教学讲座的心得体会

第第页教学讲座的心得体会教学讲座的心得体会1

数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映。在学校数学中所涉及的概念比较多，如：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念以及统计初步学问的有关概念等〔随着班级的上升会越来越多〕。这些概念是“双基”教学的核心内容，是基础学问的起点，是规律推理的根据，是正确、合理、快速运算的保证。因此，同学应当正确、清楚、完好地把握数学概念。那么如何进行概念教学呢？听了杨明丽老师的讲座后受益匪浅。

一、概念的引入

从实际引入〔也可以说是从直观引入〕。学校生熟悉事物、理解概念主要是凭借事物的详细形象和表像进行的。在概念的引入教学中，老师从比较熟识的实际事物中，供应足够的直观感性材料，让同学通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性熟悉，使抽象的概念详细化，从而引出概念，同时同学的思维力量也得到了进展。

二、概念的理解

概念的理解是概念教学的中心环节，老师要实行一切手段关心同学逐步理解概念的内涵和外延，在概念引入的基础上，以足够数量的感性材料，组织同学参加概念的形成过程，通过比较、综合、抽象、概括等一系列规律思维活动，使同学在获得学问的同时进展思维力量，以便让同学在理解的基础上把握概念。

三、概念的运用

教学中不仅要求同学理解概念，而且还要求同学能够正确、敏捷地运用概念进行推断、推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。

〔1〕自举实例。数学从生活中来又回到生活中去，所以从详细到抽象又回到详细，符合学校生的熟悉规律，使同学更精确把握概念的内涵和外延。老师们常常使用这种练习方法。如，在学习射线、线段和角后，让同学在自己的身边找一找：哪些物体的外表上有这些图形？

〔2〕运用于计算、作图等。把握概念对计算有指导作用，反之，通过计算对理解和稳固概念也起促进作用。例如，在学习了乘法的运算定律后，就可以让同学简便计算一些习题。再如，在把握分数的基本性质后，就要求同学能娴熟地进行通分、约分，并说明通分、约分的根据；学习了小数的性质后，就可以让同学把小数按要求进行化简或改写；学习了线段、射线和角后，老师支配了按要求画一画：画一条3厘米长的线段、画一个30°的角等。

〔3〕运用于生活实践。数学就是服务于生活的，只有让同学把所学习到的数学概念，拿到生活实际中去运用，才会使学到的概念稳固下来，进而提高同学对数学概念的运用技能。

教学讲座的心得体会2

昨天有幸参加到《有效教学与有效老师》讲座，通过这次学习，让我感受颇深，也受益无穷。在信息社会的今日，学问的传播速度不能用学问大爆炸来形容了，已经到了数字化时代。作为一名老师怎样使自己有为，是有效教学的重要保障。

所谓有效教学，老师是这样解释的：有效

教学是一种理念，是老师专业进展的标志，其落实有赖于老师有所作为。所谓“老师有为”，就是指老师不断以有效教学为一种价值追求，并为此进行专业的讨论，在讨论中实现专业的进展，在专业的进展中实现同学学习生活质量的提升。

怎样做到老师有为？就是要不断的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习，正如李明新校长所说的那样，老师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的学问，必需不断更新学问，不断提高自身的专业修养。其一，要从培育听、说、读、写、算、唱、演等力量练起。课程改革必需进一步加强老师的专业基本功的培育。其二，要提高理论熟悉水平。他认为，老师是一名教育工，专业涉及的理论很广泛，应当时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。只有丰富了自己的理论素养，再加上自己的深化思索，才能较好地把握教学改革的时代脉搏，不至于跟“风”跑。“治学不为媚时语，独寻真知启后人”，要到达这样的境界，没有理论功底，就没有实践的“底气”。

只有具备这种底气，我们才能挺直腰杆做好教育教学工作，才能满怀信念的进行教学试验，才会产生独到的教学方法与教学思路。

我虽不才，但也努力朝着这方面努力，如在今年自己任教的科学中，就产生了这样的想法，上级给这门学科规定了教学时间，这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。所以自己大胆地进行试验，不增加课时，不留作业，还要让同学学好学问。要想到达这一目的，我从两个方面入手，仔细备课，用教学内容的魅力吸引同学，变被动的学为主动的学，目前有一部分同学基本到达这一要求。其次做好同学的思想工作，使厌学的同学产生对学习科学的爱好，从而主动自觉的学习。通过这样的方法，使同学进行有效学习。

