爱我中华教学反思

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本节课是北师大版四年级上册第三单元“民族”的第一篇主体《爱我中华》。设计的意图主要是通过有感情地朗读课文，让学生领悟民族之间和谐相处的美妙感情，激发学生的爱国情感，让学生充分相识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴盛发达。另外通过本课的学习，帮助学生了解歌词运用比方和反复的修辞手法，体会的写作技巧。教学结束后，娜艺老师针对本节课的教学对我提出以下几点建议：

1.诗歌主要是从朗读中去感悟，在整个设计中朗读的设计还不够，这节课诗歌的讲解不宜过多，提的问题要少而精，设置有效的问题，要把时间花在朗读感悟上去。朗读方式可多样化，通过男生读，女生读，分组读，指名读的方式让学生体会诗歌的情感。同时对学生的朗读指导也不够到位，老师可以通过范读引导学生留意朗读诗歌的节奏和情感。

2.老师要适当留意上课的语速和语调，要放慢下来留给学生充分的思索时间。

3.对学生的评价语言略显单一，要留意评价方式的多样化，激发和调动学生学习的主动性和主动性。

4.要教会学生去筛选资料，让学生共享收集到的资料时，应当让学生放下手中的资料，着重指导学生记住资料中两三个要点即可，让这些学问内化成学生自己的学问，要注意培育学生的学习实力。

5.粉笔字要加强，汉字书写要规范，老师在讲台上的一言一行都要给学生起到榜样示范作用，要求孩子要写规范的汉字，首先老师就应当要写出端正规范的粉笔字。

6.娜艺老师在指导中还着重指出《小学语文课程标准》的重要性，它是语文教学的依据，必需予以重视，要反复地进行学习和研读。

由于前两年都在初中教学的原因，上课的语速和节奏以及板书都偏快，上课带着初中教学的痕迹。娜艺老师激励道：“初中到小学的转化须要肯定的过程，要特殊留意淡化初中教学的模式，既然来到了小学，就要主动适应小学的教学。通过多听课，多磨多练，信任可以有更大的突破！”通过本次素养汇报课我学习到了许多，也感谢娜艺老师对我的指导和激励，让我刚好了解自己教学的状况，也让我有了改进的方向。这些建议我将牢记于心，并践行到每一次的教学中，提高自己的专业素养，尽快使自己胜任小学的教学工作。

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在本课教学中我注意以学生主体活动为中心，奇妙创设情境，结合本节课学习目标有层次的进行教学设计，引导学生深化文本，让学生在丰富多彩的阅读活动中，有效的调动了学生的主观能动性，《爱我中华》教学反思。尤其是朗读活动中，感悟诗歌中隐藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师过多的讲解分析，所以这节课老师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在读中积累语言，对文本进行了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、观赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。同时注意学生学习方法的指导，为突破本课重难点做好铺垫。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程中去。

在学生深化理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！”这部分内容，然后，依据这部分的段式，仿照编写一段话。学生思想上能想到各行各业的劳动人民，酷爱祖国的详细表现，教学反思《《爱我中华》教学反思》。但由于歌词押韵的.要求，全班同学一同努力，续写了几句话：

爱我中华，学生努力奋勉。

爱我中华，士兵保卫国家。

爱我中华，园丁浇灌鲜花。

通过仿编写话，既做到读写结合，又培育了学生的想像力和表达实力。更深化了教学，让学生更深刻地理解了“爱我中华”所表达的民族大团结的情感，建设祖国的雄心壮志，对祖国的无限酷爱。

当然，本课中还存在不足的地方，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够到位。课堂教学的过渡和连接不够自然和顺理成章，略显生硬。

针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，留意培育自己丰富的教学评价语言和行为，注意言传身教的重要性和传承性。其次，仔细钻研教材教参，研读课本，多听课，多反思。主动参与学校组织的各项外出学习活动，并主动写下学习心得，反思自己的教学。

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一、上课的热忱较高。

音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物死无声的。老师的对音乐的情感首先上课应当要有热忱，这种热忱表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有老师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的主动性。

二、注意乐理学问的教学，注意引导学生对音乐要素的感受体验。

音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，我设计了问题，通过倾听、分析、对比引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整

体性的反应，主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美。对乐理学问的教学，我从爱我中华的旋律中选几节作为乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。让学生分析乐谱，知道这首曲子的旋律是由它们重复改变发展而来的。这是音乐创作中的一个重要表现手法。

