信息技术教学心得体会1500字集锦

第页共页信息技术教学心得体会1500字集锦信息技术教学心得体会【篇1】效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于消费效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。有效教学需要老师具备反思意识，即要求老师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。有效教学更多地关注可测性和量化。如教学目的尽可能明确与详细，以便检验老师的工作效益。有效教学也是一套策略。所谓策略，是指老师为实现教学目的或教学意图而采用的一系列详细问题解决的行为方式二、影响信息技术课堂教学有效性的几种因素1、课堂步骤的时间的分配和有效性联络在技能知识的教学中，有关过程虽然是由于发现了大多数的学生的普遍问题想统一解决，但在学生还没有完成之前，这样的举措是低效的甚至是无效的。所以在这样的过程中，老师讲和学生应用操作的时间的比例的控制能更好的进步课堂教学质量的有效性。第二种过程的时间调配难度的把握看起来好似简单一些，因为大家觉得是复习课，前面技术性的知识点已经落实好了，如今仅仅是把学生的“冷饭”再炒一下就行了，其实并不是那么的简单，其中更讲究的是你给学生练的习题的难易的控制，时间你觉得是可以在20分钟以内完成，可偏偏出的习题却难住了大局部的学生，无奈之下只有两种选择，一是牺牲自己讲解的时间给学生再练习，而这样的练习应该说是低效的，因为学生不能很好的完成，加上你也没有时间分析^p，要不得，二是不管学生完成没有，现讲了再说，但学生在听你讲解的时侯也是糊里糊涂的，哪能印象深化呢，也是低效的课堂效果。所以，这样4久而久之造成的是学生考虑的一种惰性，一种依赖性，这也可能是学生成绩一直没有一个高度，没有一个创新的根本性原因。笔者有时为了赶时间进度，深怕学生考虑的时间远远要超过我快速讲解的时间，所以就迫不及待的将过程和答案公布于众，其实这样传授的知识点完全有可能是低效的，因为没有经过思路挣扎的问题可能就是一个问题。另外，除了能提问，其质量也是一个问题，深深地影响到学生掌握知识的程度，我们在听取其他老师的课程会发现，有的信息技术老师在口头语上常常是以“是不是啊?对不对呢?”来取代所谓的提问，这时的学生的答复很简单，没有其他选择，只有“对”与“错”的美妙的结合，这么的效果能起到我们所预期的吗?当然答复也很简单：不能。本人其实也有犯此缺点的时侯，是因为觉得在信息技术的操作中，要学生完好的答复一个操作的步骤是比较困难的，如：如何新建一个文本文件。此时学生的操作可能性的落实，但和老师的提问是分不开的，你的问题简单只能用“是”或“不是”来答复，那么就太牵强了，学生心里有想法也不能表达，所以两者缺一不可。3、课堂的评价和课堂教学有效性的联络新课堂要求老师能运用新型课堂教学评价理念在课堂上正确的评价学生，我们教学过程中的评价，学习成果的评价，教学的阶段性评价都将是课堂教学有效性的影响因素，我们要真正理解“评价最重要的意图不是为了证明是为了改良“。信息技术课堂的操作性很强，学生的一举一动所见即所得，老师对于他们学习过程中的情况千万不要吝啬给予反应，此时及时的反应既评价可给他们的操作进展指导，当然很多类似“很好，不错，对极了，你想到太周到了，这是我都没有考虑到的，good“等语言的使用更能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学生的过程中有更高的积极性，从以老师的魅力是贯穿整个课堂，把握住学生精力的一条主线，精力集中了，自然效率就高了。听过一省优质课一等一的老师的课，课堂中的个人魅力发挥的淋漓尽致，不仅是学生，在场所有的老师都被她深深的吸引，无不赞叹其深沉的功底，不会逊色于任何一门其它学科的老师，所以，在她的课堂中只有专注。进步我们信息技术老师的综合素质并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中锻炼，不断地汲取新知识，充实自己，从自身的行为举止、语言语音、精神状态、应变才能、板书设计等等方面入手，能在学生面前展示一个丰富的自我，那么，在课堂上，谁还有时间去理睬杂事，这样的课堂，就是一个高效的课堂。5、教学方法、课堂练习和教学有效性的联络教学方法指的是老师的教法，在信息技术课堂中，用的较为普遍的是任务驱动法，但无论是哪种方法，都可以有预设，但不一定要遵守，要随着课堂教信息技术教学心得体会【篇2】通过这次培训，我认识到了自己与专家名师之间的差距，作为一名入职三年多的老师，我感觉到自己很多方面还不够优秀，还有很长的路要走。观摩了三节课之后，有两点感触颇深。第一，我认识到了真正的数学教学应该有的样子，课标里说数学是研究数量关系和空间形式的学问，这二者都应该让学生去探究和发现，数学课堂必须尊重学生的主体地位，老师不能代劳。学生只有通过主动探究新知识才能培养数学思维，在数学上得到良好的开展。老师的作用应当是组织，引导，鼓励，评价。第二，现代信息技术手段在课堂中的应用，包括几何画板和平板电脑。