新民小学学生小组合作学习的实施方案201710

新民小学学生小组合作学习的实施方案“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。小组合作学习作为一种学习方式，在新课程改革以及当前构建生本课堂中有着重要的作用，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，为了使合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性。在借鉴他校成功经验的基础上，现提出我校“小组合作学习”的实施方案如下。一、工作目标1、教师要学习新课标的理念，转变教学观念，积极运用小组合作学习模式。.科学合理构建以班为单位的合作学习小组。.改变传统的学习方式，变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优秀的合作学习小组，培养一批优秀的学习小组长。.创建有特色的小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩的提高。二、活动主题学合作争进步，我参与我快乐三、实施办法（一）科学合理分组为了促使学生有效进行小组合作学习，首先对全班学生进行科学、合理的分组，每组4-6人。分组时除了考虑学习能力，还考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。每个小组分为AABBCC三层，即每个小组两个优生，两个中等生，两个差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的公平竞争。（二）小组建设（1）每组为自己组起一个组名，各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组，希望小组，进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作.（2）小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。监督员（可由组长兼任）：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。记录员：负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给学习委员。（3）做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。（4）形成组训学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。（5）制作组标制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。（6）明确目标小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。（7）营造氛围班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。（8）培养习惯一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。（三）小组管理1、对学生的要求自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。分组学习时不无目的的随便下座,不谈与课堂教学无关的话;做有准备发言，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定的任务；组内发言要做到不影响他组;要养成良好的学习习惯，做到专心倾听，积极发言；认真摘录，做好笔记.根据课堂需要，学生实行动态坐姿，不能背对背进行交流。2、对教师的要求（1）尊重学生人格建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、鼓励。特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。（2）尊重学生个性学生都有自己的独特性，存在差异。要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。让人人都有展示个性、体验成功的机会。（3）挖掘学生潜力注意激发学生合作学习的动机和愿望，要相信每个学生都有巨大的潜力。要为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。帮学生养成高效预习的习惯，为的合作奠定基础。（4）帮学生养成高效预习的习惯，为的合作奠定基础。学生在自学预习过程中，要自主解决课文生字、新词、句子，而且要对课文有客观的整体把握和主观的主题感悟。（5）进行课堂调控教师的适时调控和指导是合作学习得到顺利完成的重要保证。教师要善于鼓励，要关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价;巡回指导,讲授必要的技能并回答各种问题;要善于根据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理建议;帮助学生归纳总结，发现问题及时指点，在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法；要随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用目光动作暗示，如仍无效，再严肃地点名制止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。（6）精心设计问题。教师要深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况精选合作学习内容，课前精心设计具有探究性和开放性且研究价值的问题，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。如果问题过简，就会让讨论流于形式，如果过难，小组无法解决，浪费时间。（7）合理运用教学手段合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合，以充分利用多媒体的教学手段创造学习的科学氖围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生之间的合作与竞争创新意识。（8）合理安排合作学习的时间和空间合理安排合作学习的时间和空间，让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。（9）注意指导学生学会合作技巧教师在小组合作学习过程中指导学生学习合作技能，一方面可以正面传授，在小组合作学习前提出明确的教学要求，另一方面，可创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务。（10）要防止合作学习小组成为“缩微课堂”教师要防止学生在小组合作学习中，复制缺乏合作的传统师生交往方式，演变成为“好学生讲，差学生听”的小组模式。合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题。若碰到此种情况，教师可考虑施加一定集体压力，以追求小组的共同目标来要求每个学生都做出贡献。为增强个体责任，教师还需给学生一定的独立性，如提供独立思考的时间和自学的机会、教给学生独立的任务和作业等。否则，差生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，并且在小组掩护下逃避责任，学生之间并没有进行真正的合作，这样就不利于全体学生的全面发展。（11）加强组长培养。一是要加强对小组长的思想教育，提高他们的积极性。激发他们干好本职工作的内驱力。设立对小组长的评比表彰项目，为他们树立短期目标，调动他们的积极性。二是定期召开小组长会议，教给组长管理学生的方法，及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。（四）建立多元化的评价制度评价标准：认真完成作业：每周不定时抽查一到两次进行作业检查，每次做到完成作业，书写认真的得一颗。作业全对：无论什么科目，全对一次得一颗。积极发言：对于稍有难度的问题，积极动脑，发言的同学每次奖励一颗。认真倾听：每周内对认真倾听的同学奖励一颗。成绩：对于期中、期末、月考单科或总分前五名的分别奖励三颗、两颗、一颗。有进步的同学根据进步的幅度进行适当的奖励。每组分别算出语文、数学各科的均分，对于前三名的小组分别奖励四颗、三颗、两颗，组长分别奖励三颗、两颗、一颗倾听：每周对认真倾听的小组奖励两颗合作：分工明确，认真倾听，快速完成教学任务