3一6岁儿童学习与发展指南读后感1000字5篇范文

精校版精品文档精校版精品文档113610005——WORD文档，下载后可编辑修改——361本学期我们在园领导的带领下，学习了《3—6岁儿童学习与发展指理解。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主歌唱、表演等艺术活动。”艺术教育它是一种操作教育，是培养的，看了害怕;狮王在说我是森林之王……我知道孩子此时已产生了通过《指南》的学习，我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，在以后的工作中，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我将认真贯彻《指南》的精神，根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。362一、善于发现孩子的闪光点二、为孩子创造更多交流机会现的机会。三、注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的。所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学校多沟通，勤交流(家园联系卡)，发现问题及时解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个快乐的生活、健康美好的童年。363首先很感谢老师和我们家长一起分享《指南3——63——6一、和谐、详和的家庭环境是对孩子身心健康成长的必备条件。二、杜绝长辈对孩子的溺爱，要不断提醒长辈对孩子的爱要适可，不能盲目。城市的发展，我们年青人生活节奏加快，闲暇时间少，孩子还要靠我们父辈来带，他们是吃苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，助长了孩子的倔强脾气。在这一点上，孩子还是要以我们自己带为主，多花点时间精力，经常与孩子沟通，交流，要正确引导孩子，不能孩子要什么就买什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要适度。要同孩子好好沟通，讲道理给他听，不能让孩子产生我要什么爷爷，奶奶就会给我买什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，妈妈就会带我去玩什么的不健康心理。三、注重细节，培养孩子的良好的生活与学习习惯。孩子从小就是一张白纸，大人怎样画出一幅美丽的图画呢?我认为应从而使孩子健康成长。康成长，是需要家长，老师密切配合和艰辛付出的。3642017学院盖笑松老师给我们精彩的讲解3—6解读,在当时边听边做笔记的同时,使我想起我们怎样才能更好的解读一些专业的知识呢?因此,在老师的提示介绍讲解下,我还上网收索打印下来慢慢品味了一番,在聆听与阅读过程中使我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时,总结了以下的一些心得体会:一、什么是对幼儿是最好的教育:(包括:教师与幼儿之间的关系,家长与幼儿家长的关系,幼儿与幼儿之间的关系等)盖老师讲到:"要把教室还给幼儿,把活动还给孩子."要为幼儿创设一种想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应.教育是贯穿在幼儿一日活动中,而不是让限制在幼儿课堂中!就连简单的上厕洗手吃饭睡觉等等细小的事情都是可以靠我们老师家长去如何引导教育幼儿.最好的教育是幼儿自我教育,不让幼儿失去继续生长的愿望,是让幼儿喜欢·愿意接受教育积极的去接受新的知识,新的挑战,让幼儿一天比一天更好.因此,就像维果斯基所讲的上线与下线,我们教师应支持上线,在活动中应多创造丰富的成长环境多挖掘幼儿的潜在能力多应用角色游戏与童话故事等方式:反对下线,提早进行小学化教育,不能!把幼儿的的想象与思维,看到孩子的快乐回应,使我感触很深、受益非浅.盖老师给我们起了案例分析《糖果》,从案例中学习到做每件事要让幼儿在活动中是主体,教师只是去引导幼儿,后得到幼儿自己的决定.再与忙,学会分享与成功的喜悦.师生关系:不是有各种各样的优越教材与各种的特色课程,而是什么样的教师在传承课程的特色,教师是否知道幼儿的需求和反应程度.亲子关系:家长是幼儿第一任教师,所以家长们的言行举止与带头作用是非常重要的,还有要与教师多多沟通并配合教师的工作。二、3-6岁儿童学习发展指南明确领域核心价值。3-6——(各年龄段典型表现)——教育建议的这一流程,我慢慢地翻阅了《指南》一番,使我回忆起我在教学中经常遇到的问题与如何更好的用什么样的方法教育幼儿,有了更深一步的了解自己的正确方法与不(一)语言——倾听与表达、阅读、书写准备。反对机械式学习,要用让幼儿容易接受的教学方式,家长要用独白式的语言(如:不能概括的问宝贝你今天在幼儿园做了什么?而是要一问一答宝贝你今天在幼儿园有吃饭吗?有.吃什么饭?大米饭.等等)教师讲故事基本都是讲完后,幼儿相互复述可用耳朵与嘴巴的图片进行幼儿选择图片后进行复述(选择耳朵的幼儿必须听嘴巴图片的幼儿讲述故事).多多开展亲子阅读,有利于幼儿语言的发展.教师提问要用开发式提问,而不是用针对性问题.教师与家长都要多采用重复式阅读。(二)社会——人际交往、社会适应。要幼儿能适应群体,接受教师的教学.不是一定要学会了什么,而是用幼儿之间哟相互友爱(不能采取攻击,破坏,退缩,回避等方法去解决集体活动,假装角色游戏,同伴矛盾,有针对性的幼儿的评价等),幼儿(三)科学——探究(兴趣、过程、能力)结合幼儿生活活动中的实际实际情况,能让幼儿更容易的接受教学知识.(如日冕仪就可以与时钟让幼儿做中学.把常识,思维,数学的认识都结合在一起教学,从序列·类别等多方面结合让幼儿去明白数的内容.要利用丰富的辅助教材来激发幼儿的学习兴趣.让幼儿自己研究的科学探索知识来摸索并富其想象力和创造力。多带幼儿去大自然感受大自然,对美的体验后去创造.丰富活动资源,自主探索。`良好的生活习惯和基本生活能力。幼儿的身心状况:情绪安定愉快;具有一定的适应能力.动作的发展:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调.生活习惯与生活能力:具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理能力;具备基本的安全知识和自我保护能力。3-44-55-6举的列子:常识的春夏秋冬和动植物的划分过度到科学《数学认知》2:3—6学习与发展指南》是值得我们时时阅、时时看、时时做的。三、如何实施《指南》1·家长活动教育互动。2·家长学校的品质。《指南》"说明"明确指出:1、应关注幼儿学习与发展的整体性.(不片面追求某一方面或几方面的发展)2、应尊重幼儿发展的个体差异.(切忌用一把"尺子"衡量所有幼儿)3、应理解幼儿的学习方式和特点.(严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练)4、应重视幼儿的学习品质.(不能单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的)我详细的阅读了一下,我觉得我们不能单过目《指南》就完就忘了,应把这四点牢牢的记在心中,同时了解幼儿学习特点:做中学(直接经验);玩中学(游戏);生活中学(生活)等,它值得我们学习与借鉴中结合教学的实践中运用中出发。孩子是祖国的未来与希望,幼儿教育的好坏,对孩子孩子的各方面的发展起到很大的影响.幼教事业的正确的发展与指引对孩子是值得我们借鉴思考的.我们老师应以身作则,只有不断的在实践中结合新的理论知识,不断学习新知识,理论结合实际