几何画板可以让数学教学变得更加生动直观，解放老师的双手，让师生在课堂上更加轻松愉悦，每一位青年数学老师都应该掌握几何画板的使用技巧，可以让自己的课堂到达事半功倍的效果。平板电脑的使用，有效地促进了师生互动，让学生更加主动地投入到学习当中去，有利于进步课堂教学效率。聆听了几位专家的典型发言，深化的认识到作为一名老师应当有的教育情怀，应该____，时刻反思怎样才能把自己的本职工作做好。每节课都应该有反思，每天都应该有反思，做一名研究型老师，才能不断进步。信息技术教学心得体会【篇3】信息技术的快速开展，带动了整个社会生活的变革，文化教育更是首当其冲，信息技术课理所当然地成了学校教育的一门课程。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能，理解信息技术的开展及应用对人类日常生活和科学技术的深化影响。通过信息技术课程，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。在日常教学中，不少老师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在进步的问题。然而课堂理论和调查说明，学生对信息技术课的兴趣，仅仅表如今对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于上网、玩游戏甚至是聊天等，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，没兴趣。由此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不一定能掌握好信息技术知识的现象。针对这种现象，我认为应该从教学内容、教学方法等多方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使其对计算机的兴趣开展为对信息技术的兴趣，从而较好地完成信息技术课的教学任务。根据新课标的精神，结合我校的详细实际情况，我在信息技术的教学中做了以下几个方面的尝试。一、以精彩的课堂“导入”，激发学生的学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。文字编辑是信息技术课的主要内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。所以在上“文字编辑”这节课时，我从广泛应用于日常生活之中的关于文字编辑的内容入手，如报纸、电视、广告语、手机短信等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深化影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。在上这堂课时，我以一幅事先做好的“我为奥运献计谋”的作品作为本节课的导入。从这幅作品中，同学们有了动手操作的要求，学生就需要掌握本节要学习的信息技术知识才能完成同样的作品。这样极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习信息技术的兴趣。二、因材施教，分层次教学当前，中小学信息技术教材，是根据教育部的《中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕》编写的，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但又非常地灵敏，给广阔信息技术老师提供了非常宽的选择余地。比方要求掌握“绘图工具的使用”，对于一些没有接触过计算机的同学来说，需要老师的详细讲解，而一些对画图程序已经“玩”得很纯熟的学生，对此那么失去学习兴趣。上该节课时，既要详细讲解本节课，又要适当地扩大内容，设置一些主题，让初学者学得会，让学得好的同学也吃得饱。如“绘图工具的使用”这堂课，我不仅要求学生学会使用某一种工具，而且要求学生把绘图工具有机地结合起来，有创造性地进展绘图。对原先没有接触过计算机、层次较低的同学，可以使用根本工具先完成一幅简单的图画，而对于学习还有潜力的同学，我就要求除了以上的内容外，再利用绘图工具设置出一些特殊效果，如“一个文字有多种颜色、多种字体并存”等，这样学生的积极性就被极大地调动起来，所有的学生就都能在课堂上找到自己的兴趣所在。又如，在讲Word中“插入图片”这节课时，我首先让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精巧的贺卡、手抄报、诗配画等。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎样才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。在介绍插入图片的几种方法的同时，给学生介绍一些图片来的知识，如用数码相机、扫描仪、网络下载等，不仅可以培养学生理论联络实际的意识和才能，还可以进步学生的学习兴趣。随着信息教学的深化，学生在知识构造及掌握程度上存在差异。在教学设计中假设缺乏周密的考虑，就会使有根底的学生“吃不饱”，进而失去上课的兴趣；或是让没根底的学生“吃不了”，由此失去信心……面对学生的差异，我从学生的实际出发，鼓励和帮助他们主动地学习，充分开掘他们的潜能，使每一位学生的才能都得到扩展与进步。