高中实习班主任工作日志总结报告-班主任实习工作总结

高中实习班主任工作日志总结报告_班主任实习工作总结这个星期是我当班主任，才实习了两天我就已经受不了了．这帮小鬼太不听话了．本来是想学习管老师的方法，以正面表扬为主，哪知道这些人到了我们面前根本不吃这套。中午我跑去给他们打饭，结果在洗手的时候卢怡看到我就喊了起来：“金老师，今天江老师快被我们气哭了！”我一听忙说：“你知道她生气了还气她？”结果那家伙洒了我一脸的水跑掉了。走进教室果然看到英语老师在大发雷霆，并要求他们中午不准休息，统统读课文。中午便一直在折腾着教他们英语，一查，好多不会读，只得挨个教，我的午睡啊！在下午的道德课上，他们被要求自己做作业，结果立刻颠倒过来。阎子默和戴人民用纸杯做东西，用纸杯叫喊。奎树新跑过去，一遍又一遍地报告：“老师，戴人民把那个东西放在我耳边大喊！”最后，经过反复劝说，我没收了颜子默的奖杯，并在一开始就把它放在了领奖台上。他打算把它夺回来。我不得不把它送到办公室。结果，他静静地坐着，嘟嘟着嘴。这时，佟一诚和傅明翰正在畅所欲言。我请傅明翰回到她的座位上。结果，她瞪大了眼睛：“为什么！为什么！我送了一份报纸！”我正要给她上一课。何仁凡又喊了一声：“老师，宋凌锋，舔我的脸！真恶心！”然后王依林被舔哭了。我不得不跑过去把宋凌锋抓回到他的座位上。他一看见我，立刻像一滩泥一样躺在地上。把他拉回到座位上并不容易。我让他把作业做好，他懒洋洋地说：“做完了！”“那就到那边去读这本书。”我说，谁知道我一转身他就跑了。我很生气！最终高燕忍不住了，摔书而起，在讲台上大吼一句：“你们这是上课还是下课？！”那帮人没啥反应，她继续喊：“都给我坐好！”她的脸铁青铁青的，那些小鬼终于安静了一些，我便让纪律委员钟程来扣星，这样总算安静了一点。可是那个童以骋还是在说话，钟程喊她名字她不管，我喊她名字她更是给了我好两个白眼。我便让钟程扣第6小组的星，只要她不停就一直扣，总算让她闭了嘴。可她在瞪了我们好一会之后，起身跑出了教室，我忙追了出去问她去干什么，都不跟老师说。她挥挥报纸说是还报纸，不行，不能这么纵容她，我就让她下课再去还，然后让她回教室，结果她是一脸的不情愿。记得那次上作文课时，别人都在写作文，她倒好，把笔一扔说：“我不要写作文！”然后不管我用什么办法她就是不理不睬也不写。后来跟其他实习老师一交流，都说她特别难管，一点也不听话，有时还要顶嘴。这么任性的孩子真是少见。原本打算晚托班之后把她叫到办公室问问她到底有什么不满意的都说出来，要不这孩子的逆反心理太严重了。虽然是学习委员，可也不能这么目空一切埃哪知道一下课她就回家了，只好等明天。我当班主任多年了，又过了一年。在担任班主任期间，我认真负责，关注学生的学习和生活。我们像他们的父母一样照顾他们。首先，我将本学期班主任的工作总结如下：一、坦诚相对、用心观察开学之初，首先要尽快熟悉和了解班上学生的思想动态，让学生在最短的时间内留在学校，稳定生源。接近学生让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出我的期望和要求，让我在未来的工作中有一个良好的开端，了解学生。其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，听其言，观其行是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。二、如果你同时听，你会变得清晰，如果你同时听，你会变得黑暗客观地讲，每个学生都有他的闪光点，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平;二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。在我的工作中，我通常会特别照顾一些表现不好甚至纪律不好的学生，但在一些学生中有一定的威望。事实上，这些人通常在一个方面拥有专业知识。只要我们给这些学生更多的机会表达自己，理解和尊重他，他们就会做好班主任安排的工作。比如，接班后，我首先从那些困难学生开始，在对话中发现他们的缺点和优点，引导他们如何做才是正确的人生道路，如何利用自己的优势，如何维护班级的荣誉等等。，并期望他们用自己的改变来驱动他们的朋友。出乎意料的是，这一举措取得了显著成效。不仅个人纪律更好，而且通常的追随者纪律也得到了显著改善。事实上，对于这类学生，许多老师认为烧掉的砖瓦是无法改变的。这种评价会使这类学生产生摔罐摔落的消极情绪，对学生的成长非常不利通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。三、规范管理促进学生自我评价前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：明确管理目标。管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。管理行为的可操作性规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。民主管理和客观评价班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。）总之，对学生的理解、研究和评价是班主任工作的重要内容。只有正确评价学生，班主任工作才能顺利开展，这是做好班主任工作的前提。世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要!教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师对学生的爱视为教育的奥秘。他的座右铭是把整个灵魂奉献给孩子们。有经验的班主任会有这种经验。当学生意识到班主任真的爱他、关心他、担心他时，无论你是耐心的帮助、严肃的评论，甚至是必要的谴责，学生都愿意接受。这就是所谓的亲吻他们的老师，相信他们的方式，没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋友，又是学生的师长。班主任应该时刻严格要求学生。俗话说：严师出高徒，教书不严。老师的懒惰和严格是爱，而松懈是伤害。缺乏严格的要求和放任是对学生不负责任的。班主任对学生的要求应该严格而温和。程度是范围和尺度。严格但不超过一定范围，严格必须衡量。班主任对学生的影响很大，一个好的班主任会带出一批好的学生，未来祖国的将来，我恪守本分，做好每一件事，成为学生的好榜样。从XX年9月5日到10月23日，我在禹州五中美术班实习了近两个月。实践的基本内容包括课堂教学和班主任工作两部分。