如何培养小学生学数学的兴趣

第页如何培养小学生学数学的兴趣利用认知冲出，激发求知欲。

认知冲突往往会使人处于一种内部失调状态，而这种内部失调是促使人们解决问题的重要动力。同学在学习过程中一旦陷入矛盾、冲突的认知情境中，求知欲便会大大加强，学习兴趣也会大大提升。在教学中，准确把握新知识的生长点，在新旧知识的衔接处设疑置难，利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念，促使同学积极思维。好奇与激烈的求知欲使同学的注意力集中指向疑惑之处，形成"认知冲突'促使同学产生解疑除障的激烈要求。这时同学的精力集中，情绪饱满，兴趣最浓，求知欲最强.此时是智力发展的最正确状态，所以新课导入时，可依据教学内容，抓住疑点创设思维情境。

例如学习"三角形的面积'时，〔教师〕可以让同学依据平行四边形面积推导得到的启发尝试推导三角形面积的计算公式。但受平行四边形先剪后移再拼的影响，同学一开始可能用这种方法，发现很难将之转化为已学图形。这时，同学的思维出现障碍，如何将之转化为已学图形成了他们迫切必须要解决的问题。通过观察、小组合作讨论，同学不难发现：用两个完全一样的三角形可拼成平行四边形。这一发现解决了三角形面积计算的问题。因此，问题情境的创设不应是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和同学思维的终结。小同学年龄小，对新事物易产生好奇心，喜爱追根问底，倘假设课堂结束时充分利用教材的"新'"奇'"特'之处设置悬念，则可以培养同学独立探究新知识的能力。

利用游戏，活跃学习气氛。

我们的教育对象是天真烂漫、活泼好动的孩子，游戏是他们忠实的伙伴。我依据儿童的年龄和心理特征，把抽象的数学知识和学具的操作与儿童喜闻乐见的形式有机地结合起来，形成数学游戏。同学在数学游戏中动手、动口、动脑，调动多种感官理解概念、掌握法则、发展思维，使他们在生动活泼的气氛中学习。如在教学《初步熟悉长方体和正方体》的教学中，在同学观察、触摸、联想等一系列活动之后，我安排了一个数学游戏"看谁摸得准'。内容是这样的，准备了两个纸箱，第一个纸箱里装有：正方体木块、长方体纸盒、易拉罐、三菱柱、圆锥体等。

第二个书纸箱里装有：正方体木块、正方体纸盒、长方体学具、圆柱体等。全班同学分成两组，各选一名代表按教师要求从书包里摸长方体(或正方体)，其他同学一方面为本组代表出主意，一方面担任裁判。哪组代表摸得又准又快，哪组为优胜。在游戏过程中，随着老师说出的〔形体〕名称，同学就会在头脑中想象出长方体或正方体的形状、特征。各组代表依据头脑中保留的表象通过手摸，排除大小、质地(纸、木、铁)等非本质属性，推断并选择出指定的形体。全班同学兴趣盎然，积极思索。这项数学游戏活动，有利于同学空间观念的建立。比起同学反复死记图形特征，效果要好得多。

2小同学数学的学习兴趣培养技巧

建立融洽师生关系，激发学习兴趣

教师要善于用爱去赢得同学的亲近和信任，借助情感这个媒介达到教学的最正确境界。首先，在教学过程中，教师要舍得"情感投资'，用真挚的爱激发同学的学习兴趣和学习热情，构建课堂师生平等、优良的人际关系，浮现欢乐、和谐、宽松的教学氛围，逐步形成教师乐教善教，同学乐学善学的局面。其次，课外活动中也同样应融入师生情感。教师可以通过谈心的方式去关怀和爱护每个同学，给予他们更多的温暖和更多的爱，在学习上悉心辅导，生活上嘘寒问暖，精神上丰富、充实。

教师自然的教态、和气可亲的微笑、耐心的启发、礼貌的语言，都会使同学产生积极向上的情感，激发同学学习的兴趣。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激励。教师要想法设法激励同学全体参加，给一些鼓励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给同学学习的方法，让同学不但"学会'知识，而且掌握"会学'的本领和方法，从而使同学想学、爱学、乐学、会学，同学就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个同学，优良的评价语言能使同学得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提升课堂教学效率。

