中职学校班级管理中的家校协同育人实践与探索

中职学校班级管理中的家校协同育人实践与探索

Summary：在“双减”政策的背景下，家庭和学校都要在负起各自责任的前提下，更好地协调配合，担负起育人的使命，这样才能让学生既真正减轻负担，又健康快乐成长。要想达到有效的家校沟通的目的，班主任既要善于积极寻找推动有效沟通的方法，因势利导，变被动为主动，更要从自身做起，调整心态，改进工作方式，以自己独特的人格魅力、学识魅力和工作能力赢得家长的信任与支持。通过有效沟通，让家长与班主任之间彼此理解、互相支持、互相尊重，共同教育学生，最终达到家校协同、家校共育的目的。基于此，本文主要分析了中职学校班级管理中的家校协同育人实践。Keys：中职学校家校协同班级管理引言班级管理是一个长期的教育过程，孩子教育是需要家庭和学校共同承担的责任，家庭和学校保持密切协同配合，学生的成长路径才会是宽阔的。新时代基础教育减负作为一项系统工程，需要持续努力，针对困境建立科学有效的家校社协同育人机制，不断优化家庭、学校、社会各子系统之间教育权力与利益的合理调适与博弈，确保家庭、学校、社会各子系统之间的动态耦合。1中职学校班级管理要求中国特色社会主义进入新时代，对中职学校班主任班级管理工作提出了新要求。随着经济的快速发展，时代的不断进步，人们的思想意识和价值体系发生了重大变革，传统的班级管理理念已经无法适应时代的需要。人们的思想意识是一切问题的本质源头，教育是改变人的思维模式的重要方法，教育管理理念决定教育成果，也决定着我国人才建设的基本格局，这也要求教育理念应随着时代的发展而不断地更新迭代。培养具有良好思想品德和正确价值体系，适用于社会建设的应用型人才，是推动社会进步的关键举措，中职学生正是这一强大群体的主要推动力。创新中职班主任班级管理方法，是新时代的必然要求[1]。2中职学校班级管理实施家校协同共育的必要性2.1有效整合教育资源家长作为学生的第一任老师，家庭氛围的好坏以及家长的言行举止在很大程度上都会影响学生的行为习惯养成。良好的家校沟通除了可以督促学生更好地接受学校教育外，也能引导家长参与班级管理，把优秀的家庭教育资源融入日常班级管理，从而促进班级管理制度更完善、教师的管理理念更加优化。2.2实现社会和家庭和谐中职学生作为一个庞大学生群体，他们的健康成长直接关系到社会的和谐发展，关乎无数家庭的生活，在他们成长的关键阶段，家庭教育和学校教育都不能缺失。通过家校间通力合作，共同保障学生在正确的轨道上成长发展，切实减少学生走上违法犯罪道路的概率，促使社会更加稳定、家庭更加和睦。2.3共享学生信息班主任不但需要全面了解学生的在校表现，更要了解学生在家里的表现，而家长也需要及时准确掌握学生的在校动态。从这一点上看，学校教育与家庭教育的目标是一致的。家长和班主任之间若是建立了密切联系，及时沟通，双方就能随时掌握学生动态、了解学生存在的问题、共同探讨商定教育学生的策略与方法。有了这种建立在对学生全面了解基础上的合作，才能真正促进学生的健康发展[2]。3中职学校班级管理中的家校协同育人实践与探索3.1构建完善的家校社协同合作机制开展家校协同育人过程中，为了破解家校社协同育人合作困境，应建立家校社协同合作机制，促进家校社发挥育人合力。建立家校社协同合作机制，应完善教育法律、法规，从立法层面保障家校社合作的民主化、规范化与法制化。2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，为了保障“社会协同”，明确规定了教育行政部门、居民委员会、村民委员会、中小学校、幼儿园、家长学校、早期教育服务机构、爱国主义教育基地等机构的责任与义务，改善了家校合作机制，加强了社会和学校协同机制，完善了社会参与家庭教育指导服务机制[3]。