在原导师吴先生和校长孙先生的耐心指导和帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作取得了圆满成功。“师者,传道授业解惑也!”“教师是人类灵魂的工程师。”带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近两个月的时间里,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我听了8节课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，一直在给七(7)班学生上语文课，直到实习生涯的结束。现在，回顾我的老师们的教学方法，我学到了很多宝贵的经验，发现每个老师都有不同的教学风格。也许这就是“教学不确定性”的真正含义。我非常钦佩老师在课堂上的自由反应以及课堂内外的结合。通过讲述身边的故事和例子，再加上幽默有趣的语言，虽然没有多媒体，但课堂气氛依然活跃。现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结。一、教学工作中学给我安排的是语文课。在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。比如，《论语》是要重点讲的课文，我在给学生讲《论语》(十则)的时候就给学生所了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛'?”小和尚说：“回大人，我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰'吧?”毕沅也答不出。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。我用这个故事来说明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，说有201个左右。在对“士不可以不弘毅”中的“士”做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差别做了简单分析，学生也饶有兴趣。在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标在批改学生的每周笔记和作文时，我还对他们的写作方法做了简要的评论。即使作文写得不好，我也经常鼓励他们，要么字迹工整，要么字体美观，要么修辞得体，要么情感真挚现实。。。总之，对于写得好的作文，有必要指出好的，但是对于写得不好的作文，我们应该强调改正缺点的重要性，我们也应该为它们找到亮点作为鼓励。只有这样才能激发学生追求进步的意识。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时,课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部交给指导老师修改。我的指导思想不是不断地给学生机会改正错误，改进缺点。作为一名教育工作者，我们必须用足够的耐心和毅力去爱每一个学生。二、班主任工作实习在班主任的实习期间，我还参加了7（2）班。这是一个刚从小学升到初中的班级。班上有38名学生。由于人数众多，在第一次见面和介绍之后，我花了三天时间写下全班同学的名字，这可以给学生一种亲密感。一些学生感到惊讶，缩小了我和学生之间的距离。下次。我经常去课堂上与同学们交流，比如了解学生的学习、兴趣爱好，每天课间练习时保持秩序和监督，耐心做学生的思想工作。很快，根据情况制定了工作计划，并提交给前校长孙先生批准。接下来，我会按计划把事情做好。首先，在日常工作方面，我每天早起督促学生按时早读，督促学生下课后排队做广播练习，督促学生下午打扫卫生，并经常找值班班长和学习委员了解作业的提交情况，同时，还进行了一些问答辅导。教师节期间，在孙校长的指导和支持下，在同学们的积极配合下，我组织了一次以“尊师重教”为主题的班级杂志展，得到了师生们的高度肯定。在实习中,我遇到的最大难题就是如何教育给染了社会不良风气、不把老师—特别是实习老师不当回事的学生。在这所学校，教学成绩很不理想，纪律也很有待于加强，因此体罚现象很严重。原班主任也跟我说过。对那些学生不能仁慈。因为他们根本就不会听你的话。凡是不听话的该罚则罚。但我不同意这个观点，因为他们这个年纪是最叛逆的阶段是他们成长中正常的现象，不能以恶制恶。所以，在平时我就特别留意那些学生，平时有空我就多和他们交流，对他们进行慢慢感化。有一个男同学在我最初的印象里是不好的，但是一个月之后，我竟然发现他变了很多，作业也很认真，两次语文测验都考及格了，对我也很礼貌，而我的心里面，由衷高兴之情自然不言而喻。一个多月的实习生活已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更可以去发现。这一个多月的时间里，有我的很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜的叫我老师，第一次……。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。用我上过的第七课的一篇课文题目来说，你就是—第一次真好!在此，我要向班长李老师、导师吴老师、原班主任孙老师以及所有在安顺六中支持和帮助我的老师和领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！这周过的很快，转眼之间又到了周末。这周的工作重心仍然是学生。这周，我的心不是很平静。期中考试后，学生们有点放松了。他们在课堂上的态度也很糟糕和无助。这周继续我们之前没学完的第七章三角形，星期五上午的第四节，我笑着从办公室出去却沮丧的回到宿舍，当时真的无奈极了。那天，我要谈论多边形的内角和外角（当时，我的课进度很慢，我想赶上那门课的进度）。但是当你站在讲台上时，你看到了下面的孩子们——各种各样的生物，各种各样的东西，说话，打架，做作业，只有几个孩子在听你说话。我不得不停下来维持纪律，但只花了一段时间。当时，我快要崩溃了。我没有讲课的热情。是时候给他们上政治课了。但是这种方法对我们班的孩子来说似乎是无用的。他们都知道真相，但他们根本就没有进入他们的内心。讲课的心情没了，他们这种状态讲了也白讲，索性上一节数学分析课，主要分析他们在数学课时为什么态度那么差，以及我自己的不足和缺点（学生不听你的课，不光是学生的问题，也应该与老师有一定的关系）。我告诉他们这节课我们不讲了，你们说一下对数学课的看法，也可以说说老师的缺点，老师好