怎样共建有效小学数学课堂

第页怎样共建有效小学数学课堂施行操作，在"活动'中构建有效

《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。'可见，动手操作施行应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。动手操作施行不仅是能激发同学对数学的学习热情，充分调动同学学习的主动性，而且让同学通过施行操作参加知识形成的全过程，让同学理解和掌握抽象的数学知识，发现内在规律，获得数学经验，真正使数学课堂成为主动参加、自主探究、个性张扬的课堂。

如施行活动，拿一个圆柱形杯子，量一量它的底面积和高。如何测量直径呢?给同学亲自动手施行的机会，从中发现规律，在参加中获得知识。有的同学用线绕杯子一圈，量出线条长度，再求直径;有的同学把杯子底面临摹于纸上，画出这个圆的直径;有的同学将杯子在纸上滚一周，画出侧面展开图，量出底面周长，再求直径给同学创造机会，促使同学调动眼、耳、口、手、脑等多种感官参加学习活动，使同学在操作中思索，在动手中革新，在活动中体验获取知识的喜悦。让同学在施行性的活动中去摸索、心得、体验更多新的知识点，让课堂成为同学活动的天地，展示自我的殿堂，提升了自主学习的能力。

巧用学习，在"情趣'中构建有效

数学学习不仅仅是同学掌握知识，形成技能的工具，也不仅仅是促进同学掌握发展的重要手段，它是一种载体。〔教师〕应充分挖掘，利用学习这一载体，遵循整体性、按部就班、面向全体新颖性原则，激励同学寻找不同的、新颖的解法，训练同学的发散思维，关注每个新知的获取过程，全面提升同学的学习水平。

学习是体现同学主体地位的重要环节，在〔制定〕学习时，要多制定一些具有实际意义、有思索价值的习题，给同学的思维创设一个更广阔的空间，发展思维的创造性。教学"倒数的熟悉'时，出示：写出2/5、1、20、0、1的倒数。同学看清题目后，依据每个同学都有自己对数学的理解和欣赏方式，提出两个新颖的问题，这两组数中你最喜爱求哪个数的倒数?最不喜爱求哪个数的倒数?说说理由。同学集中注意力进行思维活动的推断及说理过程中，既帮助同学学习巩固了新知识，又轻松顺利地教学了求"0'和"1'的倒数这两个极其重要的知识点。数学学习的解题过程对同学意志力的培养，学习兴趣的激发，对美的感受上追求等有着强大的影响。

2怎样提升数学课堂教学质量

提升同学学习兴趣

教学是一个按部就班的过程，是螺旋式方向前进的，同学的思维方法和解决问题的手段是逐渐积存的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发同学的积极思维，培养对数学的兴趣。例如讲数列的定义、通项、前n项和概念时，可让同学阅读教材后讨论：an与sn之间有何关系?如何通过sn求an?数列{an}的前n项和sn满足sn=2n2-3n+5(nN)求an通过这样的讨论，让同学参加课堂教学，以同学发展为本，有效地调动同学独立探究、解决问题的积极性，从而提升了同学学习兴趣和学习效益。

再者，少讲大多数同学不能接受的内容，许多数学教师关于自己感兴趣的教学内容，津津乐道地将一些综合性强，技巧性高的习题讲给同学听，至少有多少同学能真正接受，则合计的很少，这种处理教学内容的方法脱离的现状，给大多数同学带来的是苦恼，有些同学正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中，产生了害怕数学的心理，把学习数学当成了繁重的精神和心理负担。在课堂上要提升同学的参加程度。依据教学内容、课时要求，针对同学的心理特点，制定和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起同学的求知于。如在"等比数列求和公式'的教学中，可以采纳游戏方法导入。下个月起，在以后一年的时间内，本人愿意每月出资人民币300元赠与在座的某一位同学，作为条件：要求该同学在这一年必须在第一个月返还1元钱，第二个月返还2元钱，第三个月返还4元钱，以后每月返还的数量是前个月的两倍，有谁愿意?同学兴致骤起，问题解决迫切，情于心而会于意，引入自然，水到渠成。

充分的调动同学的学习热情，变被动为主动。

"兴趣是最好的老师'，兴趣也是促进同学学习的动力。上课是每个老师的使命，但是上一堂好课更是教师义不容辞的责任。每一位教师在上课时，都应该设法激发同学学习的兴趣，因为只有感兴趣才干乐学主动的去学。通过生动、有趣的课堂教学过程来吸引同学，使同学主观上愿意接受老师传授的知识。