在讲新课前，调查学生对学习内容掌握的程度及要求，根据不同学生情况给其制定不同的学习安排。一般情况下，我让大局部没有根底的学生在我的引导下学习，而让少局部有根底的学生学自己想学的内容，这样不同学生的需要能在一节课内得到较大程度的满足，教学做到了因人而异、有的放矢。三、精心设计教学任务恰当地设计教学任务不仅可以进步学生解决问题的兴趣与欲望，同时还可以培养学生独立考虑问题的才能和创新才能，增强学生解决问题的才能。多媒体手段一直被喻为“教育教学一道靓丽的风景线”，对激发学生的学习兴趣起到了很好的辅助作用，但并不是说只要在多媒体教室上了课、使用了电脑、使用了投影就算是多媒体教学了，就能激发学生的学习兴趣。那单纯的课堂教学，就不能激发学生的学习兴趣吗？答案是否认的。当我讲《计算机的组成》时，这是一节不容易使学生感兴趣的纯理论的课，我从同学们见到过的计算机外观入手，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各局部的作用，我用准确而幽默的语言，恰当的比喻，将抽象的名词详细化，专业的语言生活化；并且为了强化记忆，还设计了一张图，如“计算机五大部件”──我用五个圆圈来表示，将这五个圆圈按一定的位置来摆放，如“最靠左右两边的圆圈”──用来表示“输入、输出两大部件”，像这样的比喻形象而生动，使学生很愉快地承受那些“枯燥”的电脑知识，教学效果非常好。当然，这样的课就要求老师要有较强的驾驭课堂的才能。我把信息课的任务分为三种：信息采集型任务、信息处理型任务和综合型任务。在因特网教学中，局部网络的根底知识可以让学生通过因特网直接获取。这样的任务是信息采集型任务，目的是让学生掌握获取信息的方法，并通过所获得的信息学习相关知识。让学生在Word中制作一个通讯录，或是利用Excel电子表格对考试成绩进展统计，这些都属于信息处理型任务。综合型任务一般放在一个完好的教学内容完毕时，作为检验学生综合应用才能的手段。例如，让学生将通过各种渠道所获得的关于“家乡的变化”的知识做成演示文稿。这个任务中既包含了信息的采集，如通过各种方式获取关于“家乡的变化”的知识，也包含了信息的处理，如将所获得的文字、图像、声音、视频等内容插入新建立的演示文稿中。在设计任务的过程中要注意以下两点：1．任务间的纵向联络，尽量与学生所学知识前后照应。如在“让网页靓起来”一课中，要求学生在Photoshop中制作网页的背景；在网页中插入自己制作的Flash动画；给自己设计的演示文稿做上超链接等。这样的综合任务可以将原先学过的许多知识联络在一起，既起到稳固知识的作用，又增强了学生综合应用知识的才能。2．尽量采用教材中未出现的例子，这样可以扩展学生理论的内容。一局部学生在学习过程中，会用教材中的例子进展自学，但教材中的例子包含内容是有限的，假设整个教学仅围绕已有的例子来进展，会导致学生对知识的掌握不够灵敏，因此在设计任务时，要动脑设计一些针对性强、能进步学生综合应用才能的教学实例，来进步信息课的教学质量。四、引导学生“探究学习”在几年的信息技术课堂教学中，我总结出一条经历，“要让学生动起来，就要允许他们犯错误”。在教学中，假如仅仅是“老师演示→学生练习”，如此循环往复，那么学生的学习就会产生倦怠性，下半堂课的效果明显不如上半堂课。开场学生还有积极性，最后有时就会“不知所为”，仅仅是“为做而做，为上课而上课”。这种以老师为中心，老师起着主导作用，学生仅是被动承受，没有发挥学生能动性的课堂，教学效果一定不是最好的。所以“允许他们犯错误”，就意味着老师不能仅仅是讲解、演示，让学生依样画葫芦，而应该给他们发挥的空间。在学习怎样删除文本这局部内容时，我先引导学生进展自主讨论、尝试，发现问题，然后请几个学生集中进展演示，纠正错误，与全班同学分享创新成果。同样的删除，但几位学生采用的方法却不一样。一位是用Delete键进展删除，一位是用退格键Backspace进展删除，一位是用剪切按钮进展剪切，还有一位是用空格键进展删除。这些不同的方法让全班同学耳目一新，茅塞顿开。又如“绘图工具的使用”一节的教学中，曲线工具较难掌握，为了让学生掌握“曲线工具”的使用，先出示了两条不同的曲线，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这两条曲线一条是闭合的一条是不封闭的。我就进一步问，大家能不能自己画出这两条曲线，学生一致答复“很容易”。下面是学生开场绘图，结果学生想了各种方法，但是鼠标拖来拖去，始终达不到目的；有的学生画出了一条不封闭的曲线，老师让他告诉大家制作方法。有的同学画出了闭合的曲线，但他却归纳不出详细的操作方法。允许他们不会做，允许他们犯错误，然后通过问答、讨论的方式，活泼了课堂气氛，调动了他们学习的主动性和积极性，最后老师的作用就是帮助同学们归纳、总结，把同学们还不能完全理清的知识条理化。理论是创新精神与自主学习的集中表达，通过自主学习，是训练自学才能与创新才能的最正确途径。学习的过程本身是一个不断积累知识的过程，而信息技术学习是一种操作技能与知识积累同时进展的学习。