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《爱我中华》这首歌曲是一首特别优秀的作品，歌曲欢快有力，旋律流畅易学。九年级学生由于生理上心理上都处在一个特别阶段，学生普遍比较羞涩，不太情愿张嘴唱歌，尤其是男同学的声音正处于改变阶段，就更不轻易张嘴演唱。为了避开这种状况，我一起先就运用视频歌舞录像《华蜜大家庭》，吸引学生的眼球，让他们感受到一种轻松，开心的气氛。然后我用诗歌朗诵的方式，用高亢激扬的语调朗诵一段话，来感染学生，让学生体会到老师的爱国心，同时也调动学生的心情，让学生也产生这份爱国之情。下来干脆点名主题。

在教唱歌曲的环节中，我要求学生能够先唱好乐谱，再来填歌词，逐字逐句的渐渐引导，用话语，用音调，用感情让学生慢慢地体会和理解歌曲，对于教学重点音准、节奏、装饰音这些技术处理上也从不放松，在心情处理上更是到处要求学生。在整个教学过程中，时刻为教学难点（学唱歌曲，专心体会音乐，用热忱、欢快、悦耳的声音演唱歌曲）做铺垫。九年级学生在律动中要注意学生参加性，不能像小学生一样又跳又唱。处在这个阶段的学生有一些不喜爱动，我在这里充分考虑到这一点，所以我选择简洁而有效的拍手，捻指，起立唱歌的方式，即让学生感觉到不无趣，又让学生有节奏感，他们每个人都能做到。了解歌曲的词曲作家和拓展部分都是增加学生的学问量。最终还有一段爱国主义教化，老师和学生一起朗诵这段话，掀起了整个课堂的最高潮，同时这部分和刚起先的部分也起到前后呼应的效果。

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伴着时间的脚步，一挤眼的功夫，一学期也即将接近了尾声。看看这惊慌而又劳碌的教学工作，我深有感悟。始终以来，我认为学生假如不好好学习，老师指责教化一下他们，他们会变好的。然而，我的这种想法错了。

曾经听一位儿童教化家做报告，他说过这样一段话“好孩子是夸出来的。说他好他就好，不好也变好。说他行他就行，不行也变行”。听完报告后，我在深思，莫非真是这样吗？经过这段日子的教学工作，使我对这位专家的一番话有了确定。没错，人人都喜爱受到表扬，更不用说是小学生了。始终以来，小学生都喜爱听老师的话，这是家长们一样认可的。有时，老师一句激励的话语可以影响学生的一生。所以，他们须要老师们的激励。无论是好学生还是差一些的学生，都是如此。所以，在教学工作中，我都尝试着以激励教化为主，很少指责训斥学生。使学生特殊是差一些的学生在受到表扬激励后充溢自信，有了自信念就有了动力，有了动力就会有进步，哪怕是一点点进步，他们也会很兴奋！觉得自己进步了，有收获了！

我就拿《爱我中华》这篇课文举个例子吧！

因为这是一首歌词，信任大部分学生都熟识这首歌。所以，在教学中，我先让学生们倾听这首曲子。部分学生是边听边晃动身体，显得很投入，有的学生还很羞怯的小声哼哼。看得出，他们很想跟着音乐节奏哼唱出来，但是又显得很惊慌胆怯 。看到学生们对这首诗歌很感爱好。于是我便激励学生们大胆去唱，唱出声来，学生们在我的激励下表现的不是那磨惊慌了。

听完歌曲后，带着深厚的爱好，大家一起学习了这喜闻乐见的诗歌。在歌中唱到：“五十六个星座，五十六枝花····爱我中华，健儿奋起步伐······”所以，在教学时，我让学生回想刚才歌颂家在唱这一段时的昂扬气概，让他们大胆去想象各民族儿女万众一心的力气，想象运动健儿在赛场上摘金夺银，争得荣誉的场景。激励他们大胆说出那激烈人心的场面。学生们的爱好是越来越浓烈了。他们争先恐后的举起手来，我叫了几位学生来说，他们用不流利的话语羞怯的说出自己想象的画面。我便请全班同学给他们热情的掌声，告知他们，你们描述的画面很美，你们说的很棒，几位学生听了，脸上露出了从未有过的快乐。

在时间的督促下，这首诗歌学完了。我再一次激励大家，请同学们带着对诗歌的理解，对祖国的祝愿，对各民族密切团结和爱国爱家的深厚情感来倾听这首激情澎湃的歌曲。并请同学们跟随音乐高声唱起来。没想到，在我的激励下，学生们用豪放的声音唱着这首曲子。虽然大家的歌声不是那么美丽好听，但是每个人的脸上都有着绚丽的微笑！

