2023年班主任的修炼之道心得体会两篇

PAGEPAGE12023年班主任的修炼之道心得风轻轻合上夜色，我轻轻合上《班主任修炼之道》，听见风的低吟、夜的合唱，眼前的绿色慢慢铺开，如同舒展开的春天，轻轻落了一场花瓣雨，剩下满目青翠，明朗而素净，低沉而轻盈。从开始到现在，已不记得是第几遍读此书，偶尔拿起小读，如漫步河滩，渐渐地捡拾起一些细碎的贝壳，它在阳光下散发光芒，在心中播撒美好。初读，眼前一亮，原来班主任可以这样做。与《班主任修炼之道》相见，是的一天。那时的我刚在新的环境里调试好了自己，从机械的忙碌状态中抽出身来，在班主任工作、教学工作之外，开始有自己思考的时间，肖盛怀老师这本书就在这样的时候轻轻走近我的生活。虽一直担任班主任工作，但对班主任业余素养没有任何概念，年轻气盛的自己，全凭一己之愿处理问题，没有清晰的思路，没有科学的方法，没有大局的意识，没有更远的考虑。《班主任修炼之道》以全新的视角、朴素的语言、流畅的表达娓娓道来，从理论到方法，案例到分析，实践到反思，无不给我清晰而深刻的指导与启示，原来班主任可以这样做，做真实的自己，公平公正对待学生，尊重每一个生命，敢于放手，用心陪伴。初读花开，犹赏夏天满池荷花，每一处都是迷人的风景，这里是圆润的荷叶，那边是初出的新芽，有的在心中开得繁盛，有的只显露苞花，一派生机蓬勃。全书十六章，章章相通又各自独立，其中“陪伴”一章，在我的心中以最美的姿态开放。陪伴。不是简单的陪在身边作伴，而是像一朵永不凋零的向日葵，用心灵陪着一轮小小的太阳升升落落，感受着它的冷暖，倾听着它的哀愁，快乐着彼此的快乐，悲伤着彼此的悲伤。静静地聆听孩子们的心声，了解到更多的真相，触摸到教育的真实。在陪伴中感受到“你我同在。用心灵陪伴，用真情取暖，用智慧启迪，用默契碰撞。再读，不禁深思，原来做班主任可以这么轻松。与《班主任修炼之道》一路走来，风光旖旎，我拥抱一缕花香独步讲台，踏着自己的舞步慢慢起舞，尝试着、变化着、生动着，或许是我在旋转间轻轻摇落的芳香熏染了稚气的孩子们，我们一起和着愉快的节律前进。黑板上写错字时，我更坦然地接受同学指出的错误;班级调座位时，我更尊重同学们的意见与方式;面对问题时，我冷静地寻找处理问题的最佳方式;有同学犯错误时，我更科学地纠正和指导;班级事务，尽量交给班委协调、安排。慢慢地，同学们更接受我、更亲近我、更信任我，班主任工作，我做得更轻松、更快乐。然而，时代步伐匆匆，网络覆盖面越来越大，一时间，各种微信公众号风靡，各种理论学说风起云涌，微信公众平台每天层叠更新，论坛迭起，心灵鸡汤不停交替。放下书本，闲游于碎片化的阅读，某一天，心中突然涌起一种渴望，渴望那泛黄的书页，渴望那沉静的文字。众荷喧哗，我轻掩柴门，拂去时光轻扑的灰尘，又找到了你。众荷喧哗，才发现，你是最安静的那一朵，于光阴深处，我们再次相遇。我多了皱纹，你多了厚重;我多了历练，你多了澄澈，我们在时光里重新慢慢读懂。三读，幡然醒悟，原来讲的不是做班主任，而是回归做人的本真。一种回归，回归自己。外面的世界熙熙攘攘，我自淡定从容，教育不是神话，坎坷艰辛尽在其中，坚守的孤独，守望的落寞，希望的破灭，一次次粉碎，一次次挫败，想把这条路走得更远更长，必然要学会“尊重你内心的声音，做你自己。做自己不是简单的重复，不是肤浅的平静，我们需要不断的更新自己，追问自己，反思自己，超越自己，《三个》里有这样一句话。只需要一点点勇气，你就可以把你的生活转个身。