这种学习本身也有连续性的特点，在阶段性的学习中，学生自主地进展知识归纳与总结非常重要亦非常必要。学生是学习主体，让他们把自己的切身感受与全班同学共享，既可以起到承上启下的作用，又可以训练学生的归纳才能和总结才能。在这样的学习过程中，老师一方面以旁观者的身份出现，同时亦要做适当的纠正和辅导。信息技术课的教学目的，不是让学生“依葫芦画瓢”，按照老师教的步骤依次完成任务，而是启发学生通过探究掌握方法并能灵敏地加以应用。因此，在信息技术课的教学中，尤其要引导学生探究学习。传统教育以老师传授知识为中心，学生处于被动学习的状态。这样往往造成学生循规蹈矩、亦步亦趋，缺乏独立解决问题的才能及创新才能。探究学习其本质是学生自己从各种特殊事例中归纳出结论，并用来解决新问题。它强调的是对问题的探究过程而不是现成的知识，老师的主要任务是启发学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。但在探究学习中，老师还要根据当时的情况做及时点拨，让学生在学习的过程中，真正成为学习的主人，擅长学习且乐于学习。五、采用比照与总结教学中采用比照，可以增强教学内容间横向及纵向的联络，使学生可以举一反三、触类旁通，较大程度地进步学习的效果。在教学中引导学生进展不同软件间完成相似任务的比照，通过比照，使学生的知识得到迁移，从而实现教学目的。在学生掌握了Word中图片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教学中就可让学生比照Word中的相应操作自己探究并掌握方法，在PowerPoint中掌握了超链接的方法之后，当学生学习网页的链接时，也可采用比照学习的方法让学生自主而迅速地解决问题；可以让学生自己总结层的含义及应用目的等等。对教学内容及时地做出总结，可以加深学生对所学知识的理解，增强知识应用的灵敏性。总结过程可以让学生自己来进展，使其成为学习的主人。例如，复制文件，可以采用多种不同方法来完成，在练习中请不同的学生给全班同学演示不同的操作方法，然后老师引导学生对这些操作方法进展总结。这样既能调动全班同学的热情与学习积极性，同时又训练了学生的思维与表达才能。六、及时评价学生对学生的评价方式通常表达在任务的完成过程中。我们可以根据任务的大小，让学生单独完成或以小组协作的方式完成。这一过程中，老师必须随时查看学生完成任务的情况：对于完成任务好的学生，要在最短的时间内给予肯定、表扬；差的也要及时鼓励、适当进展指导，但在指导时，一定不要阻碍学生独立考虑，要引导他们主动考虑、探究，以到达创造性原那么的目的。总之，信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题。我们应将创新精神和理论才能的培养融入教学的各个环节，围绕“授人以渔”的教学目的，在进步学生的自学才能、分析^p才能、概括才能、动手操作才能、创新才能的根底上让学生学会学习、擅长学习，使学生终身受益。信息技术教学心得体会【篇4】信息技术时代，知识不断更新，单纯的知识储藏型人才已难以适应形势开展的需要。特别是历史老师，由于历史作为记载过去的学科，时间长远，理解史实有些困难，这就需要老师给学生提供直观的素材，感知历史；同时利用学生好玩、好动、好奇，容易被新颖事务所吸引的天性，使这项技术和正确的教学方法相结合，创设良好的认知环境，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，培养学生的观察才能，进步课堂教学效率。其优势是传统教学无法比较的。一、信息技术在历史教学的重要作用1、利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。历史知识最大的特点就是过去性，学历史的都知道一句话叫“历史没有假设”。利用多媒体网络技术虽不可重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等，营造历史情境，再现历史场面，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”学生只有对历史学科有了兴趣，才能品味历史、把握历史。例如在执教《美国南北战争》一课时，利用网络技术将战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空间隔，很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中。2、利用多媒体网络技术，到达大容量、高密度、快节奏，进步历史课堂效率。在课堂教学中，对根本史实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、根本概念、地图地貌等，可以在网站上搜集相关资料，然后制作成多媒体课件来组织。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而到达大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地进步历史课堂教学效率。3、利用多媒体网络技术培养学生的历史思维才能。