在这节课上，学生们不但驾驭了诗歌的内容，了解了诗歌表达的情感，而且还唱会了这首喜闻乐见的歌曲。真是一箭双雕啊！看到学生们有这样的收获，我感到很欣慰很欣慰，心中有种说不出来的欢乐和喜悦！

所以说，学生须要鼓舞，鼓舞离不开学生。鼓舞是学生们学习的动力，它会陪伴学生们欢乐成长！我信任大多数的孩子都是这样的。那就让我们带着赞许的目光一起为学生们加油吧！

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《爱我中华》这首歌表现了各族人民对祖国的剧烈凝合力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。

在学生深化理解、学唱歌词的基础上，让学生自由读文中爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！这部分内容，通过对唱词的朗读，既做到读唱结合，又培育了学生的想像力和表达实力。

本节音乐课是充分利用艺术手段进行艺术教化的经典范例，是充分体现新课标的成熟作品之一。其主要特点简述如下：

1、充分体现出老师的艺术水平是对学生进行艺术教化的先决条件，首先老师要具备从事艺术教化工作者的气质和涵养。

2、以审美为核心，利用各种形式从感受音乐、喜爱音乐,到学习音乐、参加音乐活动；从教具的选择、素材的应用、老师的言行等处都显示了美在其中。

3、重视净化学生心灵、陶冶学生情操,奇妙的设计教学情境吸引学生主动参加教学,辅之以精练讲解挖掘，有机的把音乐学问渗透在课堂教学中，达到情智互补的境界。

4、教学过程设计精妙。这节课是一首教唱民歌为主的综合课,老师借助在教学设计中对音乐学问的渗透，对音乐的相识和理解，以螺旋上升的原则完成教学内容,符合学生认知规律,再加上老师在每个环节中环境渲染精妙，学生驾驭起来轻松开心。

5、教学方法选择敏捷有效,注意学生音乐习惯的培育,并授之于法,充分供应了学生参加的机会,通过多媒体设计,给课堂教学供应了巨大的空间。

6、注意德育渗透，培育学生酷爱劳动、酷爱家乡的情感。注意心理辅导，为学生将来的学习和工作质量的提高奠定了基础。

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《爱我中华》这堂课结束之后，本人总结了课堂中的优缺点，现反思如下：

一、关于目标的达成状况：

本课的教学在肯定程度上调动了学生的主动性，尤其在分组竞赛的时候表现得特别热忱，而且回答问题的精确率也较高，这说明学生在这节课中的确学到了学问，真正驾驭了少数民族音乐的特点，才能精确地辨别出少数民族音乐。而这正是我所期盼的。

二、关于音乐性的问题：

由于本人对初三年级的音乐教材不熟识，要严格根据课本教学，所以只能把课本内容作肯定的延长，而本人在打算时只想让学生尽量了解少数民族音乐，所以教学内容许多，以至于在课堂中老师说得太多，忽视了音乐的“表现性”，这是本课最大的缺憾，应当让学生尽可能的动起来，让学生在自身的身体语言中去领悟少数民族音乐的特点。

三、关于自身问题的反思：

本课的“竞赛答题”部分是调动学生主动性的一个重要环节，虽然课堂表现还是特别热忱，但是在这一环节设计上没有让全部学生都参加进来，导致了某些学生很想发言却没有机会的局面，这是一个失误。另外，由于教学内容太多，出现了教学时间差点不够的问题，也让我这个老师在课堂中来不及示范，没有发挥出本人的专业特长，而且和学生的互动也不够，所以这一点也不太让人满足，也是一个缺憾。

综上所述，我觉得作为一个优秀的音乐老师，不仅要具备特性化的教化思想，专业的教化理论，扎实的专业素养，还必需具备良好的课堂调控实力。尽管有时须要以时间安排作为确定取舍的代价，但无论如何，我们都要应当尽力做到尽善尽美，让我们的音乐教学成为艺术中的艺术。让我们的学生获得更多的艺术享受，包括老师的授课艺术。

《爱我中华》是一首歌词。这首歌词表现了各民族爱我中华的剧烈凝合力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。

在学生深化理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！”这部分内容，然后，依据这部分的段式，仿照编写一段话。有的学生这样写：“爱我家乡，树林茂密。爱我家乡，满园硕果。爱我家乡，香飘十里。爱我家乡！”

通过仿编写话，既做到读写结合，又培育了学生的想像力和表达实力。

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