做自己想做的事需要勇气，做自己更需要勇气。勇气需要修炼，修炼或许孤寂，但在孤寂里，我们得到修行。修行，回归自己，抛开诱惑与纷扰，让自己的生命与学生相融，真正走近学生，走近教育。走近教育，回归教育。教育其实并不复杂，周国平老先生说。忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。而在《班主任修炼之道》一书中，我悟得摒弃繁复的技巧和手段，剩下的才是本真的教育，这种本真源于对每一个生命的尊重与公平相待，带着对生命的敬畏与感恩上路，用文化滋养生命。回归教育。远离尘世的喧嚣，静静地将教育融进自己的生活，默默地享受教育带来的愉悦。作为一个教师，走业余发展道路，待回望，不至于活着的时候不平静地绝望，回望时有故事可说。再读花落，落的不是花，而是一种落花的心境，在这种心境里开出一朵自己的花。落尽繁花，尽显底色。花开花落，读的不仅是书，还有自己。

2023年班主任的修炼之道心得读完《班主任修炼之道》一书，深深地被肖盛怀老师的教育情怀所打动。肖老师爱学生，知自我的心境修炼，在教育上精湛业余的修炼，在生活上求真的修炼，无一不感受到了他走在修炼的路上，在不断修炼的路上所收获的幸福。一。真实”是为师之本。在书中的第一章“做最真实的我”中的“真我意识”直触我心底，正如书中所写，一个“弋”字写错了没关系，怕的是我们不敢去面对自我的过失，当我们必须要戴着面具去面对这个世界上最最单纯的孩子时，我们就早已背离了我们教书育人的初衷，也失去了做人的根本。实际上，我们在讲台上，又有多少老师面对了“真实的自我”？书中列举的例子似乎就在控诉着一些老师。是什么让教师不敢面对真实的自己？书中这段文字直叩我心门：“我认为，这是千百年来‘为人师表’的流毒。在古代‘天地君亲师。教师是要供上神堂的。因此，教师总是在展示自己最光鲜亮丽的一面，面对自己的缺点与错误也总是如孔乙己一般极力掩饰。汤普金斯在《沮丧者教育学》中惊人地直自道:作为一个教师，她的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西，而是:‘向学生显示我有多么聪明，向他们显示我知识多么渊博，向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出，其真实目标不是帮助学生学习，而是以此使他们对我有一个好的评价。而在此过程中，老师除了学会了怎样掩饰、炫耀，我们的学生学会某种东西的可能性越来越小。我想，这也应该是我平时工作的一些写实吧，我在课堂上真正考虑过学生的需要吗？我是不是就是当中的一名演员？这太恐怖了。因材施教。思考自己该怎样把课堂还给学生才是我应该做的。做真实的自我，也是一个老师最起码的要求。因为真实的班主任会带来真实的教育，会让学生发自内心地接纳。这里的真实更多地向我们强调一点:只有我们对自身生命的认同，才会去接受孩子们那一个个真实的个体，欣赏他们包括他们的不足。我想最重要的是，我们也向学生传递了：人，就应该撕开虚假的面具，做真实的自己，这样，才可谓谈诚信，谈幸福！二。尊重”是师爱之本“我曾经说过，如果我是学生。我对老师是否爱我不会太在意，但我希望他们都能尊重我，公平公正地对待我。这是书中第二章内容“善待每一位学生”中的一句话。其实没有一个孩子会乐观到并不在乎老师对自己的态度，但是尊重与公正是对待孩子最根本的底线，如果连这点都做不到，就休谈什么教育。