学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史知识，知道一些外表现象，而在于通过资料、证据和推理、形成综合、分析^p、运用史料的才能，培养学生的辨证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物观点去分析^p、解释各种历史现象”。这种才能的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的创造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供众多的信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较区分、思维、综合插上了想象的翅膀。二、信息技术在历史教学中的应用既然信息技术在历史教学中可以发挥如此大的作用，在平时历史教学中，我们有必要充分利用这种现代化手段，来使我们的历史课更加生动、高效。下面我以《戊戌变法》一节课为例来谈谈信息技术在历史教学中的详细运用。1、形象导入本课，明确教学内容，做到教学设计的有的放矢。教学设计必须符合教学内容和教学目的。本节课的教学重点是戊戌变法的内容及意义。教学难点是如何评价戊戌变法。上课时先播放《中国近现代史》声像资料，仅用了六七分钟就介绍了戊戍变法从开场到失败的过程，以及变法的内容。然后引导学生边阅读课件边重点分析^p戊戍变法的内容，特别是引导学生如何评价戊戍变法，在这里不仅给出了大量的各派的观点、学说，而且适时点拨评价的方法，通过学生的讨论、发言，形成对戊戍变法的正确的认识。因此，多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容，进一步进步课堂效率2、充分利用信息技术，打破重点难点，激发学生主动剖析历史事件。变法内容和意义是教学重点，为此，我设计了“归类措施表”，把变法内容分为4个方面，16项措施，以多媒体形式展示出来。然后让学生分析^p这些措施会对谁有利、对谁有害，再引导学生把变法的意义归纳为“三个有利于”：有利于资产阶级参政，有利于中国资本的开展，有利于西方科技的传播。对本节难点“如何评价戊戍变法”这一问题，荟萃各派具有代表的观点，甚至掺杂一些虚假的信息、建立它的资料库，以便让学生搜集信息、甄别信息、处理信息，从而促使学生形成自己的一得之见。在课堂教学中，鼓励学生利用这些资料提炼出自己独特的见解，向教科书、权威挑战。结果真是“一石激起千层浪”，学生纷纷发表自己的看法，课堂教学的气氛异常活泼，学生思想的敏锐性和深化性、思维的活泼性和流畅性，大大超出了老师的估计和想象。所以利用多媒体网络技术只给材料、不给结论的信息方式，有利于学生的自主学习，尤其是对于启迪学生的思维，培养其批判精神，是大有裨益的。3、发挥信息技术的教学优势，模拟历史情景，充分调动学生主动性。在运用信息技术教学手段讲解贯穿全课内容的根底上，我设计了两个模拟历史剧：一是康有为与顽固派的论战。让学生自己表演，并适时用投影仪显示论战时的插图，使学生更直观地感受当时论战的剧烈情景。二是谭嗣同夜访袁世凯的情景。通过表演，学生不仅重温了这段历史，而且对袁世凯的性格有了一定的理解，认识到袁世凯的阴险狡诈，为以后讲解袁世凯窃取辛亥____果实作了铺垫。同时，设计了一个列表归纳分析^p〔戊戌变法的内容对谁有利〕、一个材料分析^p〔光绪公布诏书的真正含义〕和一个关于爱国〔谭嗣同自愿牺牲的意义〕的小讨论。这样，让学生成为课堂的主角，再配合信息技术的声、图、影效果，能使他们较容易地理解和掌握教学内容。理论证明，多媒体教学在历史学科中的应用有利于打破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，有效地优化课堂教学。使学生以趣激情，寓知于乐，课堂气氛活泼，学生精神饱满，情绪高涨，乃有在知识的海洋中遨游之快感，师生感情融为一体，在轻松愉快的气氛中获得知识，不知不觉中完成教学任务。信息技术教学心得体会【篇5】目前，许多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造才能。下面就结合我的教学理论，谈谈我的几点体会。一、游戏入门，自觉学习。首先小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓重的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，假如老师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的理论中发现，要获得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何可以打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。其次，学生喜欢利用电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生从比较容易的.学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。