教学讲座的心得体会3

xx月xx日至xx日，我参与了“全国学校语文教学研讨会”。在这次研讨会中，我共观课5节，听讲座3个。这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习——提高——修炼老师基本功，是当今老师的必修课。现将这次学习感受表述如下：

一、语文课堂是情智教育。

主要表达在曲晓芸老师所上的观摩课上。她所执教的是古诗《乞巧》。她的课堂更是“情”的引导，“智”的生成。她的课如同舞台上演出的评书，妙语连珠，抑扬顿挫，声断气不断，课堂中无不表达曲老师敬重同学的情感；既照看到同学之间的差异，极大限度地挖掘了同学的情感，同时也让同学的情感得到了释放。听者无不感叹：听这样的课真是一种精神享受哇！这也告知我们：语文课不仅要启迪同学的才智，还要注意同学情感的陶冶。

二：语文教学要注意同学的阅读

提到阅读，我们可能会想到我们的语文课本。然而学校六年，同学仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。马琴老师的报告中明确指出：我们中国学校的语文教学实效性不高，主要缘由有三：一是我们中国的孩子阅读开头的时间晚；二是中国同学的阅读量少；三是中国同学阅读力量不强。因此引导同学多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她还强调：阅读要注意质量。好的阅读可使同学得趣、得益、得言、得法。重在让同学打好基础。在阅读过程中，老师的活动应当少一些，而同学的活动要多一些，且让每个孩子都参加活动。

三：老师要永保一颗童心

陈明祥老师是一位五十多岁的老教育工，他绚烂的微笑使人感觉在面前的不再是老师，而是最和气可亲的爷爷。他执教的是一节作文指导课，题目是《爸爸妈妈，我爱你们》。在这一节课里，他充分展现自己的风采，到处表现出童真、童趣、童言、童心。在让同学听闫维文的歌《母亲》时，陈老师边唱边演，那声音虽有些苍老却很入耳，动作虽有些僵硬却协作协调。五十多岁的老老师，能保存着一颗纯净的童心，是多么的难得。那么作为我们长期与学校生打交道的老师，不是更应当永久保存一颗年轻的心吗！只有具备一颗年轻的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

四：老师要不断学习，努力提高教育教学水平

听到各位教育专家精彩的演讲，看到他们让人动情的观摩课，我感到自己与他们相差甚远。作为一名老师，我们拥有讲台，要喜爱讲台，更要讨论讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？我认为这需要我们平常多钻研，多学习。多看别人的公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间沟通是学习……

五、语文教学的真谛

通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文老师的责任，也是语文教学的真谛，那就是“培育同学写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深化挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染同学，涵养同学性情，陶冶健康独特和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇一律的作文。

读，让同学在老师、文本中进行对话；给同学创设良好的情景，让同学身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放同学的口，营造一个宽松和谐的气氛，让同学说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让同学将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文老师的职责。

课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探究。我们当以专家们为典范，加强学习，勇与实践，敢于创新，擅长反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子共享成长欢乐的好老师。窦桂梅老师这样说道：“一个老师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的，最秀丽的容颜。”我们老师本身从事的是教书育人的工作，每天在跟书本打交道，假如我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗？我想起了陆游在《观书有感》中写到的这句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的劳碌，我们都应当在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着抱负的目标悄悄地努力，悄悄地成长。

我们应当阅读各方面的书籍，来扩大我们的学问面，还应当阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应当阅读同学这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习学问、靠课堂来实践教学、靠反思来积累阅历，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如《师旷论学》中师旷说道：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。

让我们记住窦桂梅在《在阅读中经营生活》中写到的：“一滴墨水可以引发千万人的思索，一本好书可以转变很多人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平凡的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！

