《潜能生救助计划与措施》

精品文章精品文章《潜能生救助计划与措施》一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、潜能生原因情况分析1、潜能生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2潜能生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时3、潜能生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。三、转化潜能生措施转化潜能生可从以下几个方面着手。1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”。诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。第二篇：潜能生帮扶计划及措施潜能生帮扶计划及措施一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发潜能生的潜能，努力教育和帮扶“潜能生”，使其得到转化。二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“潜能生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶潜能生工作制度。1、建立“潜能生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“潜能生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“潜能生”结对帮扶制度。对已确认的“潜能生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“潜能生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“潜能生”转化情况记载簿，建立潜能生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。㈡注重方法，开展活动。在转化“潜能生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“潜能生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“潜能生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对潜能生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“潜能生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“潜能生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“潜能生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“潜能生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“潜能生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“潜能生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“潜能生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“潜能生”的心理压力，确保“潜能生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让潜能生尝试成功的喜悦。在转化潜能生工作中，教师要善于寻找“潜能生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“潜能生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“潜能生”从中获得积极的情绪体验，使潜能生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“潜能生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“潜能生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。4交流总结，评比考核。建立“潜能生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“潜能生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将潜能生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“潜能生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化潜能生工作落到实处，收到实效。高村乡第一小学xx年9月第三篇：潜能生转化措施潜能生转化措施泗水小学：袁春燕新课程改革宗旨，是面向全体学生的基础性的改革，“以人为本”的理念，深入德育管理各个角落，我们普通班学生基础普遍较差，与实验班相比较，不论行为习惯、学习基础、个人素养相差甚远。我们普通班要抓好学生德育工作，必须重视潜能生转化教育工作。所谓潜能生，是指因智力或非智力因素导致行为表现、学习成绩与实际要求有差距的学生，是潜力尚待开发的学生。也有人把他们称之为暂时的“差生”、“后进生”等。在班级管理上往往是特别关注优等生，潜能生容易忽视，在管理工作带来许多被动，在我们普通班“潜能生”有相当的比例，其成因也是多方面复杂的，有社会不良现象的影响，家庭教育不当，学校教育偏差和过失及学生自身的原因等等。潜能生普遍缺乏学习动机，信心不足，对别人缺乏信任、沟通，对未来没有明确目标，如果教育者不能及时采取有效的教育措施，其后果十分严重，轻者自暴自弃，重者惹是生非，危及他人，成为学校、家庭社会的负担，对学校管理有许多隐患。学习德育管理要从抓好潜能生为切入点，要理解、关爱为原则，积极挖掘潜能，转化他们为目的，为了便于分析每个“潜能生”产生原因，必须建立“潜能生”档案，定时间，定人员做针对性的心理辅导，做好这项工作是考核班主任工作重要依据，做好这项工作促进整个德育工作的关键。根据我班具体情况决定采取如下措施。一、建立档案。每学期开学，在认真调研的基础上，建立“潜能生”档案，填报登记表，初步掌握潜能生基本情况。二、重视与家长的沟通，从多角度了解“潜能生”学习和生活背景，家庭教育环境、心理发展过程相关信息，在此基础上做转化辅导工作计划。三、集中辅导与个别交流相结合。定期集中辅导，邀请学校领导、年级主任、班主任及专业教师、心理辅导老师讲座，对这些“潜能生”进行心理教育，纠正他们心理偏差，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，现时针对不同“潜能生”成因千差万别，把与“潜能生”个别交流，分解班上每位老师，并且成立师生共同组织互助组，互助组老师至少要与组内潜能生每周交流一次，了解他们喜、怒、哀、乐。四、过程控制常抓不懈对“潜能生”转化过程始终处于受控状态，建立“潜能生”xx常联系卡制度，班主任和互助组老师每月填写一次，通过对“潜能生”单独辅导，分析主要原因，如果犯了错误，让学生自已剖解自己，写出犯错误说明书，共同写出心理病历，找出好开出好的处方，帮助他们制定切实可行奋斗目标，确定改进计划，某一方面有效果，必须充分肯定，纠正偏差，注意培养自信，要从扬长开始，唤起他们自尊、自爱、自信。五、抓好基础，补缺补差“潜能生”自信心不强，学习热情不高，于自身知识贫乏，课堂坐晕车，除了进行前途理想教育之外，一定想方设法提高学习成绩，他们才能找到自信，这样的转化才是能达到事半功倍的效果，在全面了解学习的基础上，任课老师也要对“潜能生”进行摸底排队，做到胸中有数，针对性进行补缺补差，提高学习兴趣。六、转化“潜能生”爱是基础，“严”是原则，由于“潜能生”是因长期受到不良影响和不正常家庭教育，形成很多坏习惯，转化工作不能急于求成，允许反复“爱”与“严”度把握准，批评中渗透着关爱，“爱”还应当会爱，他们之中有不少因为过渡溺爱导致的，“爱”作为基点，离不开“严”，注意“潜能生”发自心底的需要，尊重、关怀、帮助、信任及行为严格要求，对每个“潜能生”只要找到长处才算找到了错误的克星，才是战胜错误树立自信的根据地。对“潜能生”教育转化工作是一项长期而艰巨的工作，我们老师不能单纯以分数高低的片面观点去看待他们，要充分调动内心上进自“我”，让学生内心深处自己做斗争，用学生心灵深处的能源照亮学生，精神世界是最节省能源的，注意到培养他们自信从扬长开始，发现他们闪光点，出现反复，以宽容态度对待他们，对于他们点滴进步充分肯定，多鼓励表扬，少打击，即批评透出一种期待，多沟通发展他们长处，挖掘潜力，培养他们的能力，促进他们全面提高。第四篇：潜能生辅导计划潜能生辅导计划（XX学年度下学期）一、指导思想实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好潜能生的转化工作。典型情况分析：董国庆、吉尚龙、王思蕊、翟佳慧、左洋洋、历伟明、郭忠宁、这些对学习不重视，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成绩自然上不去。孙昊、李洋、李君健、本学期学习缺乏主动性，上课不注意听讲，不愿看书不愿动笔。朱朋泽、刘思言、刘金铎、红岩岩有一定的学习积极性，但是基础差，尤其是书写很马虎。二、我班潜能生情况分析我班潜能生比率占全班20%左右。潜能生的特点主要表现为：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。如班上的毛晖雄等同学。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，潜能生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。潜能生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，潜能生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个潜能生的转化工作。三、工作措施与方法面对潜能生，我的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点。(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。四、主要工作安排1、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座。2、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列教育。3、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动。4、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。5、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。五、工作目标1、力争后进生转化面达到80%。2、培养后进学生树立远大的理想。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。四年一班刘红艳xx年3月第五篇：潜能生辅导计划xx年度下学期二年级数学潜能生辅导计划一、潜能生名单：金武丁家祎谢天雨熊冰二、潜能生特点分析：我班的潜能生大多数是由于课堂