如教学“认识键盘”时，我先提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深化的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们老师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和掌握根本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：如今只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统〔在教学Word时就教了如何使用帮助系统〕，，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，老师进展适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用电脑本身自有的特点，可以培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进展诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。四、整合学科，多面开展。计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机根底知识和根本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进展作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要理解的知识，，这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造才能，促使学生全面开展。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生承受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到理论中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。信息技术教学心得体会【篇6】信息技术广泛影响着整个社会，我们享受着信息技术带给我们的便利，我们在教育领域亦是如此。课件广泛应用于现代教学中，我自己本人也喜欢用课件来上课。在课件中插入音乐、视频、图片等形式，让我的课堂变得生动有趣，播放课件的形式上课比较受到学生喜欢，而且节省许多时间。不过在制作课件中总会遇到这样那样烦恼，邱老师把我们制作课件中有疑问、有烦恼的地方挑出来，一一演示给我们看，比方：如何将图片背景透明化？如何搭配色彩？如何在PPT中插入视频？我的很多困难都在这节课中得到解决。以前也听说过微课这种教学形式，但是却不理解，不过如今知道微课是按照教学理论要求，以视频为主要载体，记录老师在教学过程中围绕某个知识点〔重点、难点、疑点〕或教学环节而展开的教与学活动的全过程。微课主要是让学生在家的时候解决自己有疑问的难题，微课的特点是：1、知识内容小而精，以一个知识点或一个教学环节〔如导入〕或一类教学活动〔如二人小组合作〕为单位；2、视频长度短，10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资更有效地分享与交流；3、数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。所谓翻转课堂，就是老师创立视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，就类似于一种导学案，发挥学生学习的主动性。慕课，即大型开放在线课程。是由许许多多地数字资有序地组织在一起形成网络课程，形式丰富多样，学生可以根据自己的喜欢，选择不同的方式来理解知识。信息技术教学心得体会【篇7】通过这两天的学习，本人的教学观念以及在教材和评价等多方面感触很大。让我认识到“三维目的确实定”确实是新课标下的一个难点，教学目的要结合实际情况来定。目的定得太大，学生不好承受，那这堂课就没有到达我们所要教学效果。此次培训的内容是：一、课程标准的解读与教材的理解；二、初中信息技术案例分析^p；三、听评课与教学反思。我有了以下几点心得体会：一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。2、老师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，老师自身应具备宽厚的根底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识构造;有开阔的视野，擅长分析^p综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，进步自己的专业理论程度。其次，通过报刊，杂志等搜集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，老师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。