中，我们组全体同志经过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师构成自我独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不管是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成果。

三、勇挑重担、硕果累累

在过去的一年中，我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。异样是年龄大的老师勇挑重担，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，在教育教学及学校其他工作中都取得了必需的成果。

四、其他方面

如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行，按时按质完成，并做到相互听课。本组成员听从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推延下班，留意办公室及周边环境卫生，坚持良好的工作环境。

总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了必需的成果。我们还把自我的教学、讨论成果评价推广。但我们仍存在一些缺乏，例如教学阅历缺乏，我们将连续努力，做好自我的本职工作，争取在各方面取得更大成果。

教学自我评价篇10

本学期，为适应新时期教学工作的要求，我仔细学习了有关教学方面的书刊，从各方面严格要求自我，主动向老师们请教，结合本校的实际条件和同学的实际情景，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展，在教学上，我本着立足此刻，放眼将来的理念。为使今后的工作取得更在提高，现对本学期的工作作如下评价：

1、仔细钻研教材。

在备课时，不但备同学并且备教材教法，依据教学学资料及同学实际，设计课型，拟定采纳的教学方法，、并对教学过程的程序准时间支配作了具体的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了趣味的教具，课后准时作出评价，写课后记，并仔细收集各课的学问要点，归纳成集。

2、增添上课技能，提高上课质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化。做到线条清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出、在课堂上注意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主动性。加强师生沟通，让同学学得简单、学得简便、学得开心、留意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，同学动口动手尽量多，同时照看各个层次的学习本领，让各层次的同学得到提高。

3、虚心请教其它老师。在教学上，有疑必问，在各个章节上主动征求其它老师的提议，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的缺乏。

4、仔细批改作业

布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我经常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业准时，仔细分析并记录同学的作业情景，将他们消失的问题进行分类评价，进行透彻析评讲，并针对有关情景准时改善教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样层次的同学要求，对后进的辅导并不限于学习学问的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发爱好，要经过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并仔细细致地补缺。

6、狠抓学风

我所教的两个班，上课时候比较仔细，大部分同学能用心听讲，课后也能仔细完成作业，但有为数不多同学，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成果的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，平均分88.6分，取得全镇第一名，在县抽考中，取得了较好的成果，但存在的缺乏还许多，如同学的学问结构不完好，这些有待以后改善。

教学自我评价篇11

本学期我担当二班级的数学教学工作。同学由一班级升入，依据过去一年对同学的理解，