3.2明确家校“协同育人”角色定位中职学校教育是由专业的教师和教育部门共同组成的教育机构。学生进入中小学就进入了学校教育的范畴。教师通过在课堂上讲授知识，让学生掌握学习技巧，促进学生全面发展，培养学生的综合素质。而家庭教育是对学生进行启蒙教育的地方，在中小学教育体系中，家庭教育必不可少。中小学以前，需要家长对孩子进行陪伴教育，而在中小学以后，家长就要锻炼孩子的独立学习能力。并且在学前到中小学的教育中，家庭起到过渡的作用。3.3培养孩子良好习惯良好习惯受用一生，家长需要重视从小培养孩子的好习惯。“双减”政策不让“补课”了，可是竞争还在，在“双减”政策下孩子要想取得好成绩，最重要的习惯就是自律能力。自律能力强的人会做到“今日事今日毕”，会做到在应该的时间里做应该的事，会做到不凭兴趣和情绪做事。家长既是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，培养孩子的好习惯家长责无旁贷。家长培养孩子好习惯要做到以下几点:对孩子进行正确的引导;以身作则，潜移默化地影响孩子，而不是空洞地说教;对孩子进行必要的管束，适当地予以奖惩;和孩子一起参与，互相监督，共同成长[4]。3.4多种形式家校沟通第一，有效利用家校合作网络平台。班主任利用通过QQ群、微信群向家长推送亲子沟通、青少年心理健康教育、职教发展等方面的文章，促进家长不断自我完善；通过QQ群、微信群向家长展示学生参与校园晨跑、足球比赛、拔河比赛、校运会等活动的情景视频和图片，让家长重视孩子的体育锻炼。第二，有效利用家访。家访作为家校协调共育最直接、最有效的途径，能使教师和学生家长面对面地进行有效交流和沟通。班主任利用寒暑假时间，上门家访出现心理健康问题的学生，寻找学生出现问题的原因，同时对家长进行专业的指导，让家长了解学生的心理特点，从而对症下药。第三，开展安全教育。通过“致家长一封信”，开展“扫黑除恶”、防溺水、防诈骗、防交通事故等安全教育，提醒家长务必增强安全意识和监护意识，配合和支持学校开展学生安全教育与监管工作。3.5丰富孩子课余生活校外培训是近些年来逐渐发展的教育形式，家长趋之若鹜。“双减”政策出台后，纯学科类的辅导已被限制，许多课外培训机构已经关闭。有些家长欢呼雀跃，觉得太好了，所有人都不用补课、刷题了。于是孩子在家里成了放养状态，任其“自然”成长，其实这样的家长是从一个误区走进了另一个误区。生命不止一种精彩，孩子的生活应该是多姿多彩的，他们的生活里不应只有试题和分数，家长不要只盯在孩子的成绩上，要为孩子的成长留下空间。家长一定要更新教育观念，与时俱进，要让孩子成为孩子，去参与他们的人生而不是主宰，去指导他们的成长而不是干涉。在完成校内布置的学习任务后，家长要监管孩子的课余生活，要为他们设计有助健康、愉悦身心的活动内容。结束语家庭和学校在学生的成长过程中都发挥着同等重要的作用。无论是家庭教育还是学校教育，都要建立有效的沟通平台，加强家长与学校的合作，对学生形成良好的人格、提升综合素养、强化心理素质等方面都具有良好的促进作用。因此，家校协同作为一种新兴的教育模式，应该得到广泛的应用，家长要积极参与到学校举办的教育教学活动当中，与孩子加强沟通交流，为孩子的成长提供健康的、良好的学习成长环境。Reference：［1］秦丽丽.互联网背景下家校社共育生涯教育平台的建构［J］.中小学心理健康教育，2019（12）：32-33.［2］盖