3、老师要在掌握扎实的专业知识上，学习信息技术最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。二、师生之间和老师之间要积极主动合作1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学____同体”，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。2、老师与老师之间的合作要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习才能的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。老师的角色转变到“促进人的开展”上，一切为了每位学生的开展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。信息技术教学心得体会【篇8】转眼间，一个学年就要过去了。回忆这一年的工作，很辛苦也很有意义。作为一名新老师，我需要学习很多教育教学方面的知识，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的繁忙辛苦。但这一年也是我教学生涯最快的一年。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。通过一年的工作，我对教育教学工作也有了自己的一点心得体会。在教学方面，我坚持勤奋钻研、科学施教。随着教育改革的不断深化，它对我们老师也提出了更高的要求。但从根本上来说，教育活动是有其客观规律的。只有正确地运用教学规律，才能进步老师的工作效率。这个规律是在课堂上是学不到的，只有靠自己在日常工作中的不断学习和探究才能掌握得到。因此，对于每一节课，我都非常的重视。从教案的书写，多媒体课件的制作，到练习的讲解，我都会认真的准备。遇到问题时，或查阅资料，或向其他老师请教，做到决不带问题进课堂。同时，我也注意学生良好学习习惯的培养，主要是自主学习才能的培养。学生形成良好的学习习惯后，可以到达事半功倍的效果，进步学习效率。虽然在短时间内还看不到成效，但我还是会坚持不懈地做下去。要做好教学工作，光有认真是不够的，我们还需要不断的学习，以完善自我，进步业务程度。平时，我经常去听其他老老师的课，以学习他们优秀的教育教学方法，弥补自身的缺乏。同时，随着科技的日新月异，学生的知识面日益增广。为了更好地解答学生的问题，不管工作有多忙，我都坚持钻研教材，阅读大量的课外参考书，以进步自己的业务才能。在教育方面，更不能无视对学生的教育，教育学会做人是最起码的道理，我坚持以平等、尊重、公平的态度对待每一个学生。师生关系不应只是简单的教育与被教育，教授与承受的关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，不利于教学教育工作的开展。我觉得，只有当学生承受了你这个人，才可能以主动的态度承受你的教育。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我一直以平等的态度对待学生，多关心他们，多理解他们的要求与意见，争取成为他们的良师益友。平时，我经常和学生谈心，不时地关心他们的日常生活和学习情况。同时，我还经常与学生沟通，理解他们的思想动态，听取他们对我教学方面的意见。学生对老师来说就好似一面镜子，当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简单的批评了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。作为一名老师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对于我任教的会计学科，理论性很强，凭理论学的还坏是无法断定一个学生的成绩，所以无论学生成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。在日常工作中，我还注意开掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面开展。学生是国家将来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就一定会有所收获的。信息技术教学心得体会【篇9】本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相浸透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力，信息技术学习心得体会。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深化。1、培训内容和我们平时的教学工作严密联络，实用性很强。比方创立教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训