在教学过程中，教师可以采纳多种教学方法来激发同学的学习兴趣。如用谈话方式激趣、游戏方式激趣、儿歌激趣教师在制定课堂提问时要合计题目的趣味性，如我在讲"时间的熟悉'时，我采纳了1分钟同学能踢几个毽子，能写几个字等趣味性的问题，让同学对学习产生深厚的兴趣，从而顺利地完成本节课堂教学任务，达到事半功倍的教学效果。

3数学课堂教学艺术

教学手段要灵活

俗话说："文似看山不喜平'，单一枯燥的教学方式自然不会让同学提起学习数学的兴趣。数学教师应结合小同学的身心特点，革新教学方式，尤其要特别一个"活'字，从而使课堂充满生机与活力，让孩子们主动参加到课堂教学活动中来[1]。具体来讲，教师应依据教学目标，借助声像、语言、动作、表情等手段为同学创设优良的教学情境，让同学在情感上产生共鸣，主动融入教学活动中。

依据多年的从教经验，笔者认为可从三方面加以实现：①依据小学不同阶段同学的特点采纳不同的教学方式。比如，关于低年级同学，教师要多采纳讲故事、做游戏等方式，寓教于乐，让小同学愉快地参加到数学学习中，提升学习兴趣。②借助图片、简笔画、实物等手段增加数学教学的直观性、形象性，便于同学理解掌握知识。③借助多媒体为同学提供优良的教学情境，让他们在具体的情境中迅速掌握知识的重难点。

教学中要善于运用情感艺术

教师在教学过程中要倾注感情，用自己的真情实感去打动同学、引导同学，才干让同学有感情地去学。这样，师生间通过情感交流产生共鸣，才干达到教得生动、学得主动的教学效果。比如，在学习《长方体表面积的计算》时，同学了解了长方体的相关特征及如何计算单个面的面积后，笔者拿出一个长方体纸盒，并说："现在我带你们去一个地方看一看，之后，你们就会知道怎样计算长方体表面积了。'

同学们都睁大着眼睛，好奇地看着纸盒。然后，笔者又说道："老师要带你们到这个盒子里面去，现在，你们要闭上眼睛，闭上了吗?等我数一、二、三的时候，你们就进去了。'之后，示意同学睁开眼睛，笔者说："你们看，现在你们就在大盒子里面，教室就是这个扩大了的盒子。'通过引导，让同学将他们熟悉的教室想象为长方体盒子，进而思索如何求得教室的表面积。通过"钻进盒子'与"走出盒子'，将枯燥的教学转化为生动有趣的游戏。这种教学方式不但有利于同学理解知识的重难点，还能让他们熟悉到数学知识原来就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增加学习动力。总之，数学教师要善于运用情感因素，实施情感教学，从而实现以情动人、情理交融的优良局面。

4数学课堂氛围在于革新

趣味性学习，激发同学的革新思维

有趣的学习是培养同学解题的兴趣，激发同学思维的敏捷性、灵活性、深入性和革新性的好方法。如在一次学习中，我出了一道这样的题目："小红有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下9个，小红原来有多少个苹果?'同学思维活跃地思索着，交流着，教室里形成了一片探究发现的学习气氛。过了片刻，有的同学这样做：94=36(个)，我及时表扬了他们，使他们更加积极地思索着。有的同学这样做：9+9+9+9=36(个)，我也给予肯定。有的同学又是这样做：18+18=36(个)等，方法很多。同学们的思维得以开拓，并且方法是多样化。因此在这样的学习中，要激励同学善于独立思索，勇于探究，才干使同学的思维更活跃，更新颖、独特。制定这样的学习既培养同学学习数学的兴趣，又激发同学的革新思维。

革新是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中，教师要注重培养同学的革新精神和革新能力，应多创设情境，善于激发同学的革新意识，使每个同学都树立起创造的欲望、勇气和信心，激励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试;要大胆地放手让同学自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师应及时地表扬、肯定。

创设情境，激发同学的创造欲望

小同学的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，抱着试一试的欲望。那么培养同学的创造思维，首先必须创设情景，唤起同学的创造欲望。在数学教学中，教师应该给同学提供观察，引导同学探究知识的学习环境，使同学有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。

如，教学二年级"两步计算的应用题'，这既是教学的重点，也是个难点。一上课，我出示下面的问题情境：小明带着2元钱高高兴兴地准备到文具店买3本数学学习簿。假如你是小明，你在买的时候将思索什么问题?你是怎样解决的?请同学们讨论。接着，同学纷纷举手回答，有的说：每本