总之，通过本次的观摩学习，专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以同学为主体，与同学公平对话，以不同的方式激起同学对语文的学习爱好，注意发掘引导同学的独特体验等等，都特别值得我学习，我将尽力吸取他们的精萃，运用到教学工作中去，提高工作效率，提升同学语文素养。

教学讲座的心得体会4

学习了王园长的关于课程嬉戏化在集体教学中的组织与实施的讲座后，我觉得受益匪浅，许多以前不明白、不理解，因此觉得无从下手的地方都得到了相关的关心。学习到了许多东西，下面就我的理解谈一谈我对本次学习内容的一些心得体会：

幼儿嬉戏不是单纯玩玩就结束，而是对幼儿的认知社会、心情、语言、身体以及制造性的进展有着重要的影响。要想开展从嬉戏开头至嬉戏结束的集体教学活动，老师必需实行特别的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计肯定要以儿童为中心，决不能以老师为中心或以教材为中心。

比方，《图形》为主题的集体教学中幼儿己对《图形》有概念的基础上老师首先摆好许多种大小不同的《图形》。然后，让幼儿随便分辨、分类，识别大和小的《图形》等等。最终让幼儿用《图形》展现一下，用图形制作服装扮演模特。这样，在比较宽松的气氛中充分激发了幼儿参加爱好和感觉器官的体验，无意识中熟悉了《图形》的种类。这就是在集体教学的嬉戏活动中渗透教育的一种形式。实践证明：幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在爱好之中受自然教育效果好。还有集体教育活动健康、语言课例、科学课例等等，老师不仅详实记录了教学活动，而且将嬉戏活动过程作了具体的表格记录，进行了仔细分析和讨论，并且有改良打算。在过程中，充分开发和利用嬉戏因素，使非嬉戏活动嬉戏化。

集体教学活动开展之后，老师可以把活动中的操作材料、玩具材料投入区域，让幼儿在嬉戏中稳固和运用已经获得的阅历，进行多样性探究。多样性探究标志着孩子的自我挑战、主动学习。通过这种探究，幼儿重组与改造原有的阅历，发觉物体新的用处或组合的潜能，进一步加深对原有意义的理解，丰富和扩展已有的心理结构。在“好玩的瓶子”活动中，老师发觉，孩子们对瓶子的爱好，于是鼓舞他们收集各种各样的瓶子。幼儿跟随家长去超市，购置各种样子的瓶装商品，倒空后带到幼儿园，老师特地预备了几个大筐用来盛放，把它们放到多功能厅里，幼儿的活动地点也随之转移。很快，全园的幼儿都喜爱上了这些瓶子，大家滚动、垒高、拼搭，用自己的方式和瓶子互动，建构属于自己的独特阅历。

综上所述，嬉戏化的教学理念在幼儿课程教学中必不行少，它是教学胜利的关键，而目前我们在幼儿课程嬉戏化的教学应用中还有待提高，要做到嬉戏与教学的高度融合，还需要我们付出更多的学习与努力。

教学讲座的心得体会5

10月27日上午，在学校仔细组织下，我学习了吴校长《激励性语言，同学学习的驱动力》专题讲座，通过学习，使我对教育教学常规有了更深刻的熟悉，老师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，更好的服务于同学。

讲座中曾提到老师的语言评价应具有激励性。在此，我是这样理解的：课堂中，老师每一句可能自以为无意性的评语，往往会左右同学听课心情，甚至影响同学的一生。针对这一点，老师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次同学的随便性评语变为可激发同学更主动思维的特意性评语，从而提兴奋趣，强化效果。如当某同学被提问时，回答的答案与正确答案出入较大时，老师简洁粗暴的指责会使之更紧急，甚至思维停滞，使之以后更加可怕上此类课文，形成恶性循环；假如能亲切和气地对他说：“你的思索方式很有特色，但与这个问题的正确思路稍有出入，换一个角度想想，或许会有新发觉的。”这样就激励了被提问的同学，使他有了进一步思索的信念。同学有这样一位老师和风细雨地鼓舞和引导，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。