激发同学的学习兴趣，使"要我学'转变为"我要学'

要让同学提升学习数学的兴趣，在教师深入领会教学思想的同时，还应当做好同学的思想工作。首先向同学说明人具有庞大的自主的学习潜能，使他们相信自己的能力;其次，让同学明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提升自己的独立学习、独立思索等各种能力，只有学会学习，才干在将来竞争激烈的社会上求得生存。

但同学的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让同学在教学中去感受，去培养他们的学习兴趣，而兴趣就是他们最好的老师。明确的学习目标可以激发同学的兴趣和动机，使同学产生"疑而不解，又欲解之'的激烈愿望，从而调动同学的学习积极性和主动性，达到提升课堂教学效果的作用，促进同学产生自学课本的欲望。

3如何引起同学数学学习兴趣

创设生活情境，激发学习兴趣

教学离不开活动，单凭老师一张嘴的教学模式已经离我们远去，现在的孩子如此聪慧，谁还会整整四十分钟听你喋喋不休的讲述?就连我们成年人都做不到，何况是那些思维活跃的小同学。因此，我们在课堂中就应该努力创设情境，而且是创设那些小同学在生活中都有所经历的情境，才干真正的打动他们，吸引他们，从而激发他们的学习兴趣。

比如：在教学"利息'前，我让同学做两个准备工作：一是到银行去存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。同学交头接耳，跃跃欲试，对马上要学习的知识产生了深厚的兴趣。课后，他们或邀请同学，或邀请父母，或独立操作，兴致盎然的完成了前面的任务。上课的时候，同学们兴奋地告诉我他们的发现：有的发现利率下调了;有的发现利息多少与存钱时间长短有关这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。

运用直观教学，唤发兴趣

在教学中运用多媒体演示创设生动、愉悦的意境，有助于将同学引入教学氛围中，以"看一一想一一说'的形式培养同学的多种素养，激发同学学习的兴趣。如教学一年级同学"9的熟悉'时，教师可首先采纳〔电脑〕动画演示"小朋友们排队打预防针'。让同学通过画面认真观察，口述题意："有8个小朋友打针，有1位医生阿姨。一共有9个。

小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。'这样的直观教学，不仅可以有效巩固了知识的吸引小同学的注意力，并且可以很好的培养同学的口头表达能力，通过观察还使同学建立了鲜亮而清楚的表象。在动画演示之后，还可以让同学用数字"9'来说一句话。如"我有9支铅笔、动物园里有9只小猴、天上飞着9只小鸟'等。因为问题联系同学的实际生活，所以同学感兴趣，不仅有所思并有所表达，还有助于调动同学思维的积极性，巩固了知识。在教学中通过直观的演示，以具体形象的多媒体手段，引导小学孩子用眼睛看、用脑想、用口述，调动和发展他们各种器官的功能参加到学习中，是培养兴趣的重要方法。

4提升小学数学兴趣的方法

施行操作。

都说现在的孩子是高分低能。动手能力差。在教学过程中，我尽可能地让同学参加施行操作活动，运用多种感官参加学习活动，使所有同学获得比较充分的感知，从中储存和提取信息。例如，教学"圆柱的侧面积'时，让同学拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，有的同学沿着一条高剪开，展开后得到一个长方形，有的同学按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的同学把高瘦的圆柱体罐头商标沿一条高剪开，展开后是正方形

通过大家动手熟悉到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长(或底)与圆柱底面周长相等，宽(或高)与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上。导出圆柱体的侧面积。等于底面积的周长乘以高，这样同学学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了同学的空间观念。

用情感感染同学，触发学习兴趣

小同学学习的效果受智力因素的影响，非智力因素也在无形中影响着他们。我们的小学数学教学离不开教师对同学的情感浇灌。所谓"亲其师而信其道也'，教师对同学的情感是双方面的，同学也会把同样的情感反馈给教师。小同学会因为喜爱教师而对其所教的学科感兴趣，愿意接受他的教育。

如果教师认为对待同学只是单纯的去进行