幼儿园大班语言教案《春天》含反思

幼儿园大班优异语言教课设计《春季》含反省大班优异语言教课设计《春季》含反省合用于大班的语言主题教课活动中间，让幼儿乐于聆听、沟通对于春季的感觉，丰富相关春季的经验，赏识诗歌，在图标的帮助下掌握快捷方式诗歌的内容，感觉诗歌构造问答句式的构造特色，体验与伙伴合作合作朗读的乐趣，快来看看幼儿园大班优异语言《春季》含反省教课设计吧。活动目标：赏识诗歌，在图标的文学帮助下掌握诗歌的内容，感觉诗歌问答句式的构造特色。乐于聆听、沟通对于春季的体验，丰富相关春季的经验。体验陌生人与伙伴合作朗读的乐趣。经过加入适合的拟声词去感觉图画书的风趣、风趣。借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑容若干。幼儿已察看过春季的奇景情景和变化，有一些对于夏末的经验感觉。活动学校能够能够选择在幼儿园内有花有草的场所。活动过程：(一)教师创建风险问题情境，导入活动。教师：此刻是什么季节?你是怎么知道的?(详尽信息幼儿回答问题的语言尽可能完好，并从不一样的角度来沟通)(二)幼儿联合自己的经验沟通春季的感觉，引起幼儿对春季产生更多的联想。1.教师逐一明确提出问题：春季来了，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感觉到了什么?请幼儿联合自己的经验感觉选择一两个方面进行叙述。教师注意启迪幼儿认真聆听并判断伙伴讲的内容是不是春季独有的现象，以及讲得能否理解。(三)学员有感情地朗读诗歌。教师：春季这么美好，春季是怎么来的呢?鼓舞幼儿说一说自己的想法。教师：请你们认真听一听，我说的暮秋是怎么来的?教师有感情地朗读第1段诗歌。教师：春季怎么来?(依据幼儿的回答，按诗歌的句式摆满好图标)教师用相同的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。教师：看着这些图，你们能不可以模拟第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌?8.教师请小学教师其余幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式能否相同，并增补完美仿编的内容。(四)教师率领孩童有感情地、完好地朗读诗歌。教师手指图标，率领幼儿完好地朗读诗歌。依据婴儿掌握的状况，教师逐渐地减少图标和退出朗读。(五)感觉、体验诗歌问答短语的特色构造特色。教师手指图标：这首诗歌有什么特其余地方?议论：我们应当怎么朗读问句和说出回答的句子呢?集体在教师的集体率领下有感情地朗读文学，注意表现出问句及陈说句的不一样。(六)游戏“你问我答来朗读”。1.教师发问，幼儿集体回答，共同朗读诗歌(能够交换角色或进行)分小组进行回答朗读或分男孩和女孩朗读诗歌。活动反省：清早，每当我走进学校，多张看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，经过《找春季》这一课，使我对学生、对春季有了更深的理解。《找春季》教课的目的是经过指引学生自我管理找春季、画春季的活动，使学生认识春季的典型光景，掌握组织画面的特别简单方法，同时指引学生感觉春季夏季的美好，培育学生崇高的崇高情操。在设计教课环节时，我本着创建宽松、互动的讲堂气氛，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，指引他们主动学习，鼓舞他们参加美术实践活动，努力而使学生们在轻松、快乐的讲堂学到知识。经过《找春季》在讲堂的成功讲解，证了然这样操作思路的教课投资思路是正确的。学生们在这样宽松的讲堂气氛中须要畅所欲言，言行中充满了对找春季、画春季的喜欢，对创作春季画面的高涨好奇心，这类热忱甚至摇动了我本来对教课环节的设计方案。比如，在学生报告资料今后，有一个描绘春季光景的环节，本来不过想画完就完，就在这时一个孩子正要举手，惊恐的眼光告诉我，她有事要说，我走近她，她表示我俯下身，孩子神奇地小声在我耳边耳旁说：“任老师，我听见春季的光景在说话。您听，小鸟说：春季到了！春季到了！，小河里的冰化了，路边的小花开了。”我合时地改变了教课环节的设计，增设了聆听春季的嗓音唱功这一环节，学生们参加的热忱空前学生的高，有的孩子说：“小松树说：春季到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春季到了，我要长得更为强健！”还有的说“任老师，我听见河里的小鱼在说：春季到了，小河里的冰化了，我又能够吞咽呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们天真的语言中间中我们不难看出，他们对春季的理解与热忱。再比如，在教课的最后环节，我本来打算了将小说学生的作品连成一片，成为一幅描绘春季的长卷，可是话一说出，马上遇到了孩子们的主张，他们建议我将成新每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成满载春季信息的列车，它将春的信息带到在世界上的每一个角落。孩子们的想法多好呀！我们当教师的老是在说，兴趣是怎样的特别重要、兴趣是并使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用激励全部手段激发学生的学习兴趣等等DD。经过《找春季》这一课，我认识到教师要想使自己的教课活动惹起学生使得的兴趣，就一定蹲下来，走近学生，溶入学生，聆听他们的心声，领会他们的感情，虚心接受他们的建议，由于他们比教师更符合“怎样才能激起他们的喜好”！孩子们的看法常常让我惊讶