可见，老师擅长运用激励语言，不仅给同学制造性思维活动的机会还激起了同学表现的欲望，鼓起了同学表现的士气，让同学勇于尝试，敢于思索，提出自己的看法。与此同时，同学在课堂上所想，所说，所议，所评，自然成为了课堂教学的焦点，它激起了同学剧烈的奇怪   心，激发同学对才智的挑战，也成为了同学学习爱好的强大动力。学习不再是烦琐的分析，机械的讲解，而变成了受同学剧烈的认知需求驱使下的一种主动的学习过程，是由同学自主探究、合作沟通的主动学习。

为了今后能在课堂教学中取得更好的效果，我将联系同学实际，有效地运用激励语，让自己的课堂教学登上新的台阶。

教学讲座的心得体会6

xxxx年10月19日下午，北师大“农村学校管理改良与质量提升”项目组专家邓涛教授在灵山中学为我们做了一场精彩的讲座，课堂有效教学导学案的开发与教学应用，获益匪浅。随着教育教学改革的不断进展,导学案这种新的课堂教学模式已经登上了课堂教学的舞台,并且越来越受到很多优秀老师的青睐。那么，什么是导学案呢？导学案就是在新课程理念的指导下，为达成肯定的学习目标，由老师依据课时或课题教学内容，通过老师集体或者个人讨论设计并由同学参加，促进同学自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。捷克有名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学多学。”“导学案”作为教学的一种手段，目的是变传统的封闭灌输型的教学为同学自主学习、主动进展的教学。把教学过程由“灌”变为“导”，为同学主动主动参加式的“我要学”供应平台。从教学效率与激发同学爱好及培育同学的自主合作的探究学习习惯来看，“导学案”不失为一种激发同学主动学习的有效途径。但是实践中导学案也面临着诸如缺乏明确、有效的理论指导，不利于老师因材施教，不利于老师课堂上的敏捷应变以及简单导致教学上本末倒置等实践问题。邓涛教授指导我们学习导学案的开发与教学应用，主要内容包括：导学案及其作用；导学案的开发流程及关键要素；导学案编制的误区；学案导学教学模式的流程与环节；导学案操作中要留意的问题。通过听讲，我们加深把握了导学案的撰写方法与作用。对今后应用导学案起到肯定的指导作用。

总之，听了邓教授的讲座，感觉值了。感谢邓教授的精彩讲座。

教学讲座的心得体会7

7月14日上午，坊主陈邦老师从教学与有效教学、为有效教学而预备、提高课堂教学行为的有效性、有效教学的策略、有效教学的评价五个方面为工作室和国培班的学员们作了《走向有效的课堂教学》的讲座。

能听此讲座是我的幸运！由于在这次讲座中，我的思想又被激起了阵阵涟漪——幸甚！

浪花一：

当陈老师展现出这幅图，我震动了。南辕北辙？可不是吗？我在之前的教学中，不就正是在做着这样的事吗？费劲不讨好，还习之以为常。

浪花二：

今日教育的内容80%以上都应当是方法，由于方法比学问更重要。——联合国教科文组织纳依曼

这是陈老师在讲解并描述“为有效教学而预备”时给我们展现的一句话。看到这句话，我也是震动了。反观自己以往以讲解学问为主的教学，不禁直打冷颤……十多年了，原来自己许多时候都只是在做无用功，都只是在做着舍本逐末的事情，一天到晚辛苦着授人以鱼，保姆似的跟在同学左右……却是事倍功半。

浪花三：

教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国有名的教育家第斯多惠

同样的，自己在激励、唤醒和鼓舞同学方面，是不是在整个教育、教学过程中占的比重更大呢？明显许多时候不是的！

所以，我想到了一句市场经济里常说的一句话：做生意、找钱，靠的就是观念。

其实，如今摆在我们大多数老师面前的，何偿不是一样？我们需要不断更新观念！这次讲座，于我而言，在这方面，我有了收获。但更盼望以后能实实在在地践行。

教学讲座的心得体会8

通过观看国培打算有效教学设计讲座，深有感悟。所谓“有效教学”并非仅指老师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是要看同学在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学习，在学问把握、学习力量的培育和终身可持续进展上有无进步。也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效果，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有真正的把握学问、力量得到进展。假如同学厌学或者同学学无所得，即使老师教得再苦也是无效教学，同样，假如同学学得很累，但各方面没有得到应有的进展，也是效率低下的教学。