可事实上，我们又有多少人能拿捏这一分寸，又有多少时候会因为自己不妥当的行为无形中对孩子们造成伤害呢？想着我们平时对待后进生，我就一阵阵惭愧。他们上课无法集中注意力，一顿批评;他们无法按时完成作业，也是一顿挨骂;他们考试低分，甚至一顿辱骂……至于说尊重，何从谈起？我们一不小心就陷入对学生软暴力的怪圈中。虽然一再被强调忠言逆耳良药苦口，可还是有太多言语的伤害造成了孩子们巨大的心灵创伤，甚至于一个不经意的动作就可以造成难以弥补的过失。为此，我想到了转学的小原，想到了小欧那对老师怨恨的眼神，想到了见到老师低头走过的身影……“我对老师是否爱我不会太在意，但我希望他们都能尊重我，公平公正地对待我。今天我更加深刻地体会到这句话的分量，把自己当孩子，站在学生的立场去思考问题，善待每一个学生，这是我们为人师者最起码应该做到的。也许我们无法爱每一个学生，至少我们要学会接受，而这一点源自于对生命本身的敬畏与尊重。三。业余”是为师之道教育是要求教育者业余素养很强的一种职业。在书中，肖盛怀老师一直在强调班主任的科学意识文化意识，做有温度的教育要求我们能够客观公正人性且柔软地面对我们的教育对象，能够做到因材实教，能够与学生之间架起一座心灵的桥梁。肖老师在书中强调一点：只有做得精彩才能写得精彩才会教得精彩。在书中，肖老师鼓励我们要学习、要懂得学生生理、心理、养生等方面的相关知识，掌握科学的知识结构，同时也要拥有科学的态度。比如，教育是一项慢教育。其二，肖老师鼓励我们读名家名作，学会反思，写随笔，作案例分析等，只有这样，才会厚积薄发。而对我启发最大的是第四章《构建班级文化是一门艺术》：没有班级文化的班级，是无论如何都不会有一个很好的发展，而且还会漏洞百出，问题不断。班级文化是班级稳定的基础，做好班级文化是班主任基本的任务，是做好班级管理的根本。在此之前，我从来不知班级文化为何物。而且在这一章中，里面作了很好的细化指导，受益匪浅。如如何定班级文化的主题，有自己的特色。肖老师告诉我们：班主任的爱好，比如文艺、体育、书画等都可以拓展成为班级的文化;还有班主任的观点，比如我认为百善孝为先，每届的学生中，我都要进行“要爱你的妈妈”的活动，这个也逐渐成为我的班级文化特色。班主任只有了解了自我，发现自己的爱好、优势与特长，甚至是性格等，将那些正面的、积极的挖掘出来，对学生进行引导，对班级文化进行建设，这样才会将班主任的特色与作用发挥到极致。同时，班主任面对的学学生是什么状况，这个需要了解。他们个体、群体有什么爱好、特长、心态等，作为班主任都要有一些了解，否则难以定活合他们的文化。而不合他们的文化，日后建设起来是绝对费力不讨好的。班主任的业余成长就是一个业余与人性的修炼，就是一个朝完美方向努力的过程。做真教育，需要的是你的实干，做好自己才是最重要的。班主任职业规划的本质，与其说是业务方面的业余发展，不如说是班主任个人德行的成长。四。成长”是教师修炼之道《班主任修炼之道》一书最大的魅力在于你可以感受到一位普通的教师是如何一步步追寻生命的真谛获得内心世界的丰盈，如何把自己由外而内修炼成一个纯粹坦荡的人。给学生写信，陪学生聊天谈心，给一个学生坚持写七八万字的成长记录，教学生唱歌给学生读文，他关注班级每一个学生的成长，他指导青年教师的发展，而肖老师也在成长。肖盛怀老师不是一个完美的人，如同他的教育也不一定处处可圈可点，但他是一个真实的人。二十多年的教学生涯，十多年的网络行走，对与错，好与坏