浅谈如何在中职数学教学中渗透思政元素

浅谈如何在中职数学教学中渗透思政元素摘要：在二十一世纪，中国职业教育趋势已经有了一定的改变，由于职业教育将具有更高的战略地位，并且社会大众也越来越认同职业教育的重要地位与意义，国家也积极发展中职高等教育。由此可见，中职高等教育是非常关键的。中职学校教师不但担负着培训学生专业知识的重要工作，同时还必须训练学生的综合素质。在这些情形下，在教学课堂中加入课程思政元素是十分必要的。本章将对怎样在数学课堂中加入课程思政元素展开研究，并剖析问题，指出对策。关键词：中职数学；思政元素；综合素质引言：在新时代背景下，我国社会对思政教育工作的重视程度也日益增强。在中职的专业基础数学课程中加入了课程思政教育，能够有效推动学生形成积极的价值观和人生观，而这又是培养综合素养过硬的新时期人才的主要途径。在中职教育过程中，教育者也应当重视对课堂教学的有效优化和合理创新，让学生在传统文化教育水平持续提升的基础上，逐步塑造并完善个性，从而培养思想素质和道德品质。1.1、思政课程少，学生不重视思政课过程中逐渐养成了自己的思想素质，有利于促使其全面发展]同时在数学课程中，更多采用的是理性思想，而学生也能够利用理性思想对事情加以反思，这可以让学生比较客观真实地观察事情，从而推动了学生的全面发展。此外，对不少中级职称学生而言，学生觉得思政知识课堂可有可无，不会从思政知识课堂上学到实际实用的东西，从而不喜欢听课，不能切实起到思政知识教学的效果。2、数学中的理性思维与思政元素相符做，从而促进了自身思想道德素质的提高。3、在数学课堂渗透思政元素对学生有积极作用在中国传统的思政教学中，老师们整节课都在谈政治理论，完全没有兴趣，学生们也不喜欢听讲，没有学习的积极性和主动性。但数学课程并不一般，如果学生不仔细听老师讲解，那么就很难学会有关知识点了。在这个情形下，由于学生比较重视数学，也会主动听讲，当老师在讲解的过程中穿插思政元素时，老师就可以对学生加以引导，而采用这样的方法就能够对学生形成正面影响[2]。1.在中职数学教学过程中思政教育渗透的具体策略1、课程设计是数学课程思政的基础条件首先，在教学方案设计中，必须紧密结合数学课程的教育规律，确定相应学科知识与课程思政教育元素之间的契合点，以合理体现数学课程中的思政教育元素。其次，在课程教学的实施中，数学课程必须从顶层设计入手，明确确定中职数学对学生的思想教育目标。并通过将课程教育目标与课程思政教育目标之间统筹设计的方法，优化教学课程标准，进一步把数学课程中的课程思政教育内容与知识点挖掘起来，以便于全面发挥课程设置与教育目标设计中对课程思政知识教育实施的基本功能。最后，在中职数学课程中可以引入有教育导向意义的思政教学问题，在向学生传授数学科知识的基础上，按照课程思政教学，以增加课程的灵活性[3]。2、确立价值塑造目标培养综合素养在传统教育体制中，尽管早已制定了针对学生素质能力训练的相关目标，但还面临具体计划相对杂乱、没有具体目标的状况。课程思政在中职数学教育中的实施，往往需要以比课程目标更为明晰、具体的多角度方式，以增加数学教育与思政结合的高度可行性。为了适应教学思政的需要，就必须明确价值培养目标，没有对数学复习信心的问题，为提高哲学思想、自觉创新、人际交往的养成，就必须充分发挥思政教师的潜能作用。根据数学课程特点来设定课程目标，坚持以哲学思考、心理和情感等方面的指导方法为主，帮助学生建立良好的价值观念和意志品质。为培育学生独立统一的辩证性哲学思想，学校可以要求学生在数学课程教学中自觉地遵纪守法、诚实守信、顽强果敢，增强对自己坚持不懈的探求与创造精神。3、注重数学文化教学加强美学素养现代数学教育不但具有自己独特的语言与符号，还把传统数学教育的美表现了出来。教育课程思政思想在普通中职数学课程中的运用，老师必须重视对传统现代数学人文主义的教育，以强化对学生素质的教育。而传统现代数学人文主义中的美也能够培育学生的审美思想才能，老师还能够指导学生找到数学中的美。比如，在一些关于函式变化、导数等的教育知识点中，都反映了现代数学教育的统一美。在现代数学教育传统文化当中还包括有解与无解的定义，它们还能够反映出现代数学教育定义的相对美。在数理教育当中的基本定理还包括了一定的严谨美，任何一个美都能够培育学生良好的科学精神和审美思想才能。和其他认知领域一样，数学本身也自带人文主义气质，通过对数学领域人文课程的研习，就可以增加学生对认知领域的全方位把握与认识，以便于更好地把现代数学精神与数理美感传递开来，让学生进一步提升了自身的文化情操涵养。结束语：在课程思政教学的实施和发展过程中，必须采用从数学课程各环节中渗透思政教学元素的新形式，并合理地优化教学设置，将之作为课程思政工作教育实施的必要前提。要充分发挥老师主动参与的教学关键点效应，以及找准教学的课程思政教学着力点