要想提高教学效率，首先必需摒弃一些错误的教学理念：

1)“讲”得越多越有效

有些老师觉得：上课时老师多“讲”一些，就可以关心其把握好所学学问，就可提高课堂教学效率，提高同学的学习效果。这种教学，由于把同学当成了存储学问的容器，尽管老师尽心尽力，但往往向同学：“灌”得越多，他们的依靠性也就越强，自主学习的力量也就越差，从而造成他们不情愿动脑筋，效果经常适得其反。

2)片面追求“时尚”的教学方式

在当前教学改革中，有些老师脱离同学的实际，片面追求“时尚”的教学方式，比方在现有的职校同学实际状况下为：同学普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没长进”的错误偏见，缺乏抱负信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络谈天、嬉戏，不做作业和抄袭作业；以学校阶段成果中下者居多，内心的悲观心情较重，有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培育同学的自信念，养成良好的学习习惯和学习力量的状况下，进行所谓的项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都不能取得好的教学效果。

那么如何进行有效教学呢？赵才欣老师说的好；要先学后教，多学少教。对此我深有同感，也很赞成。

1〕在对同学进行思想教育的同时，着重要指导同学如何学习，培育同学的学习力量。肯定要养成同学的预习习惯，尽管老师会在上课时告知同学今日课的重点和学习任务是什么，但是同学很少有人会在其脑中形成印迹。因此我觉得老师要引导同学进行课前预学，发挥其主观能动性。同学只有通过预习，才能知道在课堂上老师所要教的内容。才能更好的跟着老师的教学思路去学习，否则会造成老师在前面讲的天花乱坠，而同学却不知所云。那么如何预习呢？

预习通常分为三个阶段。第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。其次阶段：讨论课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对比。第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预习。能做到这一步，不仅预习的爱好会快速增加，而且预习的功夫也会慢慢到达“炉火纯青”的境界。

少讲多学，讲学结合

2〕记得老师讲了这样一个案例，一位老师上课时并没有根据教案直接上课，而是询问同学通过预习已经把握了那些学问，还有那些不是太清晰。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题，讲完后请同学们结合老师的讲解再看书，直到弄懂为止。这样的教学符合同学的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。

结合情境教学

总之，要想提高课堂教学效果，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为力量而教、围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任同学，不仅要关怀同学的行为投

入，还要关怀同学的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导同学实现由“学会”到“会学”，同学在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其敏捷性、天性和“野性”得到爱护。

教学讲座的心得体会9

5月24日下午，我在海口市培训院参与了“国培打算〔xxxx〕”海口市学校送教下乡的音乐老师培训活动。这次活动特别的准时，能够提高我们一线音乐老师自身的专业技能和教学实践水平。讲座是由海南师范高校音乐系主任陈新教授主讲“中学校声乐教学有效途径的方法探究”。陈教授结合自身的学习经受，将多年声乐教学实践所总结的珍贵阅历介绍给大家，对唱唱中常见的'技术问题做了具体的分析，并提出了卓有成效的解决方法和技巧。

1、每位唱歌者肯定要充分理解和运用气息发声和气息掌握的方法〔即横隔膜的呼吸方法〕，由于在整个声乐功能系列中，唱歌呼吸是最重要的一环，是整个唱歌建筑的基础，因此必需明确呼吸的重要性，重视练好唱歌呼吸的基本功。

2、打开喉咙，稳定喉头，是唱歌基本功训练的核心，这是唱歌者声乐技巧能否顺当进展的关键之一，许多唱歌者声音上的毛病，多是由于唱歌时喉头不找开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。

3、要恰当地运用好唱歌的共鸣，要使声音传得远，布满剧场，且圆润，美丽悦耳，这是要经过特地训练的，对于初学者来说，是比较难把握的课题。由于共鸣训练经常与其它发声基础要求分不开，因此要求唱歌者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调整气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调全都，天衣无缝，走动自如敏捷。

