教育科研课题论证报告书

教育科研课题论证报告书课题名称： 中国学校教育学生目标管理行动研究学科门类： 教育管理学 课题负责人： 蒋小春 年级与专业： 2008级1班教育学专业 报送日期： 西华师大教育学院课题名称：中国学校教育学生目标管理行动研究本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实践意义和理论意义）：我国的学校教育目的是：促进学生发展，促进社会发展。教育目标是实现教育目的的必要步骤，因此教育目标管理在整个教育过程中的重要性不可忽视，它是教育目的达成的先决条件。近几年，关于教育方面的研究数不胜数，一些教育现象与问题被反复提及。但是，从整体上看最根本的问题还是教育确立的目标与其实施过程中存在的矛盾、教育目标与教育质量之间的矛盾的大问题。在学校教育过程中，教育目标的达成状态与教育目标总是有很大分歧；同时，一些学校还存在确定的目标与行动目标是不一致的状况。本研究重在理清中国学校大教育出现的目标管理现状与问题的脉络，找出出现教育目标与教育质量不平衡的原因，主要的提出可行的问题解决方案！国内外研究现状：总体上说，一般的学校目标管理主要包括：确立目标、过程管理、结果评估三个阶段，每个阶段都有其独特的不可取代的地位；在新教改以后，对于学生的目标管理，〃三维目标〃统治了教育界。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面互相联系，融为一体，是我们课程目标评估的具体方向；目前，我国也有许多关于教育管理的研究，从宏观上对教育中的现象与问题作出阐释。而将学校教育与目标管理结合进行的行动研究还比较缺乏。学校教育目标管理停留在目标管理概念本身及宏观的研究上，如：管理的内容，管理的基本思想等等，并且很大程度上是从属于管理心理学范畴。国外关于教育过程对目标实现的有效研究非常丰富，由于社会历史文化背景的不同，他们的价值观、教育观和我们有很大差别，当然，教育问题也不相同；不过，学校教育目标管理的行动研究可以借鉴的国外的教育观、教育模式很多，为本课题的研究可以提供丰富的资料。学校教育目标管理的行动研究既可以丰富并完善先前的教育理论，又可以对当前教育实践起促进作用。研究的主要内容：本研究，一在揭示学校管理过程中出现的问题，二在找出解决问题的办法；在此，本文从以下方面着手完成研究工作：.我国学校教育发展总况自1979年恢复高考以来，我国基础教育得到巩固，高等教育得到发展，学校的大教育系统逐步完善，从总体上说，我国学校教育发展脉络如下：丁高职‘高中教育一Y学前教育一小学教育一初级中学教育\ 大学'・中专教育（职高）一大专（一类）普通教育一普通教育、特殊教育、职业教育（二类）教育有由普通教育的单一形式向特殊教育、职业教育领域扩展，并且后两者的教育受到国家的高度重视。.我国学校教育的一般过程与方法（1）中小学教育发展现状①学生减负成为空口号，自我发展空间受限；取消学校补课制，减少学生负担；校外培训机构不断增多，学生负担并不轻；②空开课程，许多课程设而不上，全面发展成为空谈；（2）大中教育发展现状①学校教育目标设而不施，施而不全；培养的是少数人，很多学生混日子②教育者目标模糊，目光短视；在于把学生困在学校，非教育学生③学校扩张成"瘾"，对学生的培养缺乏责任感；借助许多家长与学生的求学心里，学校趁机扩招，而以收学生为目标，难以促成学生发展；（3）本专科教育发展现状①学生扩招，教师扩招，学生教师素质有待提高；②师资设置不足，学生缺乏足够的指导；③学校组织不力，学生缺乏社会实践活动；.教育目标问题的相关解决方案以及遇到的新挑战（1）中小学教育问题及解决方案基础教育陷入两难境地：难以使学生得到发展，难以让教育自身得到发展一方面，限制学生的自我发展，一方面促进学习发展，让学生做到上知天文下知地理①基础教育必须要抓，我国是全球基础教育的示范基地让学生能自主分配学习时间、选择学习内容将中小学课程分化，借用大学教育模式②提高学生学习自主，但不放松基础教育（2）大中专教育挑战与方案①许多学生在学校没有认同感（不被老师认同，也不被自己认同）②实行开放教育，加强有效引导（3）本专科教育①精英教育向普及教育发展（全民文化素质提高，顶尖级人才缺失）②精英教育观不能变③提高教育受众的水平（门槛高，出口低）研究的思路及工作方案：发现问题：在普通中小学校、大中专学校、本专科学校，进行见习实习，通过观察、调查发现学校教育出现的问题；分析问题：通过对出现问题的反省，通过问卷、访谈、谈话等方式得出问题的症结所在；解决问题：通过对存在问题与相似问题的比较，查询相关资料，找出解决途径；做出方案：通过对已有思路的总结评价，写出评价方案。本研究主要采用：观察法、问卷调查法、访谈法、文献检索法、综合分析法等研究方法。对研究的问题进行主客观统一的分析，细致入微的考究，以严肃的态度对待研究项目。完成本课题的条件分析:1.现实的人身经历--教学感受为研究提供了第一手资料；2,前人的已有研究（包括学者先前发表、撰写的相关文章）提供借鉴；3,较少涉及经费等问题，使研究成本低，容易进行。参考文献目录:.冯增俊主编：《当代国际教育发展》［M］.上海：华东师范大学出版社，2002.10.朱永新主编：《管理心理学》［M］.---2版.北京：高等教育出版社，2006.11（2010年重印）.张红霞著.《教育科学研究方法》［M］.北京：教育科学出版社，2009.8.涂艳国主编.《教育评价》［M］.北京：高等教育出版社，2007.3（2010重印）.蒲蕊编著.《教育行政学》［M］.北京：中国人民大学出版社，2007（21世纪教育经济与管理系列教材）.《小学教育学》：中等师范学校教科书（试用本）［M］。人民教育出版社，2008年7月第14次印刷.萧宗六著.《学校管理学》［M］.---4版.北京：人民教育出版社，2008（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）.陈建华著.《基础教育哲学》［M］.---北京：北京大学出版社，2009.5.陈学飞.《谈谈美国高等学校的组织与管理思想》［D］.北京：北京大学教育学院,2012.1.程晋宽.《当代西方教育管理研究新思潮论析》［J］.比较教育研究.2004.刘军.《关于构建中小学管理创新体系的思考》口］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004年2月第17卷第2期.《2010义务