4、正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的敏捷运动力量，使之更完善而生动地表现歌曲和情感和内容。

5、在唱歌发声时，还要留意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步把握连、顿、强、弱等全面的唱歌发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增添歌曲演唱力量。

6、在每次练习时，都要保持正确的唱歌姿态，正确的唱歌姿态是进入良好唱歌状态的前提。

7、在练声、唱歌前，肯定要摒除一切杂念，稳定心情，要有特别好的心理状态，要有良好的唱歌欲望，要布满信念、放松自如地进入唱歌状态，否则是唱不好歌的。

8、从开头练声起，就要同音乐结合起来，即练声也要有良好的乐感。音程、音阶一方面是肌肉、音准、气息、共鸣等方面的技术练习，同时它们又都是乐曲的组成部分，要给它们以音乐的活力和生命。因此练声一开头，要求每个唱歌者把音程、音阶、练声乐句也唱得动听、悦耳。

此次学习受益匪浅，能够切实提高自己在音乐课堂中对同学的唱歌培育力量。

教学讲座的心得体会10

通过学习，不仅增添了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了很多有益的学问，理论水平也得到了肯定的提升。

听了张老师的讲座，深受启发，她的讲座深化浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个胜利的教育者，肯定是一个擅长更新学问的学习者。作为老师，实践阅历是财宝，同时也是羁绊，这点我深有感受，由于我们太多老师由于过多的实践阅历而排斥对新学问的接受，虽然能一时地掩盖新学问的缺乏，但久而久之势必造成老师学问的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线领导和老师，如今最急需的应当是观念的真正转变！张老师的才智就在于她擅长自我更新学问，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的美好。这种执着追求与欢乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能靠着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我信任一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有进展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名老师，我们应当主动投身于教育教学改革，成为新课改老师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体老师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。

记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界确定境界，看法确定高度，思路确定出路，实力确定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变—看法，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增加新的颜色。

教学讲座的心得体会11

一、教学设计

教学设计主要有四个的内容，他们分别是：教什么；学什么；为什么；怎么做。想要写好一个教学设计，首先不行避开要想到的是教学内容，教学内容主要就是描述章节以及本节设计的位置和前后的规律关系，比方说前几章是什么，讲了什么，后几章是什么，讲了什么，要讲的这节课起到什么作用，而且要留意每一章的第一节要留意对于整一个章节的导入。

二、学情分析。

〔1〕学问储备。

〔2〕力量储备。就是对不同的同学进行抽样调查，从不同方面有目的的进行考察，从而了解不同同学的分析力量和理解力量的水平，通过对同学状况进行分析，并预设了同学可能消失的问题后，确定需要破解的第一个难点是xxx、其次个难点是xxxx。以这方法来提高同学的力量，对症下药。

〔3〕教学手段及教学方式。这次讲座讲了许多以前都没有想过、考虑过的学问，教学设计和教案都考察了老师对于所讲学问的理解程度，理解了，如何将自己理解的表达出来，让同学清晰明白，这又是作为老师的功底和力量，对于现阶段刚刚接触到老师这一行业的我们，需要学习的东西还有许多，这次讲座告知我们我们还欠缺许多东西，我们不应当把目光仅仅局限于上完这节课，我们应当把目标放长远，开阔我们的视野，多学习新的学问，丰富我们的学问水平和教课技能，从各个方面丰富、完善和进展自己，为将来正式成为一名合格的老师做好预备，打下坚实的基础。

三、教学反思

〔1〕特点肯定要突出特色。

〔2〕反思是教学结束之后对自己这节课设计与真实环节中不匹配缘由的思索。

郑涛老师来到良乡五中为我们进行了一堂精彩的讲座，我们每一个人都受益匪浅。听过郑老师的“手把手”教的教学设计讲座，感到很是受用，不光是从外表的结构还是深层内容的挖掘，都将成为我今后教学过程中的坚实基础。

世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。

教学讲座的心得体会12

有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。2月16日，我有幸倾听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学有效性》，我深有感受，现将心得体会做以小结。

一、谈理解：

提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提；有效课堂教学是重点；有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：到达了预期的和生成的教学目标，能促进同学全面、和谐、可持续的进展。

二、谈备课：

备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点确实定要考虑同学的实际，要考虑同学已有的学问阅历，在备课之前应仔细研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、学问的延长应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行仔细思索。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的教学行为，老师要尽可能地考虑到在教学中可能消失的问题，特殊要考虑如何解决问题，这并不意味着老师牵着同学走，而是事先想好用什么样方式或手段引导同学进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。

三、谈反思：

新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后老师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、同学的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思索、再熟悉，并准时把感想、心得和调整策略等内容仔细整理在备课本上。如何培育好同学自主探究的力量和擅长发觉问题、提出问题的力量是我在教学中遇到的困惑。

总之，随着新课改向纵深进展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位老师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探究，让我们的课堂更加有效。

教学讲座的心得体会13

**月18日下午，我们语文组的全部老师在X1老师的带着下，首先参与了对于X2老师的磨课研讨，在全部老师的激烈商量中，我们共同见证了X2老师此次磨课的收获，也初步感受到了如何让孩子们感受美好的语文课堂。下午4点10分，X1老师顾不上休息，紧接着又给我们做了《共享美好的课堂生活__谈课堂教学的设计与实施》专题讲座，通过对这个讲座的学习，我更加明确了真正的语文课堂应当是让孩子们感受到美好的。而要做好孩子们课堂上美好的引导者，老师首先就应当在课堂的教学设计与实施中融入美好。

一、在体验中感知美好课堂

老师要在教学设计中主动地为同学创设体验的气氛，让同学想说就说，说出才智火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中怀疑；想读就读，读出真情实感；想演就演，演出独特理解。在同学的独特化体验中，感知语文学习的美好。

二、在合作中共享交往的美好课堂

对话教学是沟通、合作的，这是它与传统教学的显著区分之一。对话教学具有对话心态，师生、生生互动沟通，合作学习是对话心态基本构成因素。课堂上师生通过伴侣式的合作，可以互相沟通、彼此争辩、互教互学、共同提高。只有在教和学双方的沟通与合作中，才能使对话双方精神上获得真正的互相回应与互相碰撞。，在这些碰撞与回应中，享受美好的语文课堂。X2老师在执教《秀丽的小兴安岭》时，注意引导同学师生合作，小组合作，在合作中，可以与老师沟通对话读课文，可以与组员沟通商量感受，在这种合作的气氛中，美好的时间转瞬消逝。

三、在探究中共享进展的美好课堂

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其剧烈。”探究学习注意同学的自主探究真知的过程，注意满意学习的心理，给好胜心强的学校生供应一个表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有爱好。因此，在课堂上，老师应抛开过多的讲解，由于这占据了同学珍贵的学习时间；老师不是自以为是地用自己的思想去填充同学的头脑，而是走下讲台，走近同学，努力为同学创设一种自主探究的学习气氛，并通过对话充分绽开思维碰撞。X2老师在执教《秀丽的小兴安岭》时，注意引导同学抓住重点词，在朗读中探究感知，真正干指出小兴安岭的美。

四、在评价中共享胜利的美好课堂

评价是极有效的教学手段，在课堂中应当针对不同层次的同学作出不同的评价，以鼓舞为手段，不断树立同学的自信念。对学习困难生采纳表扬式评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步，调动他们的学习主动性；对中等生采纳激励性评价，既提示缺乏又指明努力的方向，促使他们主动向上；对优等生采纳竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、虚心，不断超越自己。对特别同学的评价更要讲求艺术性，既要爱护他们的自尊，又要显示出你的真诚，让他们有信念去追求进步。X2老师在执教《秀丽的小兴安岭》时，注意对同学的评价引导，激发同学课堂学习的主动性。

在参加中不断丰富提高自己，通过此次磨课研讨和听讲座，对自己语文课堂的教学设计很有指导意义，在以后的教学中，也会致力于构建美好的语文课堂。

教